科学家们通过大量教学经验研究表明，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%；右脑为艺术脑及创造脑，偏感性化，而左脑为理性脑，偏思维逻辑化。右脑在3岁以前即发达，左脑则从4岁开始发达，开发孩子大脑的关键期是0至6岁，通常3至12岁是一个人提高逻辑思维能力的黄金期。那怎样提高孩子的逻辑思维能力呢？
1.培养孩子的逻辑思维
首先就离不开数学的洗礼，要让孩子从数数开始，认清楚数与数之间的逻辑，是多是少，是增加还是減少，这些都跟逻辑思维能力有关。
2.与现实生活相接
现实当中有很多与孩子的逻辑思维有关系的，比如超市买东西时如何比价，如何求和、如何算钱，都可以锻炼孩子的逻辑思维能力。
3.多开动脑筋
可以在现实当中，多多锻炼孩子的反应能力，让孩子多玩一些脑筋急转弯或是比速度的趣味游戏，提升孩子的逻辑思维能力。
4.培养阅读爱好
让孩子多多读一些逻辑思维力很强的文章，当然家长要在一旁指导孩子，引发孩子的思考，而且让孩子明白文章的脉络。
5.学习思维导图
可以让孩子学习ー下简单的思维导图，只是简单的思维导图，让孩子在开心中学习，还能够理凊楚思路。
6.学习分类法
把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点，从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。
7.认识大群体与小群体
首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物—鸟—麻雀。
8.了解顺序的概念
这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
9.建立时间概念
幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在…之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
10.理解基本的数字概念
有些两三岁的孩子就能从1数到10，甚至更多。但与其说是在数数，不如说在背数。应该把数字具体化，如“1个苹果”、“3个人”等。父母在孩子数数时，应多点儿耐心。让孩子一边口里有声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到眼睛“默数”。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们尽量讲得准确。还等什么呢，快快抓紧孩子的逻辑思维的黄金期，努力培养吧。
1：多对孩子提出有思维性的问题，也可以说是开放性问题，让孩子多思考
2：利用游戏方式锻炼孩子思维，比如，排序，比较，归纳，概括，预判，分析等
3：多进行一些益智类的玩具或者数学游戏的锻炼，数独，九连环等等；
4：生活中家长要进行相关方面的引导，要培养孩子善于利用数学的方式去解决身边的一些小问题。
5：合理参加一些数学思维类的培训班，例如像火花思维这样比较全面的课程等等。
大致的方向就是物与物之间的联系，事与事之间的转折，用思维的方式建立连接。
我家孩子和您家一样，下个学年就要上四年级了，就是数学成绩不好也开始有点厌烦，开始苦恼的很，我家同事的孩子刚刚三年级就去辅导数学了了，而且听她妈妈说孩子还是很期盼每周去上数学课的。我听了同事的建议，也尝试给孩子报了北京新东方中小学1对1的数学课程，去上课前孩子百般折磨，上课回来又轻松至极跟我炫耀他今天都学了多少东西，思维逻辑能力也提升了不少，学校老师还经常夸奖进步快呢。你也可以带孩子去试试。
提高孩子的数学逻辑思维能力和系统培养孩子的数学逻辑思维能力，是两码事！提高~~是修修补补；从无到有系统培养才是王道。
如何系统培养：唯一的途径就是自学纯数学，没有第二条路！靠听老师讲课、学奥数、多刷题，多解应用题、多阅读、学编程等等都不行！数学逻辑思维能力是完全靠自己对数学的理解培养出来的，套用一句话：一千个人就是一千个哈姆雷特，一千个人就是一千个数学！这也是中国大陆人现代逻辑思维能力缺失的根源~~~中国大陆的纯数学是教出来的，西方发达国家的纯数学是老师引导孩子自学的。
逻辑思维，当我提到这个词儿的时候，你首先想到的是什么。
可能是，因为...所以...；如果...就...
类似这样的句式。
其实，逻辑思维的面非常广，本身也包含着各种复杂的关系，比如，归纳、总结、推理、类比、从具象到抽象.....
比如，只有孩子先了解了苹果、梨、橘子......这些东西后，才能明白水果是个什么玩意儿；（归纳）又比如，当知道了这些水果后，才能知道苹果是甜的、圆的、红色的......（从具象到抽象）；可以说，生活中的逻辑关系无处不在。
那么怎样才能提高孩子的罗辑思维呢？
（1）注重生活中的训练，有把生活中的具象事物抽象化的能力。
比如看到一座山，就能想到这是几个三角形组成的；作为工程人员的我对此深有同感，比如将工程中复杂的结构简化为具体的模型，然后进行计算，就需要很好的逻辑能力。
（2）注意规律的观察
对蒙特梭利教育理念有所了解的家长，都应该清楚，蒙特梭利教具有其自己的规律，比较柱状体从大到小的排列，按照一定的规律组合；还有七巧板的学习，乐高积木的拼装......这些都是在玩的过程中理解事物规律的好办法。
（3）通过做一些简单的运算
运算可以说是真正的抽象化概念了，当孩子大些时，他自然清楚这些运算代表着什么，并且能和具体的事物联系在一起，应用题就是一种很好的体现。
好的，就到这里，我是石头，欢迎你的关注，你可以就此话题给我留言，我们继续交流。
提高孩子的逻辑思维能力从2-3岁孩子就可以培养。
先引导孩子对颜色、图形、不同的、大小、多少产生兴趣，用做游戏的方式提高孩子的思考兴趣。
比如：在晾衣架的一边挂上东西，晾衣架就会向一边倾斜，两边都挂上东西，晾衣架就会平衡。这是“天平原理”，引导孩子边玩边探索，寓教于乐，从而引发孩子“比重量”的兴趣。
再比如：跟孩子一起玩积木，并且拼出各种图形，也有很多颜色，也可以激发孩子对图形、颜色的认识。
用大小不一的石子按顺序拍成一条线，让孩子仿照这样的顺序模仿排列，也可以激发孩子的探索大小的兴趣……
还有各种益智玩具，比如魔方、拼图、积木、数独……等等，也可以提高孩子的探索欲望，只要是孩子喜欢探索，思维逻辑能力就会提高喽。
总之，日常生活中只要是开动脑筋，用做游戏的方式引导孩子，对这些概念产生兴趣，寓教于乐，孩子慢慢的就会提高思维逻辑能力。
培养孩子的认知兴趣和探索欲望，是提高罗辑思维能力的必要条件。
稍微大点的孩子，如一年级孩子也可以用游戏的方式激发孩子的兴趣，以前我女儿也不愿意学数学，我是这样做的。
用纸卡做成计算纸牌，每天跟孩子做游戏，让他自己抽一张，五秒出答案，答对了可以赢一个计数棒，孩子也很高兴，改变了题海战术的枯燥无味，既提高了兴趣，又可以锻炼他的计算能力。
有时间也可以陪孩子下棋，玩数独游戏，既能提高孩子的逻辑思维能力，还能提高孩子的兴趣，自己也在思考探索。
我是两个孩子的宝爸一枚，一边赚钱养家，一边陪娃长大，记录着育儿路上的点点滴滴，即便脚下的路泥泞不堪，也坚信会有美好的明天，只要坚持，未来的路不再遥远！提高孩子数学的逻辑思维能力，是一个长期的过程。
第一，学会分析问题。遇到问题，一定要先读懂题意，分析题中的问题和重要条件，以及问题和条件之间的关系。
第二，找多种方法，把一题变多题。对待一个数学问题，一定要弄通弄懂，学会举一反三，还要学会用不同的方法解决问题。
第三，学会正向和逆向思维。遇到问题，顺着条件正着思考思考，再顺着问题逆向思考思考，再来回验证验证。
数学既是一门具有严密逻辑性的科学，也是一门在我们日常生活中具有很强实用性的科学。小学数学对于小学生来说，也是一门非常重要的基础性学科。数学离不开逻辑思维，逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动，是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的抽象思维方式。逻辑思维能力是小学数学能力的核心，在小学数学教学中，提高小学生逻辑思维能力是非常重要的。
一、调动学生的思维积极性
数学是需要动脑子的一门学科，都不愿意思考是不能学好数学的，也别指望培养什么逻辑思维能力了，所以要培养学生的数学逻辑思维能力，第一件事就是调动学生的思维积极性，在课堂中，在课后都勤于思考，爱动脑筋，那样数学逻辑思维能力便会慢慢提高。
二、正确掌握分析与综合的方法
分析就是拆分式看问题，我们看待一个物体，把它拆分成各个部分，然后逐个去看每一部分，研究每一组成部分，从而获得对研究对象的本质认识的思维方法。综合的方法就是把思考对象的各个组成部分联系起来思考，与分析是恰好相反，从整体上认识它的本质。要掌握分析与综合的方法，就要利用学困生具有凭直觉思维的特点，借助直观教具培养他们的抽象思维能力。特点，借助直观教具培养他们的抽象思维能力。
例如，在认识5的教学中，教师要求学生把5个桔子放在两个篮子里，从而得到4种分法:1和4;2和3;3和2;4和1。由此，学生认识到5可以分成1和4，也可以分成2和3等。这就是分析法。反过来，教师又引导学生在分析的基础上认识:1和4可以组成5，2和3也可以组成5。这就是综合法。
三、掌握比较与分类的方法
比较和分类方法是小学数学教学中经常用到的最基本的思维方法。比较是对比两个对象寻找它们之间的共同点和不同点。分类就是根据不同点来区分不同的数学对象。
四、领悟抽象与概括的方法
抽象就是从客观事物中舍弃非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的思维方法。概括就是把同类事物的共同本质属性综合起来成为一个整体。这也得利用学困生凭直观、思维不灵活的特点来领悟抽象与概括的方法。
比如小学一年级学习20以内的加法的时候就是抽象出“凑十法”这个概念，9+2先凑10然后再加1，以此概括出30以内的加法，100以内的加法等等，这就是抽象与概括在数学中的运用。学生一旦掌握了抽象与概括的学习方法，机械记忆就将被意义理解所代替，认知能力和思维能力就会产生新的飞跃。
我是小向老师呀，记得关注哟。
怎样提高孩子的数学思维能力？思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的重要措施。怎样提高孩子的数学思维能力？可以从以下几个方面来进行：
第一：培养孩子的思维联想能力，从一件事，想到和这件事有关联的事。
第二：培养思维的敏捷性思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时，具有当机立断的发现和解决问题的能力。
第三：培养孩子的逻辑性思维的逻辑性表现为：遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。语言是思维的裁体，思维依靠语言，语言促进思维。教师对学生加强语言的调控，训练其口语表达能力，是学生能够有根有据进行思考的基础。因此教学中要使学生比较完整地叙述思考过程，准确无误地说出解答思路，这样就培养出孩子的思维能力，为将来的数学学习打下了良好的基础。
第四：培养孩子思维能力要培养孩子质疑的习惯。
第五：培养孩子思维能力要培养孩子逻辑推理能力。
以上谈的就是怎样提高孩子的数学思维能力的具体方法，只要按照这几点去做就可以了。
数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密，学好数学必须具备逻辑思维能力。所谓逻辑思维能力就是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。提高孩子的数学逻辑思维能力，就是提高孩子的空间想象能力、科学推理能力、和归纳综合能力。
提高孩子的空间想象能力，主要涉及到中小学数学几何知识，例如平移、旋转、轴对称、平面几何图形、空间坐标系等知识。提高孩子的空间想象能力应从简单生活常识入手，小时候爸爸妈妈考验我们的想象力，常常列举的案例就是面对一个方桌，用一把快刀，先砍掉一个角，问能增加几个角和几条边？（增加1个角和1条边）。如果连续砍了100刀，问这个时候桌子共有多少个角和多少条边？（共有104个角和104条边）。诸如此类这样的生活游戏，能够很好的培养和提高孩子的空间想象能力，进而提升孩子的逻辑思维能力。
提高孩子的科学推理能力，主要涉及到中小学数学代数知识，例如四则运算、图表法和线段图法描述应用题、大数据计算找规律、简便计算、小数和分数计算、解方程等知识。提高孩子的科学推理能力，就是找到数学运算的规律性过程中，让孩子思维更严谨、方法更简便、过程更规范、结论更准确。比如，一个袋子里放入同样大小的3个红球和5个黄球，每次从袋子里摸出一个球，问有可能摸出黑球吗？（袋子根本没有黑球，不可能摸出黑球）；如果连续摸100次，问是摸出红球的次数多，还是摸出黄球的次数多？（概率问题，肯定是摸出黄球的次数多）。通过这样的训练，可以有意识地培养与提高孩子的科学推理能力，进而提高孩子的逻辑思维能力。
提高孩子的空间想象能力和科学推理能力并不是孤立的，也不是仅仅限制在几何或代数知识中，而往往是结合在一起的，需要综合运用两个方面的能力，这就是归纳综合能力了。研究几何既需要空间想象能力，又需要科学推理能力，研究代数同样如此，这样的训练多了自然也就提高了孩子的归纳综合能力。有效提高了孩子的空间想象能力、科学推理能力、和归纳综合能力，也就能够很好地提高孩子的数学逻辑思维能力了。比如经典的“鸡兔同笼”问题，有头30，脚100，问鸡兔各多少只？（有鸡10只，兔20只），这既需要孩子展开空间想象能力，又需要孩子进行科学的推理，还离不开归纳综合能力！
综上所述，笔者认为“提高孩子的数学逻辑思维能力”，贵在生活体验，家长要积极引导孩子去发现生活中的数学逻辑思维问题，寓教于乐，不必讲究过多的形式或刻意，最好在孩子不知不觉中，已经完成了数学逻辑思维能力的提高！