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高中数学难度大，类型题目多，要学会反思总结，跟补课其实没关系的。
关键是时间上自己规划是否正确，一般高中3年，第一年接触数学框架，第二年深入框架总结，第三年刷题提速度高考。
现在很多高中生并没有很好利用时间，往往出现一年读三年内容，所以难度可想而知。所以会生补课的意愿求捷径。
另一方面，现在课堂教师的课堂质量差，导致部分学生无法自己完成数学题型，所以补课市场产生。
最后至于补课能不能提高成绩，这点取决补课老师的水平，和学生的学习热情，毕竟补课费是课堂的无数倍。
其实学习是方法论:典型的好学生不如好老师，数学尤为典型，数学是人类发明的一种学科来解决人类问题的，自然界没有，数学是无止境的!我儿子不会做了我先问他一句话:把这题解决了有我们现一起在出去1小时挣一百钱回来难吗?书本知识掌握了基本属性拿来灵活解决问题有什么难的?做例题不就是引导公式属性如何用吗?如果不引导学生独立思索运用小学五年级以后数学两极分化开始!会学的老师不会他都会，不会学的老师转头他就不会了，题是做不完的!记住:要会学会用会择究!!!数学典型的老师教傻的多!数学的题就是以后工作解决问题的公式，到了想请家教的年龄也就到了能独立分板和解决问题的年龄!看看自己小孩独立能力强不?(说的有点偏〉
答案是肯定可以的
但是，要看我们选择的是什么补课模式和补课内容
1、为什么可以
到高中阶段数学差是因为知识点没有掌握或者断节导致的，而补课就是通过之前的知识点学习而达到成绩提高的作用
2、补课有用的几个因素
（1）学生心态
如果没有学习的心态，再好的老师也没用
（2）补课内容
我们经常说“缺啥补啥”，如果学生缺的是高一的数学知识，但是现在已经上高二，我们以为是孩子高二的课程没跟上导致，而补习高二数学，必然导致孩子学不会
所以说，必须【对症下药】
有用，但找名校老师补的更快些
感谢邀请！课外辅导机构-老师存在了这么多年，确实帮助了很多孩子提分。但补课是否有用，不是辅导老师一个人的事。
兴趣是学习持久的动力！
高中课程与初中相比有明显几个特点：复杂性、系统性、关联性。初中的学习更多是识记，到了高中需要具备的基础能力就是举一反三啦。关注新高考可以看到，高考改革打破了大文大理的局限，让学生尽可能选择适合自己（感兴趣）的学科，让“偏科”成为一个过去式。初中的学习，只要学了就会有效果。而高中的学习，不仅要学，更要会学！“会”的基础就是要找到相关学科的兴趣点。
高中数学学得基础能力，练得是心态耐力
高中数学除了基础的计算能力，更是考验学生的——逻辑思维、空间想象、推理运算等思维能力。有的同学逻辑思维能力很好，但是空间想象能力一般，就会导致三维空间数学题丢分。能力的突出往往是因为“兴趣”而形成的。因为有兴趣，进行专门的练习，最后才会变成稳定的成绩。因此学高中数学“题海”是必不可少的。在题海中，练的是熟能生巧、举一反三、触类旁通！只有通过不断的练习才能将自己的能力发挥出色
补课——是家长的需求还是学生的需求？
教育产业化恐怕是目前教育的一大问题。有的同学从小学开始到初中，都在补课中度过，到了高中家长觉得不补怎么行呢？有的家长认为老师上课只教基础的，深入的知识必须自己去补课。由于课时有限，课堂内容确实以基础为主，但课外习题正式运用课堂知识的时候，所以应该大胆试错，用于请教！
有的学生是被迫去补课，为了补课而补课，这是比较可悲的。目标不明、兴趣不大、动机不纯，补课效果自然也不会很明显！
高中学习需要早点明确自己的生涯目标，除了语数外，很多省份已经开始了自主选科。明确自己要学什么、喜欢什么样的大学专业、以后想做什么工作。这些能力能够引领我们高中学习，无形中给我们提供动力与目标！
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如果找到方法技巧，就算不补课也是没问题的，当然如果技巧加上补课会更好一点，所以关键是要找到适合自己的学习方法，才能从根本上提高成绩。
态度最重要，很多人数学不好归根到底是懒于思考。常找借口是我脑子不好，数学没天赋，有的别看装模作样很勤奋，一遇到困难的题就避开。
如果你是有这种心态的人上什么班都没用，别人代替不了你思考理解，想走捷径的心态注定了没用。
如果你端正了心态，只是基础较差，还是可以的。
那要看是什么原因造成的
高中数学差补课肯定是有用的，但是能不能提高成绩这个受很多方面的影响。
高中数学相比于初中数学，其难度更大，从学习方法，学习思维等各方面都有较大转变，而且高中数学学习进度快，很多学生刚升入高中可能一时无法接受，所以从一开始就开始落后，以至于可能丧失学习数学的兴趣，害怕数学。家长要多留意孩子学习，注意到孩子在学习数学时候的心里，多和孩子谈心，如果出现孩子跟不上，家长就可以采取帮孩子补课的方法，帮助孩子理解课堂上面的知识，从而一点点跟上老师的进度，不落下知识。而且在一对一补课过程中，补课老师更容易发现孩子学习时候出现的问题，是思维跟不上，基础知识不牢固，还是没有学习热情和兴趣，从而采取不同措施帮助学生，这样子经过一定时间的积累孩子的数学成绩肯定会有所提高。
家长在看到孩子成绩差的时候，往往会想到帮助孩子补习，但是很多时候发现补习没有效果，多次换补习老师也没有用，这个时候家长要关注自己孩子对学习的态度，不想学习的孩子你就算给他评最好的老师都没用，所以在这个时候是首先帮助孩子转换心里，让他慢慢对数学有自信，喜欢数学，不要一味责备，一个好的补习老师家长也要给足信任。
补习时候，有好的老师，学生努力，对学习热情，万事具备，孩子的成绩就会有很大提高，缺一都会影响孩子成绩提高，不过这中间最关键的还是孩子这个因素，家长要时刻关注学生，懂得和孩子沟通。
我是爱数学的喵喵，有什么数学问题或者教育问题都可以和我一起探讨哦
号：爱数学的喵喵
感谢邀请~
针对是高中生的话，我觉得补课是有用的，因为毕竟对于高中阶段来说他的数学基础能力都比较扎实了，成绩不好可能是因为一些代数，公式，函数之类的可能没有掌握的太扎实，可以通过补课来进行的提高的！
虽然参加补习班能够提升成绩，但是最重要的还是在于自己的努力，要建立一个良好的学习习惯和学习方法，平时也要多看，多做，多想，多问。玩一些益智类的数学游戏来培养自己的逻辑思维能力。
这位题主可能小时候没有进行过数学思维方面的培养，这才导致高中数学成绩差，因为基于小学初中来说，高中数学是比较难的，小初中的数学都是一些基础，所以很多孩子都会在高中出现这种阶梯式下滑的现象；
数学能力应该是从小进行培养的，对于孩子来说是很重要的，这不单单是体现在学习方面，还包括生活，工作灯各方各面，毕竟数学是多方面发展的学科，家长可以从小让孩子参加一些数学思维类的课外兴趣班来培养，推荐像火花思维这类的课程，比较受孩子喜欢。
题主说高中数学成绩不好，言外之意其他学科还不错，说明题主在学习中存在偏科现象，数学属于自己的薄弱学科。那么对于弱科数学进行补课有没有用呢？？这得分情况来说。
其他学科成绩特别优异，学习习惯不错，对学习也有上进心，唯独数学成绩稍微差一些。
1.数学成绩差仅仅出现在高中阶段，初中阶段学的挺好，补课有用。这种情况问题出在初高中知识的衔接上，最有可能是刚进入高中以后，不适应高中的学习生活导致的。通过补课将高一的基础知识进行系统化的再学习，然后提升起来就比较容易，建议报一般的辅导班就可以了，如果已经读高二或者高三，可以找一对一辅导。
2.数学成绩差是从初中甚至小学开始就一直存在，补课基本无用。这种情况应该是自身对数学学科有抵触，是因为遇到过某一个不喜欢的老师，或者是因为在学习某一个知识点的时候遇到困难，没有及时解决。首先要消除对数学的抵触，可以做一些简单而有趣的数学题，让自己先爱上数学；接着找齐学过的所有数学课本，按顺序一本接一本的往过看，凡是遇到有问题的地方就停下来，仔细分析相关的知识点和例题，必要时可以请教老师和同学，也可以观看网络上的微课或者讲课课件，通过自己细致的努力逐一解决困难，直至把成绩追上来。
所有学科成绩都很一般，学习习惯还可以，但是欠缺方法，只是数学成绩相对更差，建议不要补课。
这种情况不要急于去补课，先对自己做一个全面的分析。学习方法不对，问题是出在预习环节、听课环节，还是作业和复习环节。比如预习是不是只是把书看一遍而已，或者根本省去这个环节；上课做的笔记是否重点，是边听边记还是只顾记忘了听；写作业之前是不是把课堂上的内容再熟悉一遍；考试前花费大力气复习的内容是不是重要考点。明白了自己问题出在哪个环节是不是就可以补课了？不行，这些问题在辅导班里是解决不了的，辅导班主要辅导的是知识以及解题的方法，所以与其补课不如自己补方法。
后记：当孩子成绩不好时，我们经常把希望寄托于补课，或是上辅导班，或是网络一对一授课，或是请家教。其实没搞清楚孩子的状况盲目补课可能越补越糟，很多时候更应该补的是习惯、方法、亲情。
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补课是必须的。因为任何一门学科学不好，就是两个原因。一是自己贪玩，一分心老师已经讲完了，大班教学又不可能给给单独重复一遍，所以自然学不会。二是自身不适合老师的讲课风格，导致思维跟不上趟，听也听不懂，成绩自然不理想。补课可以很好的解决这一问题，如果补课老师认真的话，可以很快找到学生的问题根源，有真实性的提出教学方案，成绩提升会很快的。但是不要报那种大班培训，那只是课堂的一个翻版，课上学不好奇补课班一样学不好。要报就报一对五以下的，最好是一对一的。