希望越大，失望越大，大江之上，风浪不息，铁索连舟，如履平地。顺其自然，良性引导。
孩子初一大约13岁，年纪还小，家长想完全依靠孩子自觉性去学习估计会失望的！
自觉性应该来自好的习惯，而这种好习惯是要靠培养的，很多家长从孩子小的时候就注意培养孩子生活和学习的好习惯，如早睡早起；每天放学回家必须先完成作业，按时完成作业后才可以玩耍；不给孩子配备智能手机，免得他们沉迷游戏；带孩子参加体育运动、舞蹈，绘画…等培养良好的兴趣爱好，当这些好习惯形成自然，就成了孩子的一种品质，你可以说是自觉，好习惯受用终身！
初一了自觉性不够，还不算太迟，只要家长能坚持原则，和孩子讲清楚道理，他也听得懂，然后规定好措施，监督执行，家长一定要坚持，不能三天打鱼两天晒网…相信一段时间后会有改善，坚持不懈，一定会成功！
我们总在找方法，却忽略了根本的问题，那就是观念。
思想观念决定行为方式，有什么样的思想观念，必然会有什么样的行为方式。
我们只是觉得孩子学习没有自觉性，但却很少去想孩子为什么会没有自觉性？
孩子之所以没有学习自觉性，那一定是没有培育他自觉性的环境与土壤。
孩子学习自觉性是一种积极的心理意识和良好的心理行为习惯。那么，这种意识和习惯的形成，必然要有一个适宜的环境和土壤。而这个适宜环境和土壤在哪里？
当然在家庭。良好的家庭环境，父母的以身示范，科学合理的引导，是孩子形成学习自觉性的根本。
只有家长多督促。
初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：
1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化，学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深，小学步入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
2、学习成绩分化日趋激烈
初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。
学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：
(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。
(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。
(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。
3、学生在学习中的自主能力日显重要
对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养
进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。
初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。
初中学习方法：
初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。
俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三四。
1、抓住课堂四十五分钟，学会听课
听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。
2、合理安排时间，有计划地进行学习
时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。
(1)几个需要家长引导孩子处理好的关系
玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系
这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：
首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。
(2)遵循记忆规律安排学习
遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据
最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。
及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象。
初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课。
在形成一种新习惯或摈弃一种旧习惯的过程中，必须注意在开始时具有尽可能强烈的和坚定的积极主动精神。要利用你所知道的一切手段来帮助孩子创造成功的开端。2、永远不允许一次倒退发生，直到新的习惯牢牢地扎根在孩子的生活中。3、在前面两条的基础上，要抓住每一个可能的机会去实践你的要求，并造成每一个情感上的鼓舞，只有在决心和渴望产生动力的时候——而不是在它们形成的时候它们才会向大脑传导一种新的方向，按照詹姆斯的劝告，如果你想让你的孩子改变某些习惯，那么就要让他和旧的行为彻底决裂。
一、引导他们用对比法。从两个方面去对比：其一，对比自己一段时间来的各个方面的变化。进步了，继续努力，退步了，加把劲赶上。其二，与榜样对比。引导学生把自己与所树榜样作出具体对比，充分认识自身差距和产生差距的原因，与榜样一起共同确立努力的方向，找出消除差距的具体途径，并在学生努力进取的过程中，引导他们随时对照，促进提高。
二、激励他们的信心。有的学生缺乏自控能力，成绩提高和习惯养成一直未见起色，又缺乏自信心。我总是及时给以激励、帮助，使学生充分认识到自己的潜在能力，唤醒自信。当他们有进步时，及时表扬，促进其进一步努力。
三、用耐心促进步。有的学生在自觉性形成的过程当中会出现间断或反复，但我没有丝毫的不耐烦，总是平心静气地想怎么跟他们谈。我发现，越是这样，学生越能接受，越能增强自觉性。
学生的自觉性培养起来了，这将使我们家长或者老师都会变得轻松起来。自觉性有了，学习呢，自然也就提升上去了。
孩子学习没自觉性，我们确实要自我检讨。真正的学霸，父母从小就要与孩子同频共振才行，要坚持与孩子保持良好沟通，与孩子共同学习。多诱导孩子树立独立及谦虚的性格，确定正确的目标，构建人生规划，并为之奋斗。
这个的话很正常，因为初一的科目增加，且学习难度，习惯也不同于小学，有不懂的一定得问，上课不要分神，初中进度快，一般是一天一课，数学一定一定要在初一打好基础，英语也是，多鼓励孩子，培养兴趣，孩子喜欢哪门学科自然自觉性高，成绩也就上去了。
第一是要给孩子信心。进入初中以后，面对陌生的环境、陌生的群体，加之学习压力陡增，作为家长，要适时引导，给孩子树立信心。第二是要培养孩子习惯。学习习惯、生活习惯、行为习惯最为重要，还有与老师、同学相处的习惯等等。第三是给孩子鼓励。善于捕捉孩子的闪光点，并适时予以表扬。四是要与孩子做朋友。尽可能缩短与孩子的距离，不以家长或大人自居，勤与孩子沟通与交流！
孩子今年初一了，学习也不自觉，我想这个问题，1000个家有一千个说法，我想小孩子每个人都有着自己的爱好吧，兴趣爱好吧！那么如果是我是家长，我会选择从他的兴趣和爱好方面着手和引导，自古以来都有一种说法，如果你是一个人才，无论你走到哪里金子都会发亮
1、注重习惯的养成。光跟孩子讲道理是不够的，乏味的说教会破坏学习的气氛，孩子自觉学习的习惯靠一次次重复以成自然。真正的教育，不在于说教，而在于训练。
2、养成教育必须持之以恒的习惯。孩子自控能力不强，开始要天天检查，再开始慢慢的隔天天检查，一星期检查一次，直至养成习惯。
3、调动孩子学习的积极性。孩子的学习自觉性有了提高后，可试着放手，让孩子自己安排学习和活动的时间，让孩子学会自觉.主动的学习.
孩子不爱学习，对学习不感兴趣，说明孩子在学习的过程中，他没有掌握各科好的学习方法，并且在读小学的时候，孩子落下的内容比较多，导致孩子越学越不会失去学习信心，所以说想要从根本性解决孩子的学习问题，一定要把孩子的学习兴趣提升上来，孩子只有掌握了好的方法，掌握了学习的窍门，他自然学习起来比较轻松，就会爱上学习，从被动学习变为主动学习，要不孩子落下的越来越多，最后想要弥补挽回，可能就很困难很多了