各个年级都要建立习题库，老师布置作业时，每个学生随机抽取作业试题，这样每个学生的作业题难度基本相当，但绝不会雷同，所以学生也就无法抄作业了。
首先要了解孩子抄习的原因，然后去引导孩子这样的因为是不对的，告诉孩子上课认真听讲还可以完成试卷的内容，不应该骂孩子，而是去引导️
矫正孩子抄作业有一些实用方法，首先家长要一身做则，平时为人正派，身教重于言教。其次，家长平时多关心一下孩子的作业，和孩子交流写作业问题。有时候，家长也可以帮助孩子一起写作业。再次，向老师咨询孩子的学习情况，了解孩子的学习程度。最后，给予孩子自由空间，信任孩子，相信能读自己学习。
一、现状分析
清早，你来到教室，可以看到这样一幕：同学们正聚精会神地抄着昨晚布置的作业……这种现象不只是一次两次了，他们也不仅仅是差生。原本，我们采用的导学案设计有一块是同学提前预习，然后对照所学知识完成预习作业，但现在课后作业尚无着落，何况全然不懂的预习内容呢。只好将本应该在家中完成的预习，放在课堂前部由教师盯着完成，课后的作业更是催残得紧哟……
二、治标法先行
学生抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾，去不掉，难治愈，随时有扩散之危险。而想根治需要很长时间，也需要下很大工夫，标本兼治是最终目标，但应该先从治标入手，逐个击破，曲线救国，最终达到治本的目的。
所谓治标法，就是针对全班性的这种行为，进行思想教育，从面上着手：
首先，召开主题班会，就抄袭作业问题让学生进行讨论，让学生在讨论中思、悟，认识到抄袭作业的危害性，不仅是一种懒惰的表现，也是一种不诚信的行为，是在玷污自己的人格。
其次，采取分层作业，以满足不同层次需要的学生。即原则上成绩优异的学生必须完成A类作业，中等的学生完成B类，后进的学生完成C类。但同时提倡学生在完成本类作业的基础上，可选择向高一类作业努力。
第三，制订人性化的惩罚措施。如发现抄袭，就惩罚他抄例题或课文，并要求他必须在老师或班长或科代表面前当场做好。如果屡教不改，就惩罚当场完成导学案的作业，利用辅导课或活动课加紧做完没有完成的作业直至取消一切体育活动。
第四，倡导学生签订“远离抄袭”协议书。协议书内容包括签订“远离抄袭”的原因、抄袭的现象及后果、远离抄袭的措施等。同时告知学生签订协议书是一种自觉自愿的行为，愿者则签。通过倡导签订，引导学生主动学习、主动完成作业。
三、原因分析及解决对策
从学生自身因素、教师因素、家庭因素、班级因素四个方面阐述抄作业的原因进行分析，并针对每一项的原因寻求解决对策。
抄袭的原因只是因为作业必需要交的。而有些人没兴趣或是不会，当然要抄袭了。尽量培养学生的兴趣，不要留强制性的作业。（学会的不用写作业也会，不会的交了作业也不一定会。）感兴趣的可以答作业，不感兴趣的可以不交作业的这样，做了作业的，都是感兴趣的。而不感兴趣的人是可以不做的。最后你至少知道谁是没有兴趣的学生，而你可以有的放矢的加以引导。希望你的能力能使你所有的学生都对你的课程有兴趣！
对孩子抄同学作业这个我非常的生气。我严厉的批评了他。然后又跟老师沟通了一下，让老师也认识到这个问题的严重性，绝不纵容他们这样抄作业的。老师给他们布置作业，本来是让他们巩固一下当天所学的知识。抄写别的同学作业时都是急急忙忙的，注意力都不集中，抄过就忘记啦！所以这种现象必须严厉制止。
1：学习目的不明确。相当一部分学生认为我这么辛苦地学习全是为老师争荣誉、为家长脸面增光彩，自己什么好处也得不到。因而反映在学习行为上表现出缺乏学习的主动性、自觉性。
2：学习上惰性心理严重。现代“全自动化”的生活让学生变得懒惰了。一部分学生心里暗暗翻泡“学习真辛苦：坐了一天，听了一天，还要动手动脑写作业。动脑筋实在太累，独立思考还不如抄写现成答案来得省时省力。你抄，我抄，大家抄。”对于这些学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
4：学生不懂装懂，敷衍了事。学生的知识、能力、情感各方面都存在差异。如学生接受新知识的能力就有快有慢，有些学生一点就通，但有些同学屡点不通。一堂课结束总有那么几个学生徘徊在新知识的大门口，根本跨不过新知识的那道门槛。
1、根据学生的学习情况，分层次、有梯度、合理安排作业量。对后进生的作业，尽量做到难易适中，数量少而精，培养并保护学生的作业热情是智者的做法。
2、今后要在作业的量和难度上要把握好，不布置难题。实在不会做时，宁愿不做也不要抄别人的，可以第二天到校请教老师或同学后再完成。
3、课堂设计时注意培养学生学习的主动性，多留一些时间给学生思考，让学生找到思考的乐趣;调动他们的积极性，作业就更不成问题了。
4、多鼓励，少批评，增强学生的自信心，鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，使学生乐于作业。
5、提高授课水平，用高超的技艺抓住学生的心灵，教会学生思考问题和做题的方法。
6、教师课堂上精讲多练，给学生留出足够的做作业时间，尽量当堂批阅，就会减少作业量，提高了学生做作业的质量，也保护了学生作业的积极性。
7、交作业的时间坚持灵活性原则，可以适当延长交作业的时间，以鼓励学生养成独立完成作业的良好习惯。
8、在设计作业时，要有趣味性，教师如果给学生提供独立获取新知的机会，让学生体验成功、探索与发现的快乐，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
9、课后对学困学生进行有针对性的辅导，解学生所困，帮助解决遇到的难题。
学生要是抄作业的话，老师一定要进行严厉的处罚，也可以告诉家长，不能让孩子这种错误的方式一直存在，就像学生作弊如何处理一样，抄作业也应该有所警告，通过佰佰安全网小编介绍的这些校园安全知识希望对大家有所帮助。
分析学生抄作业的原因
是否因为各科作业太多，学生无法按时按质完成作业，才敷衍了事。
是否因为作业难度没有针对性和挑战性，学生对作业不感兴趣
学生抄作业是一种普遍现象，我读书那会也抄，很多年过去了，我的孩子也该书啦，抄作业的事情也没有很好解决。
为了改变自己孩子抄作业的习惯，我尝试了很多种方法：但是孩子也很快找到了对策，现在想来依然觉得很好笑，学生还是没有把作业当成应尽的责任，所以还会生出不少对策。后来，随着年龄的增长，人也变得懒惰了，孩子都高中还是会抄作业，但是，上述方法都是孩子被动的接受，没有主观上的需要，治标不治本，所以抄作业还是屡禁不止。
细细想来，学生抄作业的原因不外乎以下几种情况：一不会做，这类学生往往是班级的后进生，上课听不懂跟不上进度，迫于老师的压力不得不做，自己又不会，只能抄。
这样的问题怎样解决，如果是前一段的基础跟不上，可以让组长给补一补；新学的内容一定要跟上，你听不懂的地方就是你前面落下的课程，然后回过头来看课本，不懂就问；不要怕丢人，每个人都有这样的过程，只要坚持，相信你很快就跟上。几天下来，他慢慢进入了状态，享受到成功的喜悦，也体会到了自我价值感。变得越来越主动，作业中不会做的题也越来越少，看来效果真的不错！
这样，晚上的作业我就不再检查，只是需要上课前，通过作业的检查方式的改变，既减轻了老师的负担，学生体会做老师的快乐，教师也可以倒出很多时间去观察学生，了解学生，帮助需要帮助的学生。当然正确的评价学生，是必不可少的，这样就可以调动他们的学习积极性，从实现了课堂的高效！
如果作业会写的话，写比抄快！
如果学生，有思路，试一试能写出来的话，他也会尝试一下。
如果抄学业严重，说明这部分内容难，学生掌握的不好。
像抄作业这事，一般发生在理科学习当中。
比如说，高中数学。孩子们学的那叫一个苦恼——学了也不会，会了也做不对。就看主客观得分对比就可以看出来，像学习困难的孩子，得分全靠选择、填空，不是因为作弊，而是，主观题的过程是真的不会整理。
偶尔我会用的方法是，布置的作业题，我先讲一遍，过程再整理一遍，谁都不许抄写，然后擦掉，当作业，让学生重新自己整理。
成度好的同学，可以寻求一题多解；成度差一点的，能把我讲的理解，然后重新整理下来就可以。
效果还可以。
会了，就没必要抄了。也规范了写题过程。
首先加强纪律教育，加强思想引导，使学生认识到这是不道德的，不是小学生应当做的，对于屡教不改的可以批评教育，通过谈心等方式使其改正。并要及时和家长取得联系，取得家长的支持和配合。对及时改正表现比较好的学生可以随时提出表扬。