这个问题很复杂，这个能力需要老师或家长耐心引导，培养，在他或她遇到具体的问题时引导，比如数学题如何根据已知条件分析，必要时用图表达，或者推出几种解法，这样一步步帮助其逐步提高分析问题和解决问题的能力，效果也是可观的
提高学生理解能力需要老师的水平。有时大人觉得学生笨，说多少遍都搞不懂。主要因素不是孩子的理解能力的问题，是大家在描述一件事的时候不够简单，直接。如果孩子理解能力好就不是孩子了。知道孩子不理解，就需要大人再换个方式，角度解释。毕竟大人更聪明。
我也来谈一点想法：1。每天给孩子读故事，读得有声有色，最好边读边表演2。鼓励孩子与你一起读故事，两个人边读边进行角色扮演3。鼓励孩子每天讲一下一天的情况。这可以促进孩子的概括能力4。告诉孩子故事的梗概，让孩子从故事书中找到这个故事（较难，开始可以以主人公名字，地点等为线索）5。鼓励孩子讲自己的经历，然后写下来，然后再读出来。可以帮助孩子建立和理解书面材料与事情的联系。6。读句子，要求孩子换一种说法表达它的意思（较难，尤其对于刻板的孩子，开始可以写几个句子，找出意思一样的）7。对于词汇的理解：近义词配对，词汇联想比赛，近义词联想比赛，词图配对，词汇表演（类似于娱乐节目里面的那种）等
通过阅读提高理解力，大量阅读，孩子的阅读能力和听力在12岁左右才能到达一定的程度，在此之前，多数孩子听力比阅读能力强，需要多听和共同阅读故事，较深程度的看懂还做不到。所以提倡家长多和孩子一起读书，读完后针对故事主题情节，甚至价值观的正确与否展开讨论，达到读并思考的目的。
阅读不能速成，没有立竿见影的直接效果。大量阅读的效果要在初高中阶段才能显现，各科学习，都需要清晰的逻辑能力。阅读能力就像任何一项技术活一样，读的越多，就能读的越好，越快。大脑的神经元是网状结构，各个节点之间互相连接，读书越多，建立的新连接越多越广，人就变的越聪明。
小学生年龄较小，看问题比较直观，对于浅显的问题他们反应较快，有时甚至不经过思考，张口就说;但对于稍难的内容，就抓耳挠腮，不知从何处入手。针对这种情况，可进行逐步的引导，启发，多看有关类似的文章，多进行相关提升的训练，具体可从以下几方面练习:
一、进行扩词的练习。
对于低年级的学生，多鼓励他们进行扩词的训练，由字到词，看似简单，实际上非常考验小学生的见识面，不断的组词扩词训练，可以让他们对所学的字词加深理解，打好提高理解的基础。
二、多进行造句的练习。
造句是低年级学生经常做的题目，但我现在说的造句，大多是口头上的造句，增加造句的练习面。我认为这样的练习是学词后的提升训练。学生们只有理解了词语，才有可能造出通顺合理的句子，多进行造句方面的练习，会激发学生们积极地进行思考，为以后写话打下牢固的基础。
三、练写段篇，读写结合。
到了中年级，写小习作是必不可少的，但学生一开始写，还是有难度的，这时，可先鼓励他们去读，读别人简单优秀的小短文，读完后，老师可加以引导，为什么别人会这么写，这样写有什么好处？要是你写会怎么写？为什么？这样多次练习后，学生就能自然而然形成自己的观点，会写了，理解也就不在话下了。
总而言之，小学生理解能力的提高，不是一朝一夕就能见效的，必须要经常练习才会见到成果。
多阅读，多思考，慢慢就会好了。理解力自然提高
这个理解能力不是一天两天，说提高就能提高的。
怎样才算理解能力强？怎样就算理解能力弱？正确的评估孩子的理解能力十分重要。不要用自己的想法看法去给孩子下定论。同意年龄的孩子，由于生长环境，教育方法不同，孩子本身身体禀赋不同，现阶段每个人所表现出来的能力就会不同。人无完人，各有所长，各有所短，完全不用去互相比较。眼前能力水平达到什么程度就做什么程度的事情，顺其自然就好！随着年龄的增长，生活历练多了，各方面能力都会提高。
龟兔赛跑的故事其中的寓意值得深思！
多用形象化的东西给学生讲、多用比喻方式讲课！
为了提高小学生理解能力，可以多带他们接触生活实践，在实践中多去了解和理解一些社会现象，另外，引导他们多去动手，通过动手让他们理解一些社会人文想法等，再一方面，可以多给他们讲故事，通过对故事的了解，提高认知能力。总之，要提高孩子的理解能力不局限于某单一方面，要从全面着眼，多处引导，这样会更有利于提高孩子的理解能力。
一、小学一二年级学生的理解能力提高来源于生活。生活中常识类的知识一定要让孩子多了解。二年级语文学习依然集中在对动物、植物等大自然的认知，对人与人之间的情感的初步感受，以及对寓言、童话中的故事蕴含的简单道理的感知等，而对这些知识的感知离不开对生活的体验和感知。例如对动物的观察和接触更有利孩子理解文章对动物习性的描绘。对大自然的观察也同样在读写景的文章中得以共鸣，对人与人的情感来说，家长要多和孩子交流自己的心情，让孩子了解并善于像大人一样表达自己的喜、怒、哀、乐、爱的情感。只有这样才能不断提高孩子对书本知识的理解能力。数学中对物的认识，对重量、长度的认知，对钟表的认知等更离不开生活，现在的孩子正是太缺乏基本的生活常识了，造成一些书本知识根本无法建立直观的联想，因此难以理解，这需要家长让孩子不断的参与到生活中来，有的放矢的体验生活。对生活的体验还直接影响孩子的写作，看图写话中的语言表达最根本的源自对生活中的联想和想象。二、小学生的理解能力的提高来源于阅读。阅读可以丰富孩子间接体验生活的能力，更加强有力的提高孩子的理解能力。有经验的小学老师都知道，爱读书的孩子因为知识面广，懂得东西多，从而更容易理解所学的知识，感情更丰富，联想、想象能力，平面及空间建构的能力更强，因此无论是语文还是数学都更有利于理解。一二年级小朋友的识字量已然可以读大量的绘本和少儿读物了。因此这个时候，阅读一定要跟上，要培养孩子阅读的兴趣，小徐老师有几个建议：1、不要强迫孩子读家长认为好的，而孩子不感兴趣的书籍，要充分尊重孩子的兴趣，善于保护并培养孩子的兴趣和好奇心。一二年级的小朋友阅读还是有障碍的，一方面识字量和理解能力有限，因此如果家长或老师提供的书籍功利性太强，例如让孩子读《海底两万里》背《三字经》读经典，背古诗等，这些书对二年级小学生来说因理解起来有难度，不但不能提高阅读兴趣，还会引起逆反心理，因此一二年级家长一定满足孩子的兴趣爱好，不可过于功利，急于求成。要知道，无论看哪种书，看得多了，理解能力自然就会提高，这才是我们应该让孩子得到的。2、要重视亲子共读。只有和孩子共读一本书，才可以和孩子交流，对孩子的情感及认知等给予适时的点拨和提高。家长不缺失孩子的成长才可以丰富孩子的知识和情感，才能让孩子的理解能力随着阅历的提高而提高。三、一二年级理解能力的提高离不开对课本知识的理解，离不开老师对课本和题型的讲解，因此提高孩子的听课能力也至关重要。就语文而言，老师讲的每一个知识点都源于生活，又高于生活，特别是一些专业性较高的题型，例如什么是段落、什么是修辞，标点符号怎么点，怎么占格，看图说话怎样按顺序来写等等，不会听课的孩子终将使荒废学业。
四、一二年级理解能力的提高离不开做题。如果但从提高学习成绩而言，做题并不断提高理解题意的能力是提高阅读理解能力的最有效的方法。很多孩子平时听课时很机灵，但一到做题就漏洞多多，缺乏独立做题的能力，这就要让孩子多做点题，锻炼一下孩子独立读题，理解题意的能力。如下图所示，一二年级阅读理解题型分析：要通过做题，让孩子明白，答案和题目的关联，迅速联系原文找到问题的答案，这也是阅读能力提高的表现。
五、一二年级理解能力的提高离不开联想和想象。联想和想象是理解能力最基本的表现之一。例如看图写说的能力，在观察图画的基础上，对画面人、事、物前因后果加以联想和想象是对图的观察理解能力的体现。在数学学习中，对长度的认识、对重量的认知，对文体图形的堆叠问题的认知和判断等都离不开联想和想象，因此提高孩子联想和想象的能力，也可以从根本上提高孩子的理解能力。联想和想象能力的提高，一源自对生活的观察，二源自动手能力，家长和老师要时常让孩子多参与生活，多动手，积累联想和想象的第一素材
多看适合相应年级的优质课外书，累积知识量。只有具有充分多的知识量，阅读理解就会相应提高！
我认为应该都让学生看课外书，加大阅读量，最好是读一些古典名著之类的小说，容易激起孩子的阅读兴趣，这样阅读量一旦上去，阅读与理解的能力就会很快提高。