透过犯错问题看本质，看这次犯错是首次，还是一贯有这个懒毛病。
首次，要知道为什么犯错，追根求源，让孩子意识到这次犯错是不对的，他能认识到是自己的不对就行。
如果是懒毛病，那就要和孩子商量一下对策，如果明天不犯同样的错误，我对你表扬或者。。，想办法能让孩子慢慢改正，当然，还要跟家长好好沟通，争取家校合作，尽快解决懒毛病。不能一出现问题，就推给老师，推给学校，这样是教育不好孩子的。
老师应该正确对待和处理孩子的错误，引导他们朝正确的方向发展，人非圣贤孰能无过，尤其还是孩子。同时还要关注孩子的优点，及时表扬，让孩子增加改正错误的信心。适度的奖罚也能促进孩子更好的成长。
孩子犯错，老师应该怎么处理？
如果是在古代，基本上，是没有这么一问的。那个时候的父母相信:老师定有他妥当的处理方式。一切权利交给老师。
现在我们怎么会这么一问呢？是我们父母过于关心孩子了。生怕老师不妥当的处理方式伤到了孩子。于是，总想参与，甚至是干预老师的处理过程。
当然，这是由大环境决定的，无可厚非。哪些大环境呢？两个环境:
一个是教育的现实环境:一个班主任，带几十个孩子，很难腾出时间很细致很周到地处理孩子的一些问题。管教方式难免简单、粗放。比方说，孩子上课调皮捣蛋，只能通过打手掌、罚站等方式来达到让学生听话的目的。
一个是老师本身的素养，这个跟教育体制密切相关:现在教育重应试，老师的绩效也是通过孩子的成绩来体现的。经济基础决定上层建筑嘛，老师的奖励由学生成绩决定，那老师势必更关心孩子的成绩。至于孩子犯错，孩子与同学不能很好地处关系、甚至吵闹打架。老师的处理方式都是相对简单的。
作为父母，我们当然希望老师很细致很柔和地解决问题。但是以上两个现实，都决定了老师很难很细致很柔和地去解决问题。
我们举例子，孩子好动，我们父母会想办法找出孩子好动的原因，找到问题的症结，然后对症下药。老师不一样，老师在上课，哪有那么多时间了解孩子为什么好动？哪会跟孩子好言好语叫孩子不要乱动？哪会用引导的方式让孩子听话呢？不过是简单处罚而已！我们唯一指望的是:老师在课堂上用了简单粗放的方式、课后再跟孩子进行一次细致地沟通，了解原因，进行疏导，让孩子少犯或不再犯。但我想告诉家长们，即便是课后疏导，很多时候都是一种奢望--这样看重孩子心理的老师实在是太少了。
我们再举例子。比方说，你孩子跟同学打架了。本来这个是小事。我们读书那会儿，在学校打架的事，老师在学校已经解决了，这个事基本就捅不到家长这边来。但现在的老师不一样，他们处理孩子打架的方式也是粗放的，简单问几句，谁先动手，谁后动手，先动手的道歉，跟后动手握个手这事就结了……但这个事就真结了吗？孩子心里的那个心结还没解开呢！我为什么先动手？老师根本就没问就叫我道歉，老师不公平！老师根本不知道是对方先用语言侮辱我，我才动手的！孩子的心结没打开，这个事回到家势必向爸爸妈妈倾吐诉苦。也是在这种背景下，不少家长才参与到孩子与同学关系的事务上来。
所以，我们希望老师怎么处理。在当下的教育背景下，其实是个伪命题。希望是一回事。现实情况又是另一回事。
所以，父母对孩子的品格教育、关系处理教育、习惯疏导，应是重中之重。其重要程度远远高于学习成绩。
这些东西，在当下这个教育背景下，从来都是父母的事。老师只是辅助。
【陈玉华亲子】个人观点，欢迎大家给出更多好建议！谢谢！
我觉得当今教育迫切需要出台一套教师对学生管理奖惩制度。现如今在学校学生是打不得，骂不得，只能通过给讲道理。对于一些调皮捣蛋、自制力差的孩子，家里讲道理，学校讲道理，讲的学生都能给你讲出一大堆道理，无论你怎样鼓励和批评他已经无所谓了，可能你当时批评他还有点悔意，转身不过一分钟就觉得好像什么事情都没发生过。无论他犯什么样的错误，你最多批评、让写检查、叫家长等，都是一些不疼不痒的，对学生没有什么伤害，所以他就会有再一再二，还会有再三再四。更有一些孩子在家无法无天，在学校肆意顶撞老师，给老师摔门砸东西耍脾气，甚至打骂老师。当前教育下，老师对学生惩戒权利越来越小，对于学生的教育只能是说服。我们想一下，我们国家有道德行为规范，也有法律，那为什么有法律，还不是因为道德规范不能够完全管理。那想一下学校，教师对学生的管理相当于只有道德规范而没有法律的支撑。所以，我觉得学校对学生的教育也需要像法律一样的管理制度。
前段时间，看到一些新闻，包括国内外一些学校将戒尺请入课堂。根据学校犯错程度，将会有不同程度的惩罚。那么，我也有了一些针对学生管理的评价机制的想法和大家分享一下。
一、评价形式
学校可以根据自身条件一系列制定相应的奖励措施，这个奖励措施可以是积分制兑换，也可以是达到什么程度奖励什么东西。具体兑换和奖励什么，这个需要自行考虑或者对学生进行调查。那么，对于学生犯错，如果是同样的错误，我觉得第一次引导改正，第二次提醒，第三次警告，第三次就要收到惩罚了。那么惩罚也应该分等级，写检查、叫家长、戒尺打，戒尺打又得根据犯错的程度衡量。
二、评价工具
可以利用或发展一些现代辅助性教育信息工具，比如某些教学APP可以协助统计学生表现优异和违反学校、课堂、学科的规定次数可以在屏幕上显示，让学生当场能看到自己的表现情况。
三、评价内容
1.奖励：认真听讲、努力思考、积极回答问题、敢于创新、作业质量高、成绩进步明显、乐于助人、和睦相处等等。
2.惩罚：课堂上说话、走动、不认真听讲、不写作业、作业完成质量不高、不能和同学有好相处、不尊重师长等等。
小错要严惩，但所谓的“严”是比当受到的惩罚重一点，因为他产生委屈就行，但后面的更重要，你要告诉他，为什么要这样做，你要把错误扩大化，告诉他不要犯这些小错，要控制自己，然后交给他改正方法。
大错不惩罚，如果不小心犯了大错，他该受的惩罚少不了，他自己也清楚明白，这时候，他足够冷静，所以你只要客观分析，给出正确应对办法，让他总结即可。
至于惩罚不一定就是打打打，这是最low的，孩子讨厌什么你就让他干什么，关键是要给他心中书立一种责任意识，出错就必须负责。
（至于沟通最好要建立一种关系，就是平等对话，公事公办，他服你，原意和你沟通，原意接受你的惩罚，这个需要多下功夫，这是关键，这个搞好了，这些问题就不用太担心了，所以治病要治根本）
文字有限，请斟酌采纳
当然要指出错误所在，甚至造成错误的原因，然后告诉她正确的方式和方法。
家长和老师其实角度不同，对待一件事的解决方法也不太相同，家长希望老师能够不打不骂，让孩子明白道理，可是他们忽略了，家长面对的是一个或者两个孩子，而老师面对的是百十个孩子。有时候老师只能选择放弃。这是无奈之选，所以一个老师如果只交二三十个孩子的话，这个问题就可以统一了。所以现在为什么一对一和培训班那么火。原因就在这里。每个孩子都能得到关注，这是家长所希望的。
孩子犯错，家长首先要反省一下自己该怎么做，然后再和老师沟通选择一个都能接受的方法，而不是把所有的责任都推给老师，既想让老师帮你管教，又要求老师兼具保姆保镖父母的责任心，换位思考一下有几个家长能做到。
只要不动手，其他听老师的
教师有一定的罚戒权利，比如罚站、唱歌、朗诵等，偶尔打屁股也是可以的。不能做羞辱学生的事情，这个对学生消极影响太大。
还原整个事情的真实过程，指出孩子哪里做的不对，对于错误部分进行指导，并进行改正。让孩子明明白白的去什么事情应该做，什么事情不应该做；而不是奔放式教育，让孩子一天云里雾里的只知道错了，其它不知。
动之以情，晓之以理，耐心细致说服教育。身教优于言教。