首先要学习基础知识音乐知识，达到入门级别，然后学习声乐，乐器演奏等基础，只有自己进入了音乐的世界才会有认识！
首先，当然是要从小培养，婴儿期，多听音乐。通过观察小孩听音乐过程的表现，选择性的播放音乐。
随着年龄的增长，多听古典音乐。要让他对音乐有兴趣，多接触大自然，感受大自然的各种声音。
还需要找一位专业负责的老师。
＿，音乐基本功的培养
二，综合数质培养才能提高鉴赏力。
第一，多让学生听一些经典老歌。
一般经典老歌更具有代表性，让学生们进入那个年代，体会歌曲的意境。
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第二，培养学生对音乐的兴趣。
兴趣是最好的老师，培养学生对音乐的兴趣，多去了解一下音乐，让学生因为了解音乐而对音乐感兴趣。
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第三，多教给学生唱一些符合学生特点的歌曲。
如果学生学会了唱歌了，那么自然而然也就喜欢音乐了，进而提升了学生的鉴赏能力。
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第四，可以推荐给学生一些好听的歌曲，让学生平时养成听音乐的习惯。
给学生指引好方向，让他们养成听音乐的好习惯。
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第五，可以让学生多去看看音乐频道。
音乐频道里边的歌曲都是精心挑选的，非常有教育意义，多听听对于提高音乐鉴赏能力也是很有帮助的。
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第六，平时讲课时多讲一些优秀音乐作品的创作背景。
创作的背景一般都是学生比较感兴趣的，多介绍一下可以增进学生多音乐的理解。
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最后，让孩子多去发现音乐的美妙。
世界上最美妙的语言就是音乐，让学生们自己去发现音乐的美妙，自然而然就提高了自己的鉴赏能力。
如何提高学生音乐鉴赏的能力
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匿名用户2018-01-05
音乐是一门美的艺术，这种艺术美一直贯穿着人类的发展史。无论是远古时期人类有节奏的敲击声，还是当代社会街头艺人的即兴演奏，无一不是美的表现和升华。音乐的魅力就在于它通过音长、音高、节奏、和声等各种音乐要素，向欣赏者展现一个奇幻的、不一样的世界。是否具有较高的音乐鉴赏能力就成了欣赏者能否感知、欣赏这个独具魅力的世界的关键因素。而学生是音乐鉴赏中的特殊群体，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对他们而言，音乐鉴赏不仅仅是学习和掌握基本的音乐知识和技能的手段，更是启迪智慧、陶冶情操、提高修养的重要途径。但是，就目前而言，由于各种原因，学生的音乐鉴赏能力普遍不高，这就造成了素质教育中的美感教育的缺失。那么，如何培养学生的音乐鉴赏能力、提高学生的音乐修养呢？
一、音乐鉴赏教学中出现的问题
音乐鉴赏教学自从被纳入学校教学的基本课程以来，在内容安排、教学方法、授课理念等诸多方面取得了很大的进步。尤其是21世纪以来，音乐鉴赏教学更加注重学生的主体地位，更加注重教材编排的合理性，这使得学生的音乐鉴赏能力有了较为明显的提高。然而，由于应试教育的传统、多媒体的运用、西方教学体系的移入等因素的影响，音乐鉴赏教学中仍然存在着一些问题。
1、对多媒体的过度依赖折断了学生想象联想的翅膀
在音乐鉴赏教学中，运用多媒体，借助视频画面，加深学生对音乐内涵的理解，这本身无可厚非。但是对于视频的过度依赖，造成了学生自身想象力的匮乏。如欣赏《黄河大合唱》，这首乐曲风格雄壮，意象鲜明，画面感十分强烈。学生基本上不用借助画面展示，就可以轻松分辨出乐章的内容。然而，有的教师在播放乐曲的同时，向学生展现奔腾咆哮的黄河、辛苦拉船的纤夫、四散奔逃的人民等画面。这样，一堂课下来，学生根本没有想象联想的时间和余地，音乐鉴赏课变成了图片展示课，这严重影响了学生想象力的发展。
2、对经典的主观诠释剥夺了学生参与音乐鉴赏的权利
越是经典的音乐，其内容就越丰富。经典音乐的内容并非凝固的、单一的、一成不变的，大到历史时期的改变，社会环境的变迁，小到生活阅历的丰富程度，文化修养深厚浅薄等，都会影响欣赏者对音乐内涵的理解。但是有些教师在音乐鉴赏课上，不是反复地让学生聆听音乐音响、恰到好处地解释音乐术语、潜移默化地引导学生想象，而是将参考书和教材上的各种
一、激发学生的听觉兴趣兴趣是学习的基础，假如学生对于音乐课没有兴趣，就无法集中精力听音乐，感受音乐，鉴赏也无从谈起。
二、鼓励学生接触乐理知识在培养学生音乐鉴赏能力时，接触一些乐理知识非常关键。在日常教学中，教师可融入一些乐理知识，但乐理知识的范围较广，中学生无法全面的掌握，此时就可按照学生的需求来选择一些较为基础的乐理知识，如乐谱。
三、渗透评价标准课堂中的热身活动、练习环节、短暂休息、拓展任务，我们都可以尝试用游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了学生的恐惧心理、疲惫之感，而且又激起他们的兴奋点，保证了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中主动获取知识，开启学习的大门，渗透评价标准。
综上所述，音乐教师在教学中应当重视音乐鉴赏的作用，通过有效的途径来提升学生的音乐鉴赏能力，使学生了解音乐的内涵，帮助学生陶冶情操。在教学中还可融入一些乐理知识与表演技能等，由此提升学生的表现能力与团结能力，共同提高学生的综合素质。