孩子休学后的调整，是需要家长全方位从孩子自身、家庭教育、学校师生关系、监督执行这几个系统调整的，不是单一就可以解决的。
建议：
1、孩子休学的原因，从孩子自身、家庭教育、学校师生及外部因素综合分析。
2、家长学会控制自己焦虑的情绪，学习怎么跟孩子沟通。孩子休学后亲子关系一定多多少少都出了问题，如果家长不及时察觉并改变，对孩子的情况没有一点好处。
3、休学期间保证正常的生活状态。总不能休学了就不用学习每天睡到日上三竿吧？休学期间，孩子每天的学习时间、三餐饮食、睡眠时间、运动时间，包括做家务，这些都是要家长去引导监督的。这是为了孩子后面重返学校做铺垫。
4、帮助孩子做好复学的准备，包括孩子面对学习的焦虑、怎么与同学交往、老师的关注，以及其他因脱离学校一段时间有可能出现的不适应情况。
1、家长和孩子，要忏悔过去世歧视别人的恶业。
因为因果是最公平的，“出乎耳者反乎耳”是天道，“种瓜得瓜，种豆得豆”是自然规律………“若问前世因，今生受者是；若问来世果，今生作者是。”
2、越是歧视自己的人，越要好好地在心里向他道歉。
比如，可以在心里多多地、真诚地对这个人讲美国修兰博士的那四句真言：
“对不起，请原谅，谢谢你，我爱你。”
3、要告诉孩子，做人应该坚强，苦难也是财富，“一切都是最好的安排”………还有，“善良的人离幸福最近”。
假如必须要休学，那么孩子要面对的，可能会有同班同学的看不起，老师的不喜欢，学习的跟不上，还有孩子自己心里的那道坎。
然而假如一定要休学，那么一定有比这些更重要的，急需解决的问题要面对。于是，既然要为了孩子的健康，或者是家庭的安全必须休学，那么就要先做好心理建设，面对将要发生的，被同学看不起的现象。
首先，一定要认清楚休学是对自己的一种保护
假如不休学，现实情况是不允许的，那么休学，就是一种保护性的做法。为了保护自己而修学，是天经地义的，不需要感觉到羞耻。哪怕是因为生病，或者因为家庭的变动等等，因为人需要先保护好自己让自己生存下去，才能够通过努力生存得更好。
假如生存都很艰难，那就谈不上学习好生活好了。决定了休学，就给自己一个坚固的心理建设。去面对肯定要落下课，可能会成绩差一些，被同学瞧不起等等现实。
其次，做好人际边界，做好心理建设
保护好自己的心理状态。调整休学过程中的心态，做自己该做的事情，尽力追赶学习进度。让在家休学期间的时间，也充实起来，把精力放在自我成长上，尽快调整好自我，争取早点正常的参与学习生活。
第三，休学期间，可以丰富更多的见闻
集中在某几个或某一个学科上进行突破，收获课堂上得不到的、灵活的知识，期待回到学校后，能够更快的跟上学习进度。
第四，孩子休学期间，家长要给到她足够的关怀支持和理解
相信孩子能够尽快调整状态返回学校，同时，给到孩子足够的心理支持。假如家长感到有困惑，感到有高度的焦虑，就需要找心理咨询师进行一个阶段的个人成长。
第五，在孩子的情绪状态方面，给到足够的关注
不能正常参与学习生活，一个孩子的状态会非常低落，他们是需要家长的心理支持的，同时孩子们的心理状态需要家长密切关注，以防发生抑郁和人格障碍，导致恶劣的后果。
必须要休学的现象就需要家长积极心态，帮助孩子，更快成长，尽快返回学校。做好孩子和学校之间的过渡衔接工作。
孩子休学的事儿，不是由于生病，就是由于其它种种原因学习跟不上了班，而采取的一种求学措施。休学常识一般会留级一年。
休学初期，孩子的日常行为习惯发生了变化，而看到别人都在上学，自己置身事外，不习惯，不适应，心中也暗暗有些焦虑。这得有个慢慢恢复、适应期。
其实，休学本身绝对算不上一件坏事。就要看孩子怎么认为、怎么做了。
我在读初中时，由于生病，就休过一年学。在短期的不适应之后，大概是9月中下旬，我躺在躺椅上，把我牵挂的数学作业本拿出来闲瞄，有一个求圆桶表面积的几何题，说出来不怕大家笑话，由于我偏科，平时做数理化作业，很多是找别人抄的，根本上没求甚解。我闲适地跟着解题步骤一步步去悟，一步步去理解，竟然一下子把整个求证过程全部亮堂了。我缴灵挺身站起，心里别提有多高兴！在接下来的休学日子里，我以作业为蓝本，以教材为依据，悟了数学悟物理，悟了物理悟化学，使我心领神会，收获颇丰。新学年开学后，我的数理化得到长足进步，后来考上高中，再后来高考录取。
这里面，我有一个认识，一个心水:认识就是，休学是一个缓冲；心水是，只要你坚持信念，不放弃学习，文化课你究竟学过一遍，有时可能处在似懂非懂之间，只要你下功夫用心去悟，就可以出现幡然醒悟，別有洞天！
至于有没有同学歧视，老师不待见？那是以后的事。只要自己正视眼前，不自暴自弃，走好自己的路，我就是独特的我！
谢谢诚邀。
孩子休学是教育中的被允许制度，是学校管理中不能推卸的连带责任，是每个老师不可回避的职业教育现实。因此，解决休学后孩子的心理问题，主要从以下几方面注重安慰平衡，积极稳妥扶助:
一，休学孩子自己的心理问题与自卑自愧反映。孩子休学后的返校续读，首先是自我表现畏惧怕羞，心结缘尽。因此，最为关键的是老师的安慰疏导与同学们的协助调和。
二，老师的热情接待与交流沟通。休学孩子最为敏感与最为怯场的是老师的怠慢，老师的冷漠，老师的讽刺挖苦，老师的不被重视等等。因此，作为孩子的班主任老师，有责任有义务更有父母亲的角色定位去宽慰孩子，安慰孩子，欣然接纳孩子，并且与各任课教师汇同研讨，打开孩子心结，弥补知识欠账。鼓励支持孩子消除心理阴影。
三，同学们的热情感受与不被歧视的体贴入微氛围。休学孩子最直接的合作伙伴是全班同学的朝夕相处与态度神情，如果出现某一位同学的冷酷无情或伤及疮疤，往往会引起休学孩子难以启齿与无法估计的隐患问题。这样的场下工作需要班主任老师与班干部同学积极主动，灵活多变地开展联欢迎新班会活动，结合课本知识让同学们写下最想说的曰记作文，选出最动人的范文。形成我中有你，你中有我的互动互助氛围，形成关爱同学，人人为范的班级集体主义凝聚合作精神。