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数学思维，你要跟他讲清楚为什么，讲清楚问题来源？例如为什么有加法，乘法？可能是以前部落要分东西，所以要数数。然后为了方便数数。相比他自己数数，他用加法会有什么感觉？
然后陪着他发现周围的各种规律。这也就是数学抽象的过程。保持他的好奇心，周围有很多可发现的东西。未来也好衔接例如计算的规律，他更快速计算的确也是好事。快速计算是在你的提示下，他发现的规律。不是你给他一个公式他去算。
谢邀。
这么小的孩子，数字上的敏感度很重要。
为以后高年级的学习做铺垫，重点可以放在数字的计算能力上。速度以及准确性的培养。这毕竟是小学数学的一大核心能力。
最好养成一种思维定式。比如6+6他的第一反应是27+9第一反应是6
幼儿的数学思维不是借助做题来训练的，是需要家长和老师在日常生活和教学中沉浸式训练的。
举几个例子
孩子吃水果，我们可以对话式传递“大小”的概念。
给孩子现金做零花钱，建议给一块的面值，加减的训练就产生了，而且买东西跟孩子息息相关，他会非常认真地学。
带孩子遛弯，有些孩子喜欢踩脚下的石头，家长就可以一遍踩一遍数数，孩子会跟着一起数的，这样就把抽象的数和具象的实物联系在一起了。孩子能更好的理解和掌握。
我就是这样训练我的孩子的，从没有刻意教过他，但他方位、大小、数数、简单的加减都没问题。今年他四岁十个月。
数学，有“数”也有“形”，是数形结合的学科。数学在生活中也随处可见，对孩子进行适当的数学启蒙，有一定的积极意义。
那么，如何对学前孩子进行数学启蒙呢？我谈谈个人的看法。
一、适当地拓展数学的认知面
一年级的数学内容，是通过认知来学习数学概念的，这也符合这个阶段的孩子通过“实物”认知理解概念的年龄特点。
结合生活模型认识数
结合生活模型认识形
一年级的数学，就是孩子在日常的所见所闻，对孩子来说，是个熟悉的“朋友”。
二、结合生活场景，积累孩子的数学经验
把孩子带入生活场景中，通过问题串的形式去提问引导，鼓励孩子描述出来，通过不断地接触，触碰，观察，操作等实践，积累孩子大量的数学经验。
日常数学经验是儿童数学学习的重要资源，一年级的数学内容并非“新知识”，而是孩子从自身的现实世界出发，与学习内容发生交互作用，建构自己的数学知识体系的过程，而不是闷头死计算，这是不可取的。
三、激发孩子数学学习的好奇心，培养数学学习的兴趣
任何一门学科，都需要兴趣。从生活中去认知概念，是推动和激发孩子好奇心的方式，也是对于课堂学习的有效补充。课堂学习概念也是通过导入情景，带入情景中去，孩子更容易理解内化。
当然，通过趣味益智游戏和题目，进一步在观察力、逻辑推理能力、运算能力、空间想象力等全方位循序渐进地进行数学思维启智也是可以的。数学好，在低年级是“玩”出来的，培养孩子爱思考的过程很重要。
不积跬步，无以成江河。当然，凡事不能操之过急，要循序渐进。
你好，感谢邀请！
家长不必太过担忧。小学阶段的数学不像初中高中数学需要比较强的理论性和推演能力。小学数学比较贴近生活。可以从生活中培养孩子的数学思维。比如，买东西时把钱给小孩让他去结算，比较两个东西的多少，做数独游戏（简单的四个数的），数字游戏等等。买本数学思维书，陪着孩子一起做，即有趣又能培养数学思维。
家长和老师对孩子的影响也很重要。我读小学三年级时数学老师的一句话对我影响很大，她说：“做数学题就像啃骨头，越啃越有味。”从那时越来越喜欢学数学，大学读得数学专业。家长也要适当鼓励孩子。每一个孩子内心都渴望得到认可。你的孩子在幼儿园学过大部分小学的知识，学起来比较轻松，到时再加上老师和家长的认可，那他在学习上会很有劲头。
在入一年级前还要培养孩子识字能力。很多孩子什么都会，一到考试就犯糊涂，因为认字不多读不懂题，只能等着老师念题。还有就是识字多了孩子可以自己看书读书，阅读习惯也是要从小培养。入学后的数学入门对孩子来说很简单，这个时候家长开始给孩子每天一道能力提升题目，坚持做，一天一题，培养孩子数学思维能力。
个人一点见解，希望可以帮到你。
一定要教他学会冷静和有逻辑、条理清晰的思考
首先，你关心重视孩子的学习，这一点，就很值得许多家长学习，很多家长对小学生的学习成绩不怎么伤心。
小学时期数学的学习相对来说的比较简单的，小学一二年级的时候数学学习就是数的认识，图形的认识，运算律的运用。
数学这东西主要就是培养孩子的数学思维。计算能力，只要孩子把公式记住，基础概念记住，计算能力一般没有问题，多加练习就好。但是数学思维可不是单纯的记一些公式定理就能掌握住的。数学思维要孩子能看懂题目，找出相关的量，再根据量找出相应的关系，再根据公式定理去计算。
就好比小学生的一些常见数学题，火车相遇或者火车追击问题，水池注水放水问题；这个可不是靠计算能力解决的，这个主要是靠理解，也就是孩子的数学思维。
所以数学思维能力是比计算能力重要的多的。
您现在给孩子买思维方面的书，这很好，但你要考虑接受的能力。他们还没上小学，大字还不认识几个。让他们看书学习，还是数学这样抽象的东西，这个我不建议。
仅是个人意见，希望对您有帮助。
数学思维是一个综合的概念，它包括逻辑思维，空间思维，抽象思维等方面，但从本质来说，数学是从数这一概念开始的。一般说来，对刚接触数学的孩子来说，其抽象思维能力还不具备，对待事物更多是使用形象思维去考量，而计算就是数学形象化的最好的方法之一。这也是为什么小学阶段计算占很大比重的原因。当然，如果时间富裕，如乐高，拼图这些训练空间思维的游戏也可以多玩，为孩子今后学习几何打好基础。至于您所关心的数学思维，在孩子有一定计算能力以后，有难度一些的计算都可以给孩子提供，比如说简算，找规律等。关于计算的重要性，您可以看看我们的软文，得计算者得数学。
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我们幼儿园中班可以将数数到一千，中班下学期一百以内可以口算，大班进退为一千以内口算。然后现在一年级，买了整个小学阶段数学书，两个月了，快写到三年级了，至于一年级上学期干嘛去了，上学期学得非常杂，乘除法，分数乘除法什么的，他就这边学一点那边学一点去了……他看谁顺眼，学谁……甚至包括解简单的三元一次方程组…
数学这门课程过去叫算术，现在虽然分为数与代数，图形与几何，统计与概率，综合实践与应用四大领域，但我认为最基本的还应该是数的计算。
所以学前儿童应该把二十以内的加减法计算学会，人们在逗小孩子时，往往就是出这些加减法计算题。如果孩子能熟练应答，在他们得到夸奖的同时，还会增加他们学习的信心，培养他们对数学的兴趣。在学习计算时要注意方法，根据孩子思维发展的阶段性，尊重孩子好奇，好玩的天性，循序渐进，不能急于求成，不能每天都要练习加减法，也不能有点错就训斥他们。
教育孩子不能太心急，我们在发展孩子的思维时，效果可能短时间看不出，但是要知道冰冻三尺非一日之寒，所以要坚持下去。通过操作，让孩子在游戏中学，在玩中学，这样才能让孩子掌握了知识，又发展了思维能力。
感谢邀请。
大部分数学不好，却能在短期内提高成绩的学生，都有一个共同点，就是具备优异的语文能力，尤其是能够按照清楚的条理构建文章，或是能够将别人的话转换成自己的方式表达的人。由于它们在逻辑思维方面，本身已具备最基础的能力，因此能够迅速吸收老师所教授的正确技巧，并且在短时间内提升数学能力。
而那些语文能力不佳的学生大多学习效果也不佳。不用说也知道，人类在思考事情时，使用的工具正是语言。如果缺乏一定程度的语文能力，自然无法构建出强而有力的逻辑思维。我个人对于数学的早期教育或提前学习的必要性是充满怀疑的。计算比别人早一点儿学会微分，又有什么意义呢？如果不知道牛顿或莱布尼茨是在何种动力驱使下推导出微分的概念，以及这个概念又有怎样无人能及的贡献，那么学习微分是没有任何意义的。我个人强烈建议，与其盲目地让学龄儿童提早学习算术或练习数学计算题，倒不如鼓励孩子多读书、积累丰富的经验，借此培养他们的好奇心，并提升整体的“语文能力”。能够用自己的语言进行完整的思考分析，不但对将来大有帮助，同时也是培养数学能力的基础。如果你将来想让孩子考上清华或北大，那么你也一定希望能将孩子培养成一个能够清楚的向他人解释“为什么想进清华或北大？”“考上北大以后想做什么”的孩子，如此一来，他自然而然会具备相应的学习能力。我们家孩子现在是一年级，他在上一年级之前的学习我从来没管过，都是顺其自然的学习，但是我感觉他学的比幼儿园里其他的朋友反而学的好，因为我注重的培养他自己的自学能力。
上学之后，在他的学习上我也没有过多的去指点，只是给他买了一些资料，让他自己去做，当我发现他做的思路和方法不对的时候加以指正。
我家孩子平时做事比较拖了，所以在做口算题的时候也比较慢嗯老师给我反馈过几次，他做口算的时候速度跟不上，但其实这些我没有太多的在意，关于一个人的运算能力，刚开始的时候不必太过于较真，尤其是孩子小的时候，因为没有那个必要，孩子小的时候主要培养两方面的内容，一方面是孩子的，数学思维那方面比较重要，就是孩子自己主动学习的能力养成一个爱学习的好习惯。
我的建议，如果说培养孩子的数学思维就是买一点思维类的游戏书籍让孩子自己看，孩子既当游戏又当乐趣的时候，慢慢的孩子在不经意间，其实他已经走进了数学的世界。
对于孩子数学的培养，家长不要过于强迫，顺其自然就好了，主要是培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，孩子对学习有兴趣，对数学有兴趣愿意学比什么都强。
从来没有打击过我们家孩子自己在数学上学习的性质，只是有时候我会限制他做更多的数学习题，因为我给他买了数学奥数，举一反三，数学思维特短，数学应用题，一般的他都比较愿意做数学题，因为数学题，如果学得进去，很好玩，那里面的内容会让你学到乐趣。