其实区别不大，师范专业多学了一些教育理论，教学方法之类的，但是没有太多实际作用，关键还要看教学实践，非师范生教学一段时间之后跟师范生几乎没有差别，因为实践的起跑线是一致的！
相对来说所学的专业知识点不足，对于非毕业师范学校的来说，而且现在聘请老师也基本是优先考虑师范毕业的老师
谢谢邀请。
师范学校和非师范学校，不仅仅是一字之差的距离，还有着诸多的不同。
首先，学习期间的课程设置不同，别的不说，单就“心理学”这一门，许多院校是不设立的。随着时代的发展，如今的院校与时俱进的开了这门学科，这里不赘述。
其二，师范生，因为将来面对的是“学生”，为人师表，老师要求有“板书”，你的字要“过关”，要求好看而且规范。教师要在黑板上，板书教课内容、解题，你不能一黑板的“巴巴字儿”。
其三、师范生有教学课，注重“教育学”院校的毕业生毕业前还有“教学实习”等等，列入考核项目。
大致来说，以上三点主要的是普通院校与师范院校的不同之处。
板书，对于非师范类院校的学生来说，是基本没有要求的。而师范院校的学生则不同，这是主要“考核”的项目之一。
随着计算机的兴起，键盘输入、联想字词，代替了手写，近年来“语音输入”的发展更是突飞猛进。汉字写得好的人，渐渐地少了，甚至“提笔忘字”的现象越来越多，这成了一个教学的一大障碍。闲话啦。
另外，口才和相貌也是有要求的，在某些方面有“缺陷”的学生，师范院校面试时，是不得“准入”的。这不是歧视，是特殊院校的“特殊规定要求”。比如，“口吃”，就是其中之一。就像“影视、戏曲、舞蹈”等专业类招考的“比美”和要求身高一样，并非歧视，是“行业要求”所致。艺术类的院校还有个“特长考试”，先要过“专业”关才行。
时代不同了，许多的非师范类院校的优秀学生越来越多的进入了学校的“教师队伍”，这是件好事，弥补了教育体系师资不足的短板。为了确保教学质量，不误人子弟，国家政策上的要求是：必须要有“资格”，即，所谓的“教师资格证”，只有“通过任职资格”方可上岗任教。大致如此啦。
专业好，还要，能讲课、会讲课、讲好课。
而“会教书”是师范院校的基础“技能”培训，非师范院校缺少这一课件。个人的一点看法和解读。（曾经也是教师，而且获得过“优秀教师和优秀班主任”称号的哦。）
谢谢邀请！黄老师是师范生，也有师范生与非师范生的老师和同事，没有专门去研究过，但根据经验和经历还是可以就这个问题发表一些自己的看法。
师范生与非师范生有区别吗？大大的有！
现在社会上对专业的意识越来越模糊，我发现近年来除特别的工作外，其他的好像专业没有对口的说法了。就像我儿子交通工程专业毕业时，他的大部分同学找的工作也不是本专业的，他的很多份被我否掉的工作也是非专业的，我认为工作如果不能发挥自己所学专业的话，哪大学选填专业就没有什么实际意义了。但现在好像招工也好，应聘也罢，都好像不太讲究了，都是找到工作后去考个资格证就上岗了。我也不理解是什么回事。
其实专业与非专业的有区别吗？真的有。不说别的，还是聊回我们的师范专业吧。
就我所经历和我的了解，师范专业与非专业的区别在于几个基本课程：教育学、教育心理学、教师礼仪与品德专业课程、书法及板书规范、对课本的点评与讲解能力的培养等等，从我入学的时候，这些能力的培养与教育，基本贯穿整个大学教育里面，包括课间活动、晚会、社交都都有着浓厚的师范氛围，我们的老师们都会从教师应该具备的各种能力和素质各个方面，教育及训练我们，从日常学习、生活等各方面就开始潜移默化地教育和培养师范生的各种素质和修养。所以大家应该能从一些学生的言行举止方面看出这些方面的区别。
非专业的同学，应该不会有这些体会及训练，纵使开设了某些教育方面的课程，也不可能像专业学校那样，方方面面的从专业的要求去设计课程及各项训练。所以从本质上来说，师范专业与非专业还是有着根本的区别的。
我也接触到非专业的老师和同事，也许他们在专业方面不差甚至更强，但在教书育人方面，还得经历一个重新设定和成长的过程。我们经常说到的“茶壶煮饺子，有货倒不出”，很多非师范专业生就会遇到这样的问题。想到我们在试教训练中，初上讲台时，很多同学受到的苦楚，就知道懂得知识和传授知识之间的差别了。当然，有志于教育事业的同事会很快在教学实践中尽快赶上或补足差距，但不可否认的，专业和非专业的师范生之间，不管时间长短，还是有差别的。
就像大家都认为最不需要专业知识要求的行政岗位上，专业与非专业，管理经验的多与寡，也都会直接表现在实际的工作中。周到细致的工作观察，圆活变通的交流沟通能力，周密的工作大局考虑和处理的干脆果断，没有一定时间的训练和培养，是天赋弥补不了的。
这里说的不是说非专业的不如专业的，我表达的意思是，这两者是有区别的。实际工作效果好于不好，哪还得根据工作者的心态来决定。就像很多很优秀的人，表现不如一般的人。这种区别不是衡量工作成绩的根据，而仅仅是有没有经过专业培训的区别。也就是说，专业毕业的师范生，比起非专业生来说更有尽快做好工作的准备和训练，但也就仅仅如此而已。
以上是我根据自己的经验和经历做出的答复，仅仅代表自己的个人看法，请有专门研究的专家指正。
图片来自互联网
个人觉得只要技能品德过关，不需要分师范生或者非师范生
非师范生视野更广，创造性更强，条条框框少。
其实说到底还是有无教师资格证的问题，师范生在之前毕业了就有教师资格证，我就是一名师范院校毕业的本科生，有高中数学教师资格证。
不过，现在的师范生和非师范生都没有教师资格证了，得参加统一资格考试和面试，教育学，心理学，专业课等。
我觉得只要肯钻研，都能成为一名合格的人民教师，而且教师也越来越受到国家重视，教师是知识和文化的传播者，教育强则国强！
加油，祝你想成为一名优秀的人民教师！
师范专业学校毕业的老师早于非师范类的四年做好了成为一教育工作者的心理准备，和部分相关专业知识储备。即便大家都学的公共知识部分，各自的指向性，目的性也有区别。大家都往一个方向跑，要救人的急，游玩的慢。
非师范生与师范生当老师有下列不同。
一、师范生当老师可不考教师资格证，而非师范生必考。
二、如私学（民办）招收老师，师范生可优先录取，而非师范生次之。
二、非师范生在校期间没读教育学丶心理学，因此，在考教师资格证时必考教育学，心理学。
非师范毕业的仅有专业知识，缺乏教学方法培训及心理学方面知识，需要补充
当然不同。非师范生学的是知识，而师范生学的是知识并且怎样传播知识一一即教学法。师范生的德育，教育学，心理学，教学法，三字，在以前的体、音、美都要涉及！现在行吗？！
再就是师范生必须忠于祖国，忠于党，为中华民族服务。传播极积向上的东西。真正把民族文化传承给学生们。这就是说一些知识渊博的洋狗们，他们就不能当老师，因为他们反民族，反中华文化。
这也是为什么教育不应该产业化，私有化的原因。这也是为什么教育必须层层把关，选出德致上，忠于党和国家的人为师。
海纳百川有容乃大。只要有学识，有能力，品质好，素质高，就可以当老师。至于师范生非师范生意义不大。为教育选拔人才，关键是拿一把什么样的尺子去衡量，选好尺子才能进一步选好老师。
1学校招老师会更认可师范类的毕业生
2师范类的一部分毕业生一毕业就有教师资格证，非师范的学生需要考证
3非师范的名校毕业生想当老师也没问题，还是很抢手
没有不同，有本事就行。
当老师还是要看自身的素养！不论专业师范生还是非专业师范生，自身素养越高，对孩子们的引领就越有想法，越有方向
教室只是一种工作，如果单单说工作的话没什么不同，毕竟都是高等院校毕业，知识储备量大抵相同，但是也有些不同。
师范类学生学的专业就是如何教导学生，经过三年或者四年的学习，会从骨子里形成一种教育模式，也了解学生的心理，对学生的教育比较得心应手，并且随着实践教学质量会越来越好，但是有时候会拘泥于固有模式
而非师范类学生，因为没有经过系统的学习，刚开始对待学生可能会有点手忙脚乱，要经过一段时间才能适应，但是上课模式可能比师范类要新颖。
没什么不同，只要该有证件的都有就行。
在求职过程中，确实有部分非师范类学校毕业的学生参与到学校的教育教学中，并且从待遇和学校的教育教学过程等方面完全一样，学校领导也不会区别对待。只不过，非师范类学校毕业生要想进入教育行业，要比专业类学校的学生多付出一些:要牺牲自己的一些娱乐时间去学习教育教学类专业知识，参加相关的考试以获取教师资格证书。真正要进入学校当正式的老师，还要参加当地的教师招聘考试，过五关斩六将后才能如愿，有些毕业的同学这个过程甚至达到三年之久。
没系统的学过教育学心理学在对问题学生的处理上可能有些棘手。
一样，看每个人的素质