有的学生比较调皮，上课捣乱，这也不算特殊情况，让老师头疼也在情理之中。那么怎样才能使这样的孩子变得听话，或许没有一条成功的方法去适合每一个这样的孩子。那么就得我们做老师的动脑筋了，不是疏远他，教训他，或者是惩罚他，而是像自己的孩子那样去了解，进入他的世界，才能找出一个适合他的教育方式，也相信这样的孩子也可以改正的。
老师，教书育人，是一个很神圣的工作，既然选择了，就得用心去做，去不断探寻适合自己，也适合学生的教学经验，教学相长，相信会成功的。
老师，辛苦了，这绝不是一句口号！
问题描述不是耸人听闻，这类学生真实存在，教师都曾碰到过这类学生，不听任何劝阻，上课捣乱、说话、做小动作，严重影响到其他学生听讲，影响周围学生上课情况。
遇到这样的学生，真的让科任教师头疼，在当前教育管理形势下，这类调皮捣蛋的学生，任何说教不听，适量惩罚又不行，制止其行为学生有抵触情绪，和教师进行顶嘴、狡辩，给家长反应情况；家长完全不配合，又会说他家孩子就是那样，并非常客气的告诉你希望海涵；而且这类学生学习能力和学习习惯比较差，行为品质低下，所有这些都让教师真的很无奈。
遇到这种情况，教师要双管齐下，威恩并施，不要灰心，如果非要用制度和方法措施促进学生，必须先要这类学生难以管理的原因，要从学生家庭教育管理入手进行全面复习。不要盲目以“管”来约束这类学生，这类学生从小就娇生惯养，顽劣成性，家庭教育管理严重缺少，学生遵守纪律意识不强，一些家长对孩子的管理观念意识不强，新形势下的教育理念没有随着教育环境的发展而转变，对孩子的成才意识淡薄，对于孩子的家庭教育管理与学校教育管理没有协调发展。如果教师单方面的管理，紧靠说服教育管理是行不通的。
无论怎么样，为了维持班级纪律大局，教师不要着急，还是应该心平气和的和孩子进行全面沟通。先对学生进行必要的鼓励教育，聆听学生的心理，针对学生当前的学习状态进行分析面临的后果，阐述学习的意义以及通过学习可以改变个人的命运，并举例一些名人经典励志事例，身边通过个人努力拼搏进取成才的典型事例，感染学生的情绪。
这类学生一般都是由于家庭教育管理的放纵和松散造成的。性格顽劣，严厉处罚是不行的，说服教育管理要多次进行，而且要用励志、鼓励教育事例激发学生的兴趣，要从多角度、多方面举例说明教育，依靠“惩罚”是行不通的。而且鼓励教育要多次进行，不要虎头蛇尾，要心平气和的和学生进行交流，不要生气，也不要发脾气。
要和学生“约法三章”，在学生面试共同制定学生必须遵守课堂纪律，课堂要注意听讲，不要扰乱课堂秩序，要求学生必须做到；如果学生在课堂依然我行我素，也不要生气，只是提醒一下让注意听讲；经常提问这类学生，一些简单的问题，如果回答对了，应该简单鼓励，让他感觉到有成就感；如果课堂再次捣乱，不要理他，将他周围的学生从他身边调开，让他一个人先坐着听课，下课之后即使和他谈话，询问上课不注意听讲的原因，询问并提醒这次又不遵守“约法三章”；经常让这类孩子参与一些班务活动，比如打扫卫生，参与早读点名，负责作业收缴，让他体验到被信任的喜悦。
总之，遇到这种不学习而且特别调皮捣蛋的学生的确比较让教师心烦，但也是无可奈何的，这能正面采取一系列行之有效的措施，督促学生逐渐遵守校规校纪，一味的惩罚和批评教育是行不通的，只能背道而驰，与预期的效果差别越来越大。所以采取合理的方法措施促进学生改变，这是非常重要的。教师必须心平气和的和学生交流，绝对不能生气，这都是于事无补的，只能正确引导，积极面对，回避也是不行的，教师只要尽力而为就好。
一次警告不听二次警告三次打电话通知家长领回去，直到充分认识错误再来上课
无視，完成教学任务就行，德育是全社会所有人的义务，不是教师一个人的。
逐级上交
经常某这么一打，教师警醒了，对课堂上捣乱的学生，不动怒，不动手了。只能心平气和，耐心教育，静观其变。而班里大部分爱学习的学生失亏了。
当今世道你教育不了，你不知道吗？
现在的孩子，家长多娇惯与纵容。要做个比较负责任的老师，并管理好不听话的学生，最好能争取到校领导及学生家长的支持。学校若没有一好的领导班子，老师很难施展抱负；学生若没有一个负责任的家长，老师也很难管教学生。
每周都有晨会课，做做工作不就得了！
千万别处理，搞不好又是一个二十年后的常某人！现在不是孩子不懂事，要接受处理的是一些家长们！
在非暴力沟通中，就有一项叫“积极暂停”。
他在家庭教育中，亲子之间，或者是夫妻之间，经常会有一种语言冲突，并且情绪一时难以平静，然后就要求情绪失控的一方到指定的地方，进行自我平复，等平复之后可以再进行沟通。
这个约定是先前就有约的，家庭里的成员都要维护这个要求，遵守这个公约，一旦冲突起来，就得遵守执行。这个指定的地点可以是专门设置的，也可以是临时指定的，当然还可以是孩子自己的房间。
那么这样的积极暂停是否可以引到教室里来呢？
我认为是可以的，只要在教室里设定一个座位，然后学生出现这样的违纪现象，那我们就可以把他请他那个座位，让他自我反醒，让他知道自己的行为已经影响到他人的学习环境了，是要承担责任了，必须要求他积极暂停。
我认为这样的惩戒方式，并没有剥夺孩子的学习权利，他依然还是在教室里，也没有采取体罚的方式，他依然可以坐着。
所以，我认为这个方法可以在与学生共同商议好的情况下，予以实施，积极暂停，让孩子学会自律，学会自我觉察！
谢谢您的邀请！老师不管接哪一个班，班里都有几个这样调皮倒蛋而不学习的孩子。让老师很累心伤透了脑筋！连晚上做梦也在跟他们谈话……！有一年我的班里有五个这样的学生，他们不学习，上课同学们写作业他们就前后左右地跟这个说，跟那个闹……！下课放学后他们也惹事生非，摘这家桃了，偷那家东西了，让我整天提心吊胆，不知什么时候给你惹出什么乱子，我家访啊，谈话啊，批评啊，工作做了一大堆，效果甚微。这样的孩子的家庭，都处于社会底层，家长都管不上，也管不了！但是这样的孩子都热爱劳动，不怕脏和累，我抓住他们的优点，恨表扬啊，上黑板报，上专栏，让全班同学向他们学习！另外我发现他们经常不吃早餐，我给他们买火烧，从生活上关心他们，他们开始变了，老实了，他们想学习了，再让小干部结对子，一对一地帮助他们，这个转变的过程是漫长的，不能急于求成，老师要有爱心，耐心……。