一个是花朵，一个是种子。
一个讲正规，一个讲实用。
中国教育严谨，美国教育自由
中国强调结果，美国重视过程
但是也不能说中国教育不好，这个要根据国情而定，况且时代在发展
我们所学的，在人生的某个时候，必定会派上用场
中国教育培养共性，就是给你一个标准，怎么样是优秀，怎么样是好，怎么样不好。把孩子特性十多年磨练完了，到了大学只有共性，找不见特性了，都一个样子，除了分高分低之外一样，肯定搞不成高科技啊。美国是啥都不给你规定，你只要上课，只要你想，你造火箭战斗机也行，去研究动物植物也行，没人管啊，要求是必须研究个差不多的结果，到时候毕业得拿出东西，没有东西不允许毕业，他们创造性很好，思维敏捷，培养出人才正常啊。
中国式教育已经成为一种传统教育的代名词，为什么是传统教育呢？是相较于新时代教育而言的。
以美国为代表的新时代教育注重过程和细节的处理，同时以培养孩子的能力为出发点，让孩子的思维可以自己自由的发散，从而培养孩子的想象力，创造力和实践能力，他们的作业主要是以活动实践为主，书面作业为辅，他们考大学也是这样的，在面试的时候特别注意学生的经历和实践。
相比较而言，中国教育主要还是传统填鸭式教育，主要是注重结果而非过程，主要是被动地接受知识，然后做大量的书面作业来学会运用。这样的教育在一定程度上限制了孩子的想象力和实践能力。主要是学习前人研究的的知识，没有办法从“做问题”向“提问题”和“解决问题”转变，这样真的不太好……高考万人独木桥，最后看的还是成绩，是结果。诺贝尔奖在中国之稀有也是缺乏创新。
但是这样的教育也有好处，能够充分运用前人知识，同时为政治统一服务，培养良好德行，让人生过得更有意义。
但是现在我们的教育体制在逐步改革，有希望能够向新时代教育迈进，所以说~~~还是要对中国教育充满信心哒~~
希望能帮到你哦(๑￣̫￣๑)
不同的教育模式与各国的文化背景国民文化认知都是有关的，我觉得只要适合就是最好！
但是从目前中国教育方向方式来看，中国教育也暴露了一些问题:应试教育，过分注重知识的传输，不考虑实用性和学生的兴趣所在。分数至上，不论是家长还是老师都过多的注重学生的成绩，德育，体育都没有被提升到一个足够的高度。
家庭教育方面，父母过度关心溺爱，是一代又一代学生具体的实践能力完全跟不上年纪的增长，这点在国外可能就不会出现或者会好很多。在中国家庭里都是小皇帝小公主，两耳不闻窗外事，两手不沾一滴水……
但是外物皆有利弊两端。中国家庭教育人情味更浓厚，父母对子女的爱表露无疑。学校大班教育，使得竞争空前，孩子过早就会体会到压力，进演动力。在他们记忆力最好的时光，他们上知天文下晓地理，知识储备也值得人尊敬。
以上仅代表个人观点，可能还不是很完善。
美国教育从根源上不同于目前中国的教育
中国教育基础打得牢（这里说的不是国际学校，而是普通学校）。从小大家都学的很深入，包括小学，拿数学这一科老说，中国小学三年级的数学水平，可以达到美国六年级学生甚至是初一学生的水平。美国初一学生有些甚至还不会做两位数的加减法，必须用计算器。再说语文，中国孩子小时候就开始背古诗，背古典文章；而美国教育就完全不同，美国孩子小时候天天玩。
美式教育在小学6年级以前，孩子学习的最大亮点玩，你觉得什么有兴趣就可以随便玩，上课时，你是在座位上坐着，还是躺在地上，都没有关系；教室里面所有的东西都是可以打乱的，如果有一堆沙子在那，你可以把沙子撒的到处都是，这个也完全没有关系，小学6年孩子们都可以这样度过。
当孩子长大后，这样无聊的事情孩子们就不会做了:美国初中，学三分之一，玩三分之二，就早晨三个小时的时间，或者两个半小时上一点文化课，而且上的很浅显易懂，到了下午全部都是玩，玩三个小时，还剩下三个小时就给大家做做体育、做做艺术、做做领导力培训或相关活动。美国高中，学三分之二，玩三分之一，从上午八点半开始，到中午十二点，结束上午课程；下午一般从一点钟开始，到三点钟结束。三点到晚餐时间，他们也是做体育、艺术、领导力的活动，或者自己专门有兴趣的一项别的活动也可以（当然这里指的是私立的寄宿制学校，走读的不包含在内）。这样就可以保证学生真正从德智体美劳这几个方面都成长起来。此外还有劳动课，或者是对社会的贡献，这些活动都是从小就有的。
有些学校，小时候引导小朋友做一些公益，小朋友不知道为什么要去做，但学校会带着他们去做。到了初中，学校就规定孩子每个学期要做20个小时的公益；到了高中，甚至学校会规定你要做50个小时的公益；到了本科，没有具体要求，但大家已经养成了习惯，他们知道公益是自己应该做的一个部分。到了大学之后，学生更加自由，全靠自觉，美国大学其实也算是宽进严出的(虽然对我们来说是严进严出的)。在大学里学习的时间会更多，但如果你不愿意学习，你可以靠做社会活动加分。从高中以后，美国学校就给你完全自由的选择权，这就无所谓三分之一、二分之一还是整天都是在学习。
形象的说，中国教育是个圆柱形，从小就把这个圆柱打的很牢，我学的深深深深，一直到难以附加。然后大家就补习，然后我们考试就很厉害嘛，培训也很厉害嘛，然后就所有学生，没有到大学那一关，大家就感觉好像都很厉害啊，都是在某一个程度之上，都很厉害啊。可是真正到了大学之后，区别就开始大了。美国人是上了大学之后他们的这种天分，骨子里的这种东西就会被激发出来，所以就涌现出很多科学家，诺贝尔获奖者。而中国就比较少，中国比较多出现的就是数学家、物理学家、化学家……都是理工科类的，大家都是在理工科这块，因为从小打的基础很好，正好又有天分，这个领域就很棒。
换句话说，不同的培养，最后累积到一定程度，一定会产生完全不同的结果，这就是我们想说一个词“蝴蝶效应”。我们从小就这样一点一点培养下来，看起来没有什么差别，甚至我们在某个时间段比美国人还要优秀很多。但事实上，这是以抹杀掉我们人性当中某种天分，或者你身上某种天赋作为代价的。孩子缺乏创造性，中国教育下，老师教什么、说什么，学生跟着做就好了，美国则完全相反，两个国家的教育风格截然不同的。
美国教育对爱无时无刻的渲染，或者说潜移默化的影响
这点很多家庭都非常看重，但是在中国教育中，孩子几乎没有做这方面的培养。中国老师的工资或者奖金，是和学生升学率、考试分数紧密联系在一起的，这一点老师也没得选择，只能照着这种体制去做，所以导致老师没有时间真的关注到你。
某天，你没来上课，老师根本关注不到“诶？小明今天不开心，是不是跟家人吵架了？”另外一个小朋友缺席了，老师也不会去想“为什么缺席了，是不是家里有什么事情。”中国老师可能有这个心，但没有那个时间。这一点可以用“碰运气”来形象的表示。你培训也好，在学校上课也好，碰到好的老师，你运气不错；在美国，我们也讲“碰运气”，但是相反的一种层面，只有你运气不好，你碰到了不好的老师，你才可能会影响自己的学习或生活。但是在大概率的情况下，美国老师都非常负责任，每一个人，他们都是从儿时的教育培养出来的：我要对别人很好，我要把自己能做的事情、能帮助别人的部分都尽量做到。
这是第二个非常大的不同，也是我最最认同美国文化的地方。
美国追求真理，中国追求结果。
在美国，追求真理或追求过程在学校教育里非常流行；但中国只追求结果。拿数学题来说：在美国，做一道数学题，你每一个步骤都必须正确，你不能省略，你不能告诉我“你有一步没有了，但你知道这结果是这样，所以结果是这样就行了。”，这种题是不给分的。而在中国，好吧，我心算口算一下，OK，结果算出来就行了，就给个结果就好了。在做题上，中美两国就有如此大的差别，更不用说在大方向上的差异了。