孩子的兴趣不是说改就改的，培养兴趣也需要比较长的时间。如果是低年级的话，孩子大部分观点还尚未成熟，这个时候还比较容易培养他们的兴趣。其实孩子们对一些故事啊、轶事啊还是很感兴趣的，注意引导就好。我知道卓越大语文就是这样的课程，通过中外经典文学的解读，拓展孩子的知识面的同时提升他们的文学素养。小学低年级的时候就打好基础、培养兴趣，以后学习语文的过程中就会轻松得多。
语文的学习其实是一件简单的事情，但是如果孩子对学习没什么兴趣，无论怎样简单，他也学不进去，至少不会主动学习。
比如有的孩子不是没法学习，但是就不主动学习，学习效果不佳。
那么我们怎样培养孩子的学习兴趣呢？
1、利用游戏让孩子复习拼音、字词
低年级的孩子对游戏非常感兴趣。那么作为家长一定要好好利用。我们可以让孩子做拼音、字词卡片，然后利用卡片做游戏，比如摘果子、拼音对对碰、让汉字回家、汉字过桥等。
2、用童年读物唤起童年的兴趣，从而培养语文学习的兴趣
孩子往往对同龄人的故事，对童话故事等感兴趣，那么我们家长要从童年读物入手，让孩子先爱上读同龄人的故事，读童话故事，再慢慢爱上读其他书。每读一本书，家长都可以与孩子交流心得，继续鼓励孩子去阅读。
3、走出家门，感受生活
语文的学习从来就不是在教室里和家里可以完成的学科。家长要有大语文意识，要带孩子去旅游，去观察社会，观察生活，观察自然。
江边涨水，玉米成熟，水果生长，菜地里的变化，路边的流浪猫，可爱的小白兔，荷花亭亭玉立……都是我们观察的对象。
我记得我家宝贝在车上看见一头牛，这就成为我指导孩子观察的对象。
在观察中训练孩子的观察能力，思维能力和表达能力。
4、创设和谐的家庭环境
孩子的成长离不开环境，和谐的家庭环境有助于孩子的学习，有助于孩子主动学习。孩子带着愉快的心情去学习，会达到事半功倍的效果。
5、鼓励和表扬占据评价主体
孩子的兴趣不会是一下子培养出来，这是一个循序渐进的过程。那么家长要让孩子经常感受到家长的重视，让孩子感受到家长因为孩子的一点点进步而欣慰。当孩子有了进步时，要及时、适时地表扬、鼓励孩子。
6、多种渠道让孩子感受语文的美
语文是美的，学习语文更是一件幸福的事情。我们可以让孩子感受欣赏书法作品，让孩子读诗词歌赋，读美文，读广告……让孩子感受到语文的美，只要孩子觉得语文很美，他就有自主学习的愿望。
语文教育是一个长期的过程，是一个需要家长和老师还有孩子共同努力的过程。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
小学语文课内知识比较简单以字、词、句为主要的学习内容，这个时期的孩子学习任务比较轻松，有大量的时间用在课外知识的学习上，所以家长要引导孩子多多阅读，中华文化源远流长，特别是汉语言知识博大精深，我国从古至今从诗词到小说，从名著到通俗，都有非常经典的篇章值得我们去学习和阅读，让孩子喜欢上阅读是很简单容易的事情，爱上阅读，会刺激孩子学习语文的主观能动性，爱上阅读，孩子头脑里会积累很多提高学习语文的能力，爱上阅读，你会发现，孩子概括总结分析判断能力大大加强，这些都是学习语文必备的能力，总而言之，语文知识的学习，绝对不能仅仅局限在课本知识的学习上，越是“死学”孩子会“学的越死”，让孩子放宽眼界放大思维放高视野，从阅读入手，提高语文水平是指日可待的事情！
我是一位高中的班主任老师，高中是大学之前的最后一站，所以高中老师都知道有什么样的习惯的孩子能考上大学。
在我班有些学生的语文成绩一直不好，到了高三语文成绩也没有提高上去。语文这个学科包含的知识面太广，到了高中需要做大量的各科试题，根本没有时间去阅读课外读物，所以小学和初中是积累语文素材，阅读课外读物的最佳时候，如果错过了，很难补上来。
在孩子还上小学的时候，让他们先学会看一些童话故事，有彩图的那种，特别是睡前要培养看书的习惯，因为这个时候孩子的注意力比较集中。慢慢的看一些图片少的故事书。再后来看一些故事性强的长点的书，再大一点可以看些名著。
孩子的阅读量上去了，语文成绩不会差，再就是让孩子教练字，字写好了也能加分。
本人常年从事语文和作文教学，深知有些孩子在小学时期就失去了学习语文的兴趣，特别是小男孩，一提写字就如坐针毡，一提做阅读理解就一头雾水，一提写作文更是叫苦连天，那么小学生对语文为什么没兴趣的越来越多，要怎样重拾语文学习的兴趣呢？
本人曾创造了班上除一个有学习障碍的学生外，其它所有差生由语文考三四十分提升到九十分以上的业绩，也真正找到了孩子们是怎样失去学习语文的兴趣的原因，并且又是怎样重拾语文件学习兴趣的方法。
当语文学习沦为做题得分的工具，语文的人文性、情感性、生动性和趣味性也就随之被削弱，由从文字中得到情与理交流的享受变为枯燥无味的学习负担。
当年，我刚毕业就应聘到某私立学校教初二，由于刚毕业，对于学生语文考试考什么，全然不通，我凭着一对语文和文学的强烈热爱，带着孩子们真正“玩”起了语文，说“玩”一点也不夸张。
1、识字时，开展“说文解字”活动、“咬文嚼字”活动，面对每一字我都带领孩子们从它的声旁和形旁去分析古人造字的依据，并告诉他们每一字的来历，穿插很好关于字的由来的小故事，在分析研究的过程中，既牢牢的记住了字的书法，连字的意思和用法也分析透彻了，面对这样新颖，信息量又大又有趣，又给让他们展开想象畅所欲言的识字环节，当然不会感觉乏味了，于是班上之前一上语文就昏昏欲睡的差生也一个个来了精神。
如图所示，说文解字的乐趣：
2、背诵课文，诗词、成语、谚语、名言等时，我让孩子们玩“接龙”、玩“击鼓传花”“玩飞花令”“抢答”“起死回生”等游戏，类似于中国诗词大赛那一套，孩子们的兴致被多姿多彩的游戏形式所吸引，所鼓动，学习语文的兴趣也就随之越来越浓厚。
3、自学课文时，开展“有感情的朗读”活动，师生一起排练课本剧，在朗读和表演中用声音把自己理解的思想情感读出来，其实真正理解了课文的情感中心的人才能真正把一篇文章读得声情并茂、演得栩栩如生。这样，语文课堂成了他们最大的享受，也是情感与精神交流的盛晏。
4、讲授课文，我从不把课文一段一句的隔裂开，我善于引导学生们先整体把握课文，让每一个人告诉我，你从读这篇课文中想到了什么，体会到了什么，而你觉得作者想要表达什么等等，我们的课堂是学生的课堂，大家随便发表自己的观点，没有标准答案，每当有个同学说的观点新颖而独到，大家兴奋的眼睛里都闪着光。在学生们把课文感受透，说痛快后，我再精讲一些作者写得好的地方，感叹一下作家的写作技艺和思想情感。
5、写作时，由于上课过程中，已经把学生的思路打开，活跃了学生的思维能力，提高了学生的语言表达能力，特别是重塑了他们的语文学习的自信心，再加一我有“点石成金”的批改，学生竟也进步神速。那时我才知道，真正的作文能力完全可以从平时的讲课中来。每一篇记叙文的讲解都可以唤发学生无限的联想，产生共鸣，从而有把自己的生活抒写出来的冲动。
6、做题时，和上课的方法一样，遇到字、词和、背诵等基础知识，我们也时常来一下“咬文嚼字”或者“词语或诗词接龙”等。遇到阅读理解，我们像对待讲读课一样来全身心的读，感受并把感受说出来，我从不让学生为做题而做题，我是以体验感受达到共情，产生共鸣为目标，这样学生们的语文学习兴趣才能真正的被唤醒，成为学习的主人。
这样一来，学生们在学习语文找到了“玩”的乐趣，很多学习成绩差的学习，干脆把所有精力用来学语文，以求在课堂上露一手，半年后，学生的语文成绩全部创记录，同时我也明白了，语文学习靠的是兴趣，而这个学习兴趣靠的是唤醒，而不是一味的拔高。
当语文学习成为考高分的工具，对字、词、句、段、篇的学习完全为做题而学习，字要一遍遍的写，句子赏析要靠背诵再套用才能得分，作文要学的都是套路，那么可想而知，这是多么乏味的学习，也必将因负担太重而失去兴趣。
因此，要想让孩子重拾语文学习的兴趣，无论是小学还是初中，请回归语文学习的趣味性、生动性、创造性、情感交流与思想交流性，对小学生来说，保护孩子学习语文的兴趣，提高学生感悟语言表达语言的能力比做题更重要，因为只有这样，孩子的语文才能真正学好。