大家好，我是小橙同学。作为一名大学生，就我亲生经历来讲，我觉得目前很多大学老师已经不会太讲课了，讲课的内容也仅仅是会讲ppt！这是为什么呢？
众所周知，讲课是作为一名大学老师的基本职责。但是目前高校的现状却是一线教学的老师基本上都是年轻、刚工作的老师的为主，那些评上教授的老师反而却一直脱离教学一线，这也是现在好多高校要求教授必须给本科生上课的原因。
究其原因，一方面：高校老师忙于申请课题申请项目，这是他们赚钱评职称的主要来源，谁还会把更多经历放在教学讲课上呢；另一方面：好多技术大拿，最后都是在学校当上系主任、院领导或者校领导，长期脱离教学一线，专心搞行政，他又能有多少时间去上课，又能讲啥最新前沿技术呢？
在这个浮躁的社会，灯红酒绿、物欲横流，老师也是人，他们也要升迁、也要申请项目赚钱，这个无可厚非！但是希望各位老师不能忘记自己最基本的只能，教书育人。
当然，不看以偏概全！有些老师还是十分负责的，不仅耐心讲好基础理论，还能指导你社会实践！
你当时的老师是什么样子的呢？可以分享一下，无论是值得点赞的老师还是吐槽的，都可以评论！
三人行必有我师焉！
一双善于发现美的眼睛，生活就会越来越美好；
一颗善于发现真与善的心灵，一定会拥有更好的未来。
你看到什么，你就会变成什么。
能上大学都是天才，理解能力好，讲PPt省时省力跟得上天才的思维，不然天才会说你讲的好慢
楼上@青年大学习老师已经讲得比较全面了。因为我同时身为大学老师和PPT图书作者，对教师教学和PPT制作都有所了解，所以还想再补充一些观点。
我一直认为大学老师是否会讲课，和他是否使用PPT进行授课，没有直接的关联。或者说，二者之间的逻辑关系不能正推、反推都成立。
不可否认，一些不会讲课或者不愿意在讲课备课上花费太多时间的老师会采用打开PPT、照本宣科的方式来授课。但这并不意味着凡是使用PPT的老师都不会讲课、不负责任。正如同很多歹徒行凶都会用刀，并不意味着手里拿着刀的都是歹徒——他也可能是一名出色的厨师。
PPT在教学的过程中正是扮演了「工具」这样一个中性的角色——工具使用恰当，对教学就有极大的促进作用；而如果你不熟悉这个工具的使用方法，甚至本身就带着不良的企图（比如偷懒）去使用这个工具，那最后的结果是显而易见的。
我在学校教授了一门课程，名叫《钢琴艺术发展史》，从课程名字你就能看出这是一门史学类课程，但由于钢琴这个东西的特殊性，这门课也包含了很多欣赏环节，包括照片、音频、视频的赏析。
如此多种形式的内容，不用PPT是很难展示全面的，其实学院也正是因为这个原因才把这门课分配给我来上——毕竟音乐学院里大多是女老师，别说PPT了，填个Word表格能一次搞对格式的都少得可怜。
我们可以用实例来对比一下。这是教科书上的「楔槌键琴」图片，黑乎乎一大坨，没有学生能看清楚这个乐器到底是什么样子。特别是「后来增添琴腿，成为家具的样式」又是个啥造型：
下面是我制作的PPT，这下你能看清楚它长什么样了吧！
那既然是乐器，它演奏出来的声音又是什么样的呢？不用PPT上课，是大家都各自靠想象，还是我要从哪个博物馆里「借」一个实物过来弹给大家听呢？
大可不必啊，在PPT里插入一个视频，是不是就解决了这个问题呢？
而且，或许你还没有想到的是，作为一件西洋乐器，它的早期发展显然是在本土完成的，即便后来传入了中国，大概率也无法留存到出现视频录制技术的年代。也就是说，这些适合给学生展示的视频，你几乎无法在国内的视频站点上找到（除了极个别搬运的内容）。
作为教师，想在自己的课程中加入这些内容，除了会制作PPT，还得会如何科学的访问某些国外视频网站，知道该如何下载这些视频、如何转换格式、如何进行基础的剪辑。除此以外，还得具备一定的翻译功底，以便在一些讲解类的视频素材播放的同时，给学生们现场做翻译（学艺术的学生，平均英语水平是个啥样你可以猜猜看）。毕竟这些专业方向的视频，大多数情况下你是别想指望有哪个字幕组帮你翻译好的。
看完上面我说的这些真实的备课细节，你还觉得使用PPT授课代表「不会讲课」吗？你还觉得使用PPT授课，是「只」需要讲PPT吗？那些在PPT上只展示了不到一分钟就翻过去的图片，你知道要挑出一张最最合适的，需要更换多少关键词去搜索，花多少时间去比对筛选，还有抠图处理吗？
认认真真做一个PPT课件，花费的时间比不用PPT授课实在是多太多了。这还没有把教师学习PPT制作所付出的时间算进去——大学计算机二级学的那点东西早就已经过时且不够看了，必须自己花费大量业余时间进行系统的学习，才能有底气用PPT上课。怎么说也是关乎自己的面子，做得丑不拉叽的，你有脸拿出来当着那么多同学使用吗？
如今网上充斥着大量的对老师使用PPT授课的吐槽，让很多人形成了一种偏见，仿佛只要使用PPT上课就是一种原罪，而那些使用板书上课的老师，很多人甚至都不去关心他讲得好不好，只要写得一手漂亮的粉笔字，图片一放，底下就是满评论区的赞美。我觉得这种风向是不对的：
如果我们继续把使用PPT授课妖魔化为不认真上课、上水课的代名词，那就会导致更多的老师不愿意付出努力付出时间去学习PPT制作，白白失去了一个非常得力的教学助手，学生也失去了一个更加全面、更加高效学习知识的渠道，对谁都没有好处。
以上就是我的观点，欢迎大家评论交流，如果觉得有一定可取之处的话，就点个赞吧！
我是Jesse，「问答」科技问答专家、优质科技领域创作者，《和秋叶一起学PPT》图书作者。关注我，到我主页查看更多Office技巧，让你的工作变得更轻松！私信回复「插件」，可获取目前主流的4款PPT插件，大幅度提高你制作PPT的效率！
大学之大，不在大楼之大，而在于大师之大。
大学老师，是一个大学最核心的资源，所以，一般大学老师都是大学精挑细选出来的。越好的大学对老师要求越严格。
笔者遇到的很多老师，有些是只念PPT的，有些完全不看PPT，常常引经据典就能讲半天。但是，念PPT的老师就不是好老师？或者说，不完全念PPT的就是好老师吗？
其实题主忽略了最重要的问题，即使老师一直念PPT，那PPT可能也是老师千辛万苦做出来的。另外就是不管念PPT也好，不念也罢，你是否能真正的耐心学下去，把知识学会，而不是纠结于老师是否只会念PPT。
哈哈哈，大学啥人才都有
等你读了研，你会发现你的老师们更不会讲了，都是师父领进门修行在个人。自主性很重要。
老师是个良心活，要水平也要有情怀，但是根据当前高校普遍给老师考核的方式来看，情怀没法衡量，那怕你情怀爆棚也不会对你评职称升迁拿项目带来明显的好处，更多的还是老师自己需要做出成果，也就是成果导向。
所以大学老师会讲课，但是不太愿意花太多时间备课，所以就只有念ppt，他们的时间需要用来写论文，写书，写项目。
不只是大学，小学初中，高中，都是对着课件讲解，课件上有错误都没有发现及时纠正，我也是服了。黑板上板书的少了。。。
大学读PPT的老师不在少数。
现在的教学方式大多就是多媒体，除了基础课，比如高数，需要板书外，其他的课都是PPT显示。
我带课，电学类的课程，有原理也有计算类的知识。我用的PPT直接翻页讲解，每一个知识点讲多久，教案里都规划好了时间。
我们学生大多没有参加高考，是单招来的，底子不是很好。
讲课前，我就给他们说了，课堂中我讲的快了或者讲课方式他们不能接受，可以提出来，我不断调整教学方式。
上了几次课，学生建议计算类的题目可以在黑板上计算一下，我接受了学生的建议。他们说，这样听的清楚了些，有了理解消化题目的时间。
现在上课，我养成了这样一个习惯。如果是理论课，PPT显示肯定形式多，可以呈现出音频，视频，文字，图片等多种内容，我选POT授课。同时，我会一边授课一边在黑板上写下知识点，下课总结的时候再串一遍。
题目里感觉大学老师只会讲PPT，这是你的偏见。大学里老师是教授你基础的入门的知识，课堂只是你学习的一部分，课后你需要大量的自我学习来充实自己。学习知识，学习学习的技巧和能力。
作为一名大学讲师。我从专业的角度来回答你这个问题。
对于大学老师会不会讲课这个问题，也是因人而异的，有些大学老师不仅科研做得好，课也讲得不错。
首先从文化层次来分析，目前能够做到大学老师至少都到博士后学位才能进入大学当老师，较早期最低也是名牌大学或者研究生学历才能进入大学教书。
是否说明大学老师的学习能力都是值得认可的。至于大学老师会不会讲课，主要看老师是否投入太多精力来备课，一般大学老师教的内容也是自己儿时最擅长的领域，可能在讲授知识点时有点深奥，更多时间投入在科研上。
但是并不是就此评判大学老师不会讲课，如果老师愿意多花点时间来备课，我注意授课满意度及授课技巧，大学老师讲课也不会差。
大学老师平时除了上课，还需要研发自己的一些项目，因为时间精力有限，所以如果投入备课的时间较少，可能上课就只能照着PPT文件科普。
暂且不说大学老师会不会讲课，首先自己要意识到自己存在的学习问题点。
大学指大了自己学，上了大学并不能像高中一样让老师守着学习，很多学生从高中升入大学，还未完全明白大学学习的目标和方向。
大家有没有发现，大学相对是一个比较开放自由的小社会，私人时间支配较自由，学习方式也比较自由，不同的学科都在不同的教育与不同班级的学生一起学习，这就提醒大家，学习不仅仅只依靠老师，老师帮助大家入门，其它较深入的知识，还需要大家自主努力扩展。
如果你在学习的过程中，有遇到任何问题，都可以向老师请教，这也可以帮助你学习解或，至于老师上课的授课技巧问题，不同的老师都有不同的风格，作为一名大学生自己要学着去接受不同老师的学习情况。
如果一味让老师讲课的方式来影响自己的学业就会显得得不偿失了，自己要衡量好，互联网社会资源丰富，如果老师上课讲解的知识点没学懂，还可以自行查找资料来补充知识点，希望对你有帮助。
不是所有人都学过教育学和教学论，大学老师的讲课水平也是不断磨练出来的，但是这方面学校的要求没有中小学严格。
大学老师不是主攻知识传播，而是引领和做研究，但是无论怎样，读ppt的老师肯定是不合格的，只要站在讲台上，就应该尽量为听众负责，老师如果不是出于能力不足，这样的方式讲课起码说明职业道德有问题。学生可以考虑给提建议或者像校方反应。
大学时代自学是很重要，但是刚上大学学生的学习能力就是一个高中生的水平，大部分的高中生学习能力还没有培养起来，为了应试，死记硬背，刷题者居多，所以大学老师应该在学期初做好这个衔接。
说到自学，评论区的建议应该非常多，难的是如何实行和坚持，也可以通过网站上的资源来减少枯燥，快速入门，最重要的是要有清晰可实现的目标，知道自己想干什么，接下来应该干什么~
大学老师当然会讲课。我看你还没进入学习状态，还在观望，还未进入主动自觉学习的状态，还是中学的学习方法，不能那么依靠老师，要自巳主动学习，主动进图书舘找′资料学，一点被动不得。高中是抱着你学，大学是放开你学。
大学老师的课堂，确实存在很大问题：
第一，大学老师跟中小学老师不一样，课的好坏对未来发展影响很小。
到了大学已不存在升学压力问题，大学老师的主业变成了做研究、发论文，授课成了副业，因此很多人开始敷衍了事。现在是念PPT，我上学时碰到过念课本的老师，从序言开始念到结束。
大学应该加强对老师课堂的管理，不能放任自由，既然安排去上课，就要对学生负责。我个人认为可以将大学老师分类，分为专任教师和研究学者，各司其职比较好。专任教师主业授课，研究学者主攻科研，但是也要给学生们作报告。
第二，大学教育和以往已经发生变化，需要规范的课堂教学。
科技发展很快，很多大学知识只是给未来研究提供基础，考研率越来越高，本科就业很难适应社会需要。因此，不能让学生到了大学就开始荒废学业，玩游戏、谈恋爱等等。
我个人认为大学其实是人生最关键的时期，这个时候的孩子要掌握未来从业所需的专业知识。很多人说大学生已经成年，可以自学或者自我管理，但是实际上现在的孩子自我约束能力很差，必须得有高中到大学的过渡期，不能上来就让孩子放任自流，大学老师要负起责任！
讲课好有什么用？不会多一分钱。算了，越想越生气。
先说说我的经历。
我上大学的时候，PPT还没有全面普及。在我的任课教师中，大概有四五位是讲课讲得非常好，有两三位完全是照着课本念，剩下的大多数讲课讲得不是很好，但态度还过得去。
读研的时候，PPT已基本普及。但奇怪的是我的任课教师中绝大多数基本不使用PPT，但他们的课没有给我留下太深刻的印象。相反，给我留下印象最深的是使用PPT的一位二级教授，也是最受我们尊重的一位教授。遗憾的是几年前的英年早逝。
说大学老师只会讲个PPT可能不太准确。
上述这一判断源自我自己的观察。我担任过三年的教学督导，推门听过一些课。根据我的观察，上个照着PPT念的老师确实存在，但比例不是很大。
当然我的观察仅限于我所在的学校，至于其他学校的情况，我没有太多发言权。
考察教师的指挥棒存在的问题是这一现象的重要根源。
在大多数高校，科研成果是考察教师的最重要依据，教学水平和教学效果反而居于其次。有了个人成果就可以晋升职称，评各种头衔，从而带来实实在在的名望和利益。
在这种背景下，很多高校教师把几乎全部的精力用于申报课题、做课题、撰写论文，却不愿意把心思放在教学上。
一般情况下投入的精力和产出的效果是成正比的。因为平时没有好好备课，匆匆忙忙做个课件，到上课时就只能照着PPT敷衍了事。
回归教学是高等教育教师的当务之急。
高等教育的职能是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等。虽然不同性质的高校会各有侧重，但我想人才培养应该是高等教育最根本的使命，因此教学至关重要。
好在当前有一种好的趋势，一些高校开始重视对教师教学的考核，把教学水平作为评职称、评头衔的考核指标之一，比如有的高校专门设置了教学型教授。
总之，虽然高校教师念PPT的情况没有题中所说的那么严重，但这一现象要引起重视。教学是人才培养的重要途径之一，而搞好教学的关键在于教师的态度，在于教师对于教授育人的使命感和责任心。
你说对，90%的老师只会讲课件。80%教授不合格。
不否认，不是所有的大学老师都会讲好课，讲不好课的原因很多，有些老师是备课不充分；有些老师是肚里有货，但表达技巧欠缺；有些老师可能是经验欠缺；当然最糟糕的是有一种老师是自身肚里没什么干货还不好好备课的那一种。
至于你说的那种只会照ppt念的老师一般是出现在不好好备课的老师和一些新手老师身上。有些老师上课前准备的不够充分，导致可延展的东西不多，只能照着ppt念了；还有一些新手老师，由于经验欠缺，课堂驾驭能力还不足，会把自己要讲的东西全部呈现在ppt上，给学生造成照本宣科的印象。
总之，无论是哪一种类型的老师，对待每一堂课都要像我们第一次上台那样专心准备，态度是第一位，而能力和经验是可以通过后天慢慢积累和成长的。