内驱力是人类进化过程中自带的底火，相对来说，保护比激发更重要，原始的生命力旺盛就是内动力强劲，不打压、不羞辱、不训斥、不限制孩子的探索欲望，就是最好的内动力保护。
1.了解孩子特点喜好
2.激发发挥孩子特长
3.树立孩子信心
4.明确人生目标宏大愿景
内驱力
就是在需要的基础上产生一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力
激发孩子的内驱力
就是让孩子不断的获得成功，在成功中进取。在学习过程中及时对孩子给予赞许和鼓励。在生活中激发孩子的广泛兴趣，培养孩子的自信心。老师在教学中要对学生一视同仁，不能厚此薄彼。家长要从自身做起，完善自我，为孩子作出榜样。
学会减少语言的负面评价，用行动帮助孩子
孩子们都是在不断地成长，他们的状态是随时变化的，负面评价非常片面，容易让孩子对自己做局限性的定义，从而难以改变！积极的行动能切实地帮助到孩子，并让孩子从实际行动上一点点建立信心，也培养了孩子的执行力！
学会让孩子做主
无论什么事，如果我们让孩子做主，孩子会做各方面的尝试，因为她们对这个世界是好奇的。相反，我们一心想让孩子按照我们的想法去发展，往往容易阻碍孩子的发展。
学会等待契机
当自己犯一些简单低级错误，而且没有人去指责我们时，我们是不是都会自己提醒自己——下次千万不要犯类似的错？孩子的成长过程中，大部分事都是要他们自己去感受的，我们以自己的经验和感受去取代，孩子怎能获得宝贵的经验和内在动力呢？
学会呼应孩子的内在感觉
随着孩子的节奏去真心得呼应，每一个孩子都不同，作为父母，我们应该是最了解自己孩子的，如果我们能看到孩子在那一刻的存在和感受，孩子会是相当地开心。
学会变孩子的弱势为优势
不要老是盯着孩子的弱势，比如爱动的想让他静下来看书弹琴、让他踏实。陷在这种思维中，孩子只会更难接纳自己，内心充满矛盾，利用孩子的弱势去大力欣赏他的闪光之处，会重新收获一个对生活、学习充满了动力的、自信的孩子！希望我的回答可以帮助到你。
多鼓励少批评，给孩子树立好榜样，多去接触未知环境，启发孩子！
1.家长对孩子的期望值要恰当。把孩子期望值设置在合适的水平，确保目标是在孩子努力一下过后能碰到。2.承认差异，发现孩子的潜力所在。3.让孩子体会成就感。
首先要从被动式学习，变为主动式学习！
体会到进步，就会有兴趣！
孩子学习的内动力来自以下几方面：
1、对未知世界的探索永远是学习的基本动力，对未知的探索是人的天性。重复机械地学习、刻意地练习只是学习的一个辅助手段。应试目的的单一学习扼杀孩子对未知的探索。学习的基本规律就是对“未知和新知”的探索，学习是建立在不断覆盖旧知的知识、能力、经历、体验的建构，不断超越自身和运动，只有起点，没有终点。
2、学习的内动力来自于主观自我意识，主观意识决定学习者的意志力和行动力，对学习的认知和行动，学习的认知包括学习的规律、目标、内容、过程和方法，主观自我意识外显为“有思想见解的人”，“行动力强和擅于解决问题的人”。
3、学习的内动力来自于“无知”，一个人只有认识和感受到自己无知才会去求知，感受到自己在知识、空间、思想的无知、渺小，才能去武装、充实和丰满自己。无知来源于学习者的“博闻多识和见多行广”，只有多读书、多思考、多经历、多旅行、多交流才能感到自己的渺小和无知，才会内生学习的动力。
4、学习的内动力来自于学习者付出心血和努力，甚至痛苦的学习过程后，所获得的内心的愉悦、成就、优越感，以及他人的积极评价和尊重，快乐地学习是个伪命题；学习的动力来自于阶段性学习的成果和更高阶次探索的向往。从客观讲，只有精神上的满足和优越才能产生持久的学习兴趣，不断的进取和阶段性目标的实现，兴趣才能保持并转变成更深的探索和学习动力。
5、学习的动力来自于学习的社会性体现，即学习的环境、学习者的人际关系和学习的组织，人的社会属性决定了学习的社会关联性，学习氛围浓厚的家庭、学校、班级，爱学习的团队、家人和同学、积极向上的组织文化，都能产生学习的动力。
6、学习的动力来源于学习者的“情感愿望”和“学以致用”，来自于学习者的远大志向、爱意、感恩、自强等情感意愿，来自于“学习的目标性”和“解决问题的需要和紧迫”。树立远大志向，报答父母养育之恩，为家族梦想，为感恩师长，摆脱命运际遇等情感；学以致用，达成学习目标，解决问题，改变物质生活学习条件，获取利益等产生学习动力。
兴趣很重要，再有要培养孩子的上进心。
多注意孩子行为习惯培养上的问题，这是孩子做事是否成功的关键，也就是意志品质的培养。多树立正确的观念，让孩子心胸开阔，志向远大，有强烈的责任心……这样孩子面对任何问题都会坚持自己面对解决
其实也没有那么难，现在孩子吃苦太少，如果家长愿意去让孩子去工厂锻炼几个月。他们就能明白学习的重要。
三招激发孩子的自主动力