“坐不住”的宝宝却藏有惊人秘密！
爸妈最幸福的事情就是看着宝宝成长，可是家有坐不住的宝宝真的很头疼。
很多宝宝学会了爬以后，大部分时间都在到处爬到处抓，一刻也安静不下来。
一般爸妈都想着抱住宝宝，不让他乱跑，可是还是难以阻止宝宝哭闹的折腾。
怎么办呢？下面给大家推荐几款好玩的小游戏，真的很管用！
小游戏“惩治”坐不住的宝宝
如果家里有好动的宝宝，爸妈更需要足够的耐心，宝宝的都有不同的特点，后天的培养很重要，但是大多数孩子的潜能并没有那么明显，爸妈需要科学的引导。
听指挥的番茄酱包
玩法：将番茄酱包放进水瓶里，酱包会浮在水瓶上方。用手按住挤压使番茄酱包下沉。放手，番茄酱包上升，这样你就可以自由的操控了。
家长可以引导宝宝试下，多个方向挤压瓶子，看一下酱包会朝哪里移动哦？
原理：因为水的密度大于酱包的密度，所以酱包会漂浮在其表面，用手压装水的瓶子，瓶子受到挤压，体积变小，压强增大。可以简单的理解为水里面的酱包受到了水的力的挤压。
认识颜色玩法
玩法：在纸箱上探4个洞，周围涂上颜色，就有了乐高积木的新玩法。宝宝根据纸箱上的颜色，找上相对应的乐高积木颜色递给小伙伴。
为了增加趣味，可以给两边的宝宝相同数量的积木，按颜色洞口传递给对方，看看谁先传递完。这个小游戏可以锻炼宝宝对颜色的认知及四肢协调性。
“反着来“游戏
玩法：准备一些有意思的图片，比如，狗和猫、苹果和香蕉等。要求宝宝看到猫时说狗，看到苹果说香蕉。
对于年纪较小的宝宝，也可以玩一些变型的游戏，比如拍手接龙，妈妈拍一下手，宝宝要拍两下手。
原理：让宝宝就学会了控制模仿的冲动，在互动中宝宝也可以认识自己的身体，对于坐不住的宝宝，也是很乐意做这样的动作游戏。
爸妈也可以随意发挥，增加难度，可以锻炼孩子听从指令，结合宝宝多动的特点融入小游戏中，不仅让宝宝更感兴趣，爸妈也会更好控制宝宝的行为。
宝宝好动是天性，挖掘潜能更关键！
其实活泼好动的天性会让宝宝充分发展身体运动能力和自由探索能力，这对宝宝的早期身体发展和智力发展均有好处。宝宝两岁之前，活泼好动的宝宝一般会比安静的宝宝各方面发展都有优势。
因此爸妈一定要把握好宝宝潜能开发的黄金期，可以通过安我基因的潜能基因检测提前了解宝宝潜在的优势所在，合理的进行后期引导和培养。
宝宝的潜能都是独一无二的，都会有长于其他宝宝的地方，也是宝宝最宝贵的财富。比如，有的宝宝动手能力极其强，有的非常善于交际，有的极具绘画天分，有的孩子天生就对音乐有特殊的感知等等。
所以即使看起来坐不住调皮的宝宝也有特有的天赋，关键是爸妈是否能够帮助宝宝尽早挖掘潜能，科学的培养宝宝的优势，相信最终都可以取得辉煌的成就。
安我基因儿童潜能检测，对学习潜能、孩子性格等多个板块进行科学检测，言传身教配合基因检测提供的专业指导，让你的孩子快人一步，强人一截！
其实很简单，这是注意力问题，如果把一个手机放到孩子的手中，你就会发现孩子能够玩得很开心，甚至能玩一个小时，到两个小时也不感觉到累，吃饭都忘了。
为什么上课坐不住呢？这里面的原因就有些复杂了，一是老师讲课的内容可能对他提不起兴趣，二是老师使用了一些教学工具陈旧落后，或者即使比较新颖，但是对于他是没有吸引力的。
如果没有吸引力也就没有了注意力，孩子在上课的时候就比较容易东张西望，也就是所谓的上课不老实，这种情况应当如何处理呢？
首先家长应当主动了解孩子的学习情况，了解孩子现在知识的储备情况，让孩子慢慢提高自己的知识，孩子上课的时候不愿意听，不愿意做作业，不仅仅是因为老师的课问题，有时候也是孩子知识学习不扎实造成的。
所以说家长应当了解孩子是否能跟上当前的学习进度，是否能够有足够的知识储备去迎接新的知识学习，只有这样子，孩子才能够注意力集中，才能够掌握新课堂知识。
还有的可能就是一种病理性的原因，现在社会发展得太快，许多稀奇古怪的病症也出现了，比如说多动症，这是一个在现在看来比较正常的毛病，但是有的孩子的确是得了这个毛病，如果有这个毛病的话，那么家长就带孩子到医院去看一看，对症下药，抓紧治疗就可以了。
这孩子上课坐不住，最主要的原因还是源于自己没法听懂老师讲的课，也就是指自己原来的知识不扎实，没有办法去学习新的课程，长此以往这是一个恶性循环的死循环。
另外的原因就是有多动症或者类似的其他身体不舒服造成的。
家长应当关注孩子的身体健康以及孩子的学习状况。
原因很多，比如安全感，等等等
心里太浮躁！想的太多了
小孩上课时坐不住，是怎么回事？//该问题缺乏描述。我们不明小孩的年龄，也不明小孩上什么课。//众所周知，《心理学》是教学工作者的必修课，特别是对于幼师更是如此。而教学对象是不同年龄段的儿童，他们有不相同的生理特点和心理特点。教师必须根据教学对象所处的年龄段，选用其合适的教学内容，並实施相应的教学方法。//题干中的《小孩》，我估计是从《幼儿园》升读《学前班》或《小学一年级》的新生，年龄是六、七岁左右。这些小孩此前在《幼儿园》大多是学唱歌跳舞、做游戏，玩耍，听故事等，即使学点汉字、算术、英语，也是很简易的内容，仅作为游戏性、兴趣性教学，并不作为实质性的《学科》教学。且对学生没有任何教学要求。当小孩子们进入《学前班》或《小学一年级》学校，环境完全改变了，教学内容也改变了。上课时，需要端端正正、规规纪纪坐着，认真听老师讲课。坐的时间比《幼儿园》长了，多了；不那么自由了。这些小孩子好玩耍、活泼、爱动的儿童特征和稚童特点仍在，觉得要长时间规规矩矩、直腰端正地坐着很不习惯、很难受。对于课上，被要求要听懂老师所教的知识内容，课后还被要求要做一些作业，凡此种种，皆很不习惯。这无疑需要有一个适应期，才能走上正轨。时间通常要有半个学期。在转型期间，遇到个别老师上课的内容很枯燥，缺乏生动有趣，较活跃的孩子更是没有丁点儿能听进耳朵里去了，其心总是希望快些下课。心里老是在想着家里的游戏机，小溪的小鱼儿、....等等。上课过程如坐针毡，想这想那、思想开小差，坐不住。这是学生方面的一种情况。另方面，也有可能是老师方面的情况。或许有个别老师，虽然学习了《心理学》、且有关的考试和实习也都及格，但实际上他的《心理学》并不是真正合格！走过‘場而已。而他踏上工作单位，面对着这群《小学生》孩子却未能很细致地了解他们的心理特点。教学方法粗糙呆板，缺乏生动有趣去吸引学生听课。当然，也有可能个别新入职的幼师，接触到现实生活，觉得待遇低，整天与小孩子打交道，前途渺茫，很厌烦幼师工作，仅能是做一天和尚敲一天钟而已，视现职为《踏脚板》，对班中有三几位课堂坐不住的学生，采取听之任之的态度，认为自己也无心长期呆在这里，遑论去关注小孩子上课坐不住年龄特点；还可能有个别教师或者因为家庭经济问题、或个人的婚姻问题....等，遇到不顺心的情况，心绪低落，更是懒于理会班上小孩子的心理特点。//总之，关于小孩子上课坐不住、是怎么回事，应从师生两面方去考虑问题。这样，才能找出其根本原因，从而有的放矢地解决上述的问题。