教过一个问题学生，真的双方很努力也教不会。后来只有不断改进改进摸索自己的方法。教会了，但只能我教。。。。。。找到那个点太累太累。。。
我喜欢这个问题，粗浅的列一些我知道的和我听过的原因！
一.知识点缺漏
比如：高中要学习二次函数，可是如果连【²】这个符号表示什么意思、如何计算都不知道，那就没法教。
这样的情况可以说是最好解决的，哪里不懂补哪里就好了。
练习量不足，不能“体会”这个知识点的想法。
这里我使用“体会”一词，区别于“知晓”。类似于你已经听游泳教练讲过一遍动作要领了，也完全明白甚至能够讲给别人听了，但是还没有足够的练习量让你的身体记住它。
很多事情，嘴上说和手上做，终归是不大一样。
大部分人是从这里开始埋下隐患，因为懒。
二.情绪导致的恶性循环
对某些“差生”，这个因素也是很常见并且影响力很大的……
由于之前数学不会——&;受到否定——&;形成“我数学很差”的认知——&;于是任何数学都变得更难学。
通俗地来讲，孩子已经“怕”数学了。心理上抗拒继续学习。
表现在有些六年级学生，问他二年级孩子都能答上来的问题，他都没反应，一脸迷茫。
这种情况最难办，叹气……
通常来说，老师和孩子相处的时间，不足以解决孩子的这种心理问题；但会出现这种问题的孩子，其家长都不能指望
学习有5个阶段
1.明白这个知识点的逻辑
2.能够运用这个知识点解决基本问题
3.能够运用这个知识点解决各类变形问题，并保持较高的正确率
4.对这个知识点的各类细节非常了解，想到这个点的时候有尽在掌握的感觉
5.能够发现一些老师没有教过的关于这个知识点的自创小技巧、感受到知识的乐趣
从哪里开始学、老师怎么教，往往对【1、2】这两个阶段影响较大。
在这里若解决不好，就容易陷入困境。
学数学需要天赋。
有的孩子开窍晚，有的开窍早，别急，等孩子年龄到了，理解能力上去了，很多以前不会的题目会一下想明白。
静待花开
数学是逻辑性很强的学科，特点是环环相扣，如果基础太差，你的知识就会千疮百孔，这样的话，学习起来就会觉得特别困难。如果要学，建议从最基础的开始学起，一步一个脚印，慢慢来。
看那种，有的心思不在没必要教，要多跟他交流，然后对症下药
是不想的孩子！当然很难学好。
必须让孩子爱学习，主动学习，才能轻松提高成绩。
以前就听说过，语文会不会的，也能整个六十来分，数学，如果真的学不会，就能给考个十几分。有的孩子真是怎么教都教不会的。
有的人一直不理解，真的有教不会的吗？真的有，有的孩子，好像学会了，眨眼之间，马上就忘掉了。有的孩子，今天教还会，明天早晨一起床，知识就在睡眠中，忘得干干净净了。
也就出现了很多版本的“家长辅导作业有生命危险”的笑话。
但是真的，有的孩子，数学思维很强，对于很多数学知识点，看看就自己融会贯通了。有的孩子呢，完全不明白怎么回事，就是在死记硬背老师讲的例题。稍微灵活一点，有的孩子完全懵掉。
我记得有一次，有个孩子在做简便用法的计算，他就死活没明白，最后，孩子急呀，就用最笨的办法，拼命地楞计算出来。最后，检测简便用法时，人家用了20分钟，他用了一个小时，楞一步步用最笨的计算方法全做了出来。累的一头大汗。他就是没学懂。后来，给他讲了半天，他还是死活不明白。
数学，这种思维就是这样，学懂了，超级简单。学不懂，怎么也不懂了。
我可以分享我对我女儿数学辅导的经验！虽然不是很优秀但是我觉得蛮有效果，可以彼此学习，我的女儿今年上幼儿园大班，下半年要上小学了，数学方面已经一百以内加减法非常熟练了，她的熟练表现在：
1.不用掰手指头计算
2.会给别人讲解计算过程（进位和借位）
3.会列竖式计算加减法。
很多身边的朋友说你自己数学好，孩子遗传的，殊不知我也有绝望生气过！
因为自己是从事教育的，所以希望自己女儿在学习上更出色，可以领先一步，就打算在大班第一学期教导她数学！可谁知我女儿数学真的没那个天赋，经常我都教生气起来，掰手指都掰错，怎么都教不起来！常常都能听到我对她吼，每次一吼她就低下头，默默留着眼泪！
我的印象中我的学习特别好，属于学霸类型的，真的无法接收自己女儿咋是一个学渣呢！一天去看望我母亲，讲到孩子教育的问题，我母亲告诉我，说我小时候那个笨，怎么都教不起来！我说，妈，你说的那个人是我吗，我一直成绩很好！原来我的记忆欺骗了我，我只记得自己成绩好，却没记住不好的那个时候！
回家后，我那一个学期没有要求我女儿做任何事，陪她玩了一个学期，到了这个学期，突然上个学期怎么讲都不会的东西，她自己领悟了，全部吸收了，不断的表扬，她对数学越来越喜欢！趁机买了习题给她，每天让她做一点，然后给她批改，从一开始一堆错，到现在错一个她自己哭不停！开始对学习越来越感兴趣！
现在怕孩子自己懒惰不思考，买了数学小棒，摆移动火柴棒的题目给她，没想到她也很快上手，现在每天给她摆三题，不会过度练习，而是每天上手！
总结几点：1.有时候高压政策会适得其反，需要放一下！
2.数学需要每天练习，不用太多几道题就可以，这样她会越来越熟悉！
3.要让孩子学会讲题，你做学生，她做老师！
4.适当的鼓励和表扬会激发孩子的学习兴趣！
5.家长的表率很重要，我每天回家要给学生视频讲题，她也会模仿学习！这一点意思是，你回家看电视玩游戏，让孩子学习，对她不公平，她学习，你也学习，平等条件下你的话语更有力量！
我想，孩子怎么教都学不会数学有以下几个原因：一是孩子或许在学数学方面思维能力先天不足（不过这很少）。二是孩子或许基础不好，沙滩上是盖不好房子的。三是你教的方法不对，或者说你教的方法不适合这名学生的实际情况。所以，须要你改进教法，建立一套适合这名学生学习的教学方法。
让数学有趣味，和孩子日常生活相关自然学习轻松
怎么教都教不会，这个只是你的教学方法不够贴切，天下没有不能教的学生，只有不会教的学生。
学生层次肯定有差别，有的学生基础特别差，比如高中数学，有的学生怎么教他还是不会，那很多都是历史遗留原因，小学初中数学学的非常差，而且数学体系非常连贯，所以你怎么教学不会。但是你要找方法，给学生补一补小初知识，从简单易懂的知识讲起，循序渐进。
还是就是孩子智商有问题，天生反应慢，想象力差，这种学生你按照班课教学肯定接受不了，讲什么都不会，你需要因人而异，慢进度教他，给学生时间去慢慢学，至于这样要想能学好就要付出更多的努力。
还有就是学生不想学的，你怎么讲课上知识，他不愿去学，抵触你的教学，那你也是不可能去教好，也会出现你怎么教都教不会，这时候你需要教学的不是书本知识，而是思想，你先搞定孩子的思想，想去学习才可以去学习书本知识。
我在上学时就是属于那种数学一塌糊涂的学生。
直到现在，我还是认为学数学需要有天份。
老师讲的那些题目，讲了就会了，不讲想破头都想不出来怎么解，就是属于只会题目，不会题型的那种。
老师不管怎么讲，脑子里就是一片浆糊，做同类型的题目还是眼瞎分辨不出来，做题目不比那些人少，但就是成绩怎么都比不了，不是不想学好，是真的学不好。
有的人呢？老师讲的他会，不讲的他也会，有的时候还能指出来老师的错误，或者想出来其他解题思路。你说这样的人是好好学习学出来的？当然不排除是有这种情况，但你说没有一定的天赋在里面？我是不相信的。
有的人数学不好，可能语文历史政治好，有的人语文不好，可能数学化学物理好，有的人物理化学好，但是数学语文都不好，有的人什么都好，也有的人什么都不好。
我还是那句话，不是每个学生都是能学好数学的。
他就是对数字不敏感，就是对文学敏感，你有什么办法？学数学得要有天份。
你说这个学生上数学课都笨死了，但是他在语文课上滔滔不绝，你说这个学生上语文课狗屁不通，但是他在数学课上逻辑严密。但可惜的是，没多少老师会这么想。
把这么多的学生教成一个学生，这是大多数老师正在做的一件事。
说因材施教，但奈何，数学永远是高考拉分最狠的那一科，多少人因为数学不好被刷下来。