孩子不在学校不在家当然是先找孩子了，第一时间寻找，避免出现不安全因素。孩子回家后先不要责备他，吃好喝好后先休息。当然要看孩子是单纯的怕爸妈老师责罚离家出走无地可归，还是离家出走玩游戏去了，即使玩游戏去了，回来还是不要打骂为好，等双方都冷静下来了，再谈心，让他说说离家是什么感觉，为什么不回家，要知道这方面肯定家长有做的不好的地方，或者老师又不理解孩子的地方，了解清楚后，慢慢做出转变，让孩子知道。与孩子共同成长。多点时间陪伴孩子！最孩子的朋友。
五年级学生，因为没有完成作业而不去上学，很大可能上是惧怕老师的批评。那么，作为老师，我们就要思考一下，我们的作业量是不是适量，作业的难度是不是偏难，这两个学生是偶尔不写作业，还是经常不写作业？找到问题后，再想办法解决。
我是一个老师，同时也是一个家长，对于现在孩子的家庭作业，我有时也叫苦不迭。就拿这周六日的作业来说，那作业量不是一般的多，孩子光抄写的作业就得要一个大厚本了，更别说还有卷子之类的。
看着孩子写到凌晨，一边哭一边写作业，我也心疼。我甚至都想让孩子写的“偷工减料”些，可孩子是认真对待作业的，虽然不愿意写，但也不敢违背老师，只能硬着头皮写下去。
我们老师，在平时都需要留作业，是为了学生能巩固复习一下知识，是为了保证学生的成绩，老师的苦心我们也理解，我也是这样做的。老师只怕给学生的少，希望学生能掌握住知识点，这无可厚非，但我觉得要注意以下几点：
一、作业量要符合学生的年龄特点，要符合学生的作息时间，要符合学生的接受能力。
比如一个二年级学生，本身就是在识字认字阶段，有好多的字，他都需要一笔一画去学习，如果语文老师留生字组词之类的作业，让学生三遍五遍的抄写，我就觉得意义不大。因为孩子写到最后，都是为了完成任务而去写，也就不去注重字的间架结构了。再加上有的老师除生字外，还留抄课文、课时练等，这一科写完，还有数学基本功训练、数学卷子等。这些作业加起来，对于一个低年级学生来说，也是需要花费大量时间来写的。
小学生学生最佳写作业时间是放学后到晚上8点左右。如果作业让孩子写到九十点，那作业量就很大了。老师要酌情考虑学生的实际情况，适当留作业，让学生轻松愉快地写完作业，不是很好吗？
二、作业也要因人而异，有时可以适当减量，当然指的是班里的个别学生。
题主提到的孩子，如果在班里经常不写作业，老师、家长管教都不起作用。那么是这个孩子对学习根本就没有兴趣。
记得班里有这样一个学生，每次考试不是个位数就是零分，这样的孩子，要是让他和别人一样写完作业，那是不可能的，一来是不会做，二来他也没有信心去做。如果老师硬性要求，可能导致学生干脆什么都不写。
这时，老师可以和家长沟通，让学生完成作业的一部分，能学多少是多少，不以作业数量要求，每天进步一点儿就可以。这样做，家长和孩子都没那么大的压力。
家长说以前为了逼孩子完成作业，骂过孩子，揍过孩子，家长也痛苦过，可最后发现，孩子并不是越来越进步，反而越来越厌学。学生各有不同，老师也要区别对待。
三、对于学习程度可以，由于惰性、偷懒不写作业的学生，老师可以采取一定的强制措施，比如点名批评、叫家长、留校写作业等。
有的学生就怕老师来这样的，有个上初中的孩子，因为不写作业，老师经常在放学后用手机给他聊天，问他作业写了没，写完拍照片发过来等。学生特怕老师问他作业，于是乖乖地写作业，给老师发照片。有时老师单独给他发几道题，让他做完，他一看老师单独给他发题，可见老师多么重视他，于是不得不写作业。
对于爱面子的学生来说，点名批评、留校，叫家长能起到一定的作用，从而由被动学习逐渐转为主动学习，对学生有一定的促进作用。
总之，老师留作业，要考虑到学生的学情，同时，在检查学生作业完成情况上，也要有一定的灵活度，不能太一视同仁，但这并不代表着，老师就放弃该学生。我们要做的，是学生要有进步，对每一个学生，都不能放弃，要因材施教。
一、学生不爱做作业的原因分析学生不爱做家庭作业，究其原因，我觉得可分为内因和外因。内因主要是指学生自觉性差，比较懒惰，畏难情绪较重，没有养成良好的学习习惯；而外因主要是家庭中的家长或是放任自流，或是万分溺爱，以至于监管不力。其实，内因与外因是相辅相承，互相推动。在实际的教学中，我常常遇到这种因为家庭原因而养成不做作业的坏习惯的学生。现在的家长，有两极分化的趋势。一类家长，对孩子期望很高，十分重视学生的学习成绩及在校表现；另一类家长，就对孩子放任自流，任其发展，不管不顾。在他们眼里，家长的责任就是管饱管暖，而读书、学习的责任就理应是学校和老师的事。我们班有些家长工作繁忙，回家常常是深夜了，根本无暇顾及孩子的作业问题；有些家长知识水平低，对学生的作业也没法辅导，久而久之，使得学生在家就不愿做作业；还有一些家长毫无责任心，对孩子不管不顾，使得孩子在家没有了学习的热情，也没有了做作业的动力。二、如何对待学生不做作业如果碰到学生第一次不交作业，我会示意他补上，然后趁他补完作业来交的时候，与他聊几句，了解一下没做作业的原因，有没有什么特殊的原因，如果只是一次的遗忘的话，那我就希望他之后的每一次都会记住，对于小学生来说，我觉得有那么一次忘记了作业，还是应该给予一些理解和宽容。但如果一个学生经常性地不交作业，那就值得我们老师的注意了。第一，找到原因；第二，就是对症下药。针对那些因为家庭原因造成偷懒、对作业能逃就逃的学生，我觉得有两个办法值得一试。1、抵制兴趣法。以前有个学生，是女同学，各方面表现都不错，就是比较懒惰，常常交不上作业，可她有个爱好，就是跳舞，还参加了学校的兴趣小组。在找了几次家长后，未果，于是我就与她协定：她只有完成周末作业，才能去上周二和周四的兴趣组，如果一周超过两次不完成家庭作业，那下一周的兴趣活动就不准参加了。后来，我还找到了她的舞蹈老师，让她旁敲侧击，不断地夸赞她在舞蹈方面的天赋，借此坚定她学习舞蹈的决心，于是为了跳舞，她只能天天做作业了。2、集体监督法。面对经常不做作业的学生，我可以请他写下保证书，保证在某段时间内一定完成家庭作业，张贴在教室一角，并请班级全体同学一起来监督。如果他能做到自己保证的事，那么就表扬他；如果中途违反了协定，就要接受班级里事先商定好的处罚，或是写一篇文章，或是抄几篇课文等等。三、改变学生不爱做作业的措施针对学生不做作业的情况，我觉得我们老师可以做以下几点：1、在班级中要营造一种“以做作业为荣”的舆论氛围，使每个学生都意识到做作业的重要性和必要性，对于那些不做作业的情况，学生都要自觉地加以抵制。2、对于班级中作业完成质量好的同学，应及时地加以表扬，增强学生做好作业的动力和积极性。3、及时地与家长做好沟通，如实地向家长反映孩子的情况。4、对顽固性的不做作业的学生，也不要放弃，有时候就降低点标准，别人生字词语抄两遍，他就抄一遍，告诉他，这是对他的特殊优待
1、视力异常。当宝宝存在高度远视或散光等视力异常时，视物不清，容易出现视疲劳，导致不爱写作业，所以要带宝宝到眼科进行视力和屈光度筛查。2、注意力不集中、多动，针对此类孩子，在放学后要让其参加足够的体育锻炼，释放过多的能量后，再让宝宝安静写作业。3、孩子年龄较小，能够保持注意力集中的时间较短，所以要循序渐进，从时间短暂开始，逐渐延迟写作业时间。4、要鼓励孩子及时写作业，及时给予言语等表扬。个人见解，有点啰嗦。
学生不作业并不是天生的，他们在改正的过程中往往会出现反复，这时我们非常需要取得家长的配合。
在一些情况下，可以用赏识法，即优点夸大法。老师在课堂上可以利用他的某一处优点在班上表杨他，培养他的自信心，时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。
我们一定要尝试去找寻到孩子不写作业背后的原因，我简要分析几点希望对你有所帮助？
1.对孩子而言，基本上不会做他不感兴趣的事，当然也会强烈反对她极度厌恶的事，那么就要看一看家长和孩子相处过程中以及学校和孩子相处过程中，是否有不合适的地方，造成孩子厌学的想法，先解决哥的东西，面上的东西会自然解决
2.可以跟孩子进行纵向比较，什么是纵向比较，就是不提别人家的孩子。你所要使用的比较对象，一定是你孩子的过往的某个阶段在哪些方面做得比较好用？这个来比较，她现在的状态，这样既能起到激励作用，又不会让孩子感受到逆反的冲动
3.请积极和老师沟通，了解孩子在实际学习过程中遇到的问题，以及孩子在学校的表现，去找一找背后的原因，绝大多数情况下，老师对孩子的了解会远超过家长，我们多角度去捕捉孩子现状背后的原因，这才是解决问题的好方法
我们对待这类学生最常用的方法是：
一、留下补做；
二、回家补做；
三、放低要求，减少题量；
四、写保证书，家长签名；
五、同学互帮。
刚开始，这些方法还是挺有效的，但是对于个别比较特殊的学生仍是起不到作用。因此需要采取有效的办法来强化学生养成良好的家庭作业习惯，在班级中逐步形成以认真完成作业为荣，以不及时完成作业为耻的良好学习风气。
一、找原因对症下药。
学生不完成作业的原因具有多方面，但是更偏向学生没有能力去完成家庭作业，可能题目太多学生失去兴趣；也可能上课没有理解的学生不会做导致不完成；也有可能。。。种种原因我们不能一概而论，而是认真去找原因想办法，对症下药效果才能明显。
二、从自身出发。
首先深入研究教材，尽量使学生理解当堂课上的内容，做到及时消化，使学生能自己完成家庭作业。其次改变了一份作业一统天下的局面，当天的家庭作业中布置应该根据学生的学习情况来分类，也就是平时我们所说的作业的分层，那么优秀的学生（以当天课堂作业完成情况为标准）可以不做基础方面的习题，可选择B级或C级的习题来完成，一般的学生选择基础的题目，对于学习困难的学生教师利用业余时间给予辅导，如果回家了也可以用电话进行联系。这样，提高了学生课堂作业的质量，激发了学生完成家庭作业的内在动力。再次要有选择地挑选习题，避免机械的重复习题，否则学生会感到无聊。
三、建立学生能自己完成家庭作业的信心。
一个人只有充满自信地走向人生，他才能对成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗、去开拓，才能主动适应时代的要求。根据一些调查研究，由于先天或后天等诸因素的影响，在学生群体中存在一定数量的“学困生”，而他们在群体适应性上出现的问题尤为突出。表现为自卑感强、意志薄弱、情绪不稳定、注意力不集中。作为教育工作者应该义不容辞地担当起教育孩子的责任，遵循教育特有的规律，有的放矢地进行指导，从小培养他们的良好的作业习惯，这对个体的**后反战有至关重要的意义。
四、对学生的家用作业进行科学、客观的评价。
尤其是小学生，他们很在乎老师对他们的看法，所以我们对他们的评价每字每句都会深深地记在心里，并且表现他们以后的学习和生活当中，我们的评价会直接对学生的行为起强化作用。因此，教师对学生的评价一定要客观、实事求是，肯定优点、否定缺点，而且用词一定要恰当。同时，客观的评价学生，还应对每个学生不能用同样的标尺，应该根据每个人的情况进行客观的评价。当学生一旦意识到自己被赏识被重视，就会表现为积极的配合。所以教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步。当然当他们有所不规时，适当的批评、忠告、建议也不可少。
五、从学生方面入手。
家庭作业对比，让学生自己发现差距。就是说，通过对比使学生找到自己与他人的差距，从而使学生在意识上产生一种需要，那就是努力提高家庭作业的质量，从而缩短与他人的差距。例如：将最好的与最差的几本作业分别展示于黑板上，让学生来比较，分析，找找两者间的差别，谈谈各自的感想。经验介绍，寻找突破口。让做的最好的学生说说自己是如何完成家庭作业的，想提醒大家些什么？有什么好的方法值得推广，又便于大家在实际中加以应用。
激发学生自查家庭作业的兴趣，培养学生自查家庭作业的良好习惯。
时下，不少教师在布置家庭作业后总会叮嘱一句：“作业完成以后一定要请家长检查签字。”这样一来，许多学生一做完家庭作业就交给家长，自己不再复查。不少家长也主动代替孩子承担起了检查家庭作业的任务。这种家长代替孩子检查家庭作业的做法是不可取的。它容易使学生产生学习的依赖性，消弱了学生的自我评价能力和责任感，也增加了家长的负担。可以先教给学生自查家庭作业的方法，学生拿到老师已经批改好的作业后，对做对的作业要总结题解方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要认真查找错因，吸取教训，做到“吃一堑长一智”，这样既可以增强学生的自我评价能力，提高家庭作业的正确率，又可以增强学生自觉学习的责任感。
原因：自觉性差，贪玩心强；对该课不感兴趣，导致上课不愿听讲，有畏难情绪；拖延作业，先玩再做；因未认真听讲，作业不会（其实未认真审题，未进行思考）
方法：划分并执行作业时间段与玩的时间段；内心放下对不感兴趣老师课的错误观念，增强其契合度，树立为自己而学并非为老师与家长；家长适度引导，监督，树立先复习再作业的好习惯；签订亲子保证书，并设立奖罚条约，持续实施跟进；
我是一名班主任，工作五年，在第一年教语文数学的时候，有些学生比较懒惰不完成日常的写背作业，我一般都是直接放学后把学生留在学校，必须背诵完或者补写完作业才能回家。当时是在农村小学，村里尊师重教风气比较浓厚，家长也都能理解，所以我留下学生也没有那么多安全或者家长反对方面的问题，不完成日常作业的情况也在我留了三四次学生以后消失了。
目前在县城中学教授体育不担任文化课，所以很少有文化课老师对于学生不完成日常作业的那种忧心和烦恼，因此处理起来也更简单粗暴。当某科任老师反映我班级学生不完成作业时，我一般不会马上去找那个学生立刻处理，而是在班会课上旁敲侧击不点名提醒他们应该按时完成自己的任务，然后跟科任老师沟通记录学生不完成作业的次数，当积攒到五次时，我会把学生单独带到办公室，拿出记录，然后做好死磕到底的准备，你不补完咱们谁也别回家吃饭，一般一两次就能搞定，都不需要叫家长。学生不怕老师打和骂，就怕老师跟他耗。如果是家长也可以借鉴，单纯的说教并不能让学生有太大的触动，但是你自己跟他磨功夫他就很无奈，不需要不停的唠叨，就干坐着等他做作业。完了以后再讲该说的道理。
学生不做家庭作业可能有以下几个原因:首先最主要的原因是不会写，课堂上没有听懂，家里面又没有辅导老师。其次有的学生认为家庭作业太简单了，不值得写。再次有的学生太懒，不听老师家长的话。对不写家庭作业的学生，老师应该先和学生交流，问他不写作业的原因，再和家长沟通，做通学生的思想工作，让他们喜欢老师，进而喜欢老师留的任务，做家庭作业，这样才能取的更大的进步。
现在的老师有时也很无奈，作业布置多与少都会有家长提意见，也都会有孩子不愿意写作业，但又不能不布置作业。现在的孩子动不动出事了，其实很多的原因都与学校无关，问题都出在家庭教育上，但是最后背锅的可能是学校还有老师。
对于学生不做家庭作业的问题，老师与家长怎么办？作为老师，我的态度如下：
第一可以少写，但不能不写，除非家长同意。
第二老师针对班级里的学生情况，可以分层布置作业，也可以设置套餐形式，让学生根据自己的情况来选定。比如学生写作文，能力弱的，只要句子通顺，写二百三百字就行了，能力强的，可以写到五六百或是七八百。老师要有耐心，要给学生进步的空间与时间。
第三要学会发现一些问题孩子的优点，比如学生不写作业，老师可以借一些机会表扬他，比如你看你的字写得这么漂亮，你不写作业可以，那你帮老师把这些题抄在黑板上行不行？这一期的黑板报你来负责如何？如果你考试考到多少分，我就不让你写作业，如果达不到你就要和其他同学一样，敢不敢和老师做个约定？
作为家长，一定要找到孩子不写作业背后的原因，没有哪一个孩子是从一开始就不写作业的，背后一定有原因。比如家长的承诺没有兑现，比如家长或是老师的批评过重，也有可能是受到了同学的嘲笑等，找到原因才能想办法去解决。
作为家长，一定要比老师更有耐心，对孩子要多一份责任感，多与老师沟通配合，不要总拿孩子去和别人家的孩子作比较，多看到孩子的长处，教育孩子多一份原则，少一份溺爱。
以上是个人观点，不喜勿喷。
学生不做家庭作业有三个办法：
第一次即为初次不做家庭作业，教师在了解真实原因后于课前辅导完成：
第二次仍不做不问原因，课堂上老师叫该生黑板前罚站，公开批评并要求其向全班同学表态以后保证做；
第三次还是不做不问原因，通知家长陪读三天辅导孩子做三次家庭作业并进行检查。
若家长不陪读、不辅导、不检查，即拒绝配合，说明家长不关心其孩子学习和成长。此时，迅速如实反映给学校，请求学校拿出处理意见。可能这样处理：
一是通知家长到校做出书面协议，即保证必须督导其孩子必须完成家庭作业，并辅导检查；
二是对该生做出在家自学一周的处理意见，并通知家长领回孩子并在处理方案上签字；
三是对该生做出停学两周的处理，或视情做出更长时间的停学处理，并由家长签字领回。
这三种处理方案都是递次执行的，即每前一次学生和家长都不配合、都没做到才依次处理重一些。