都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
没办法，还得需要规范化。
应对方法：
三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；
作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法：
找准孩子弱项，有针对性地训练
比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目，建立错题本
有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
3.英语
英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。
应对方法：
1.多听
英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；
3.读和写
读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。
其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
部编版三年级阅读知识点内容丰富，可以尝试从课文角度切入阅读知识点，然后再通过相关单独题型训练再延伸到多篇文本阅读，提高孩子阅读能力。
解读文本能力需要立足于是否了解基本阅读知识点，例如文本类型、文章叙述顺序、划分段落的方法、概况文章内容的方法等，而抓住文本关键词和关键句的体悟也很关键。
举例子说明：
例如抓关键句训练
可以让孩子分析课文开头、结尾的句子、段落的作用；
找课文中的修辞句，分析修辞的用法等；
阅读理解更多的是从文本中提取关键信息（关键词句：描述人物品质、人物形象；叙述事情的起因、经过、结果；表达人物情感；表述事情看法等）
阅读训练可以立足于课本让孩子复原老师上课的内容，可以让孩子描述一堂课语文老师是怎么开展的，引导孩子梳理他接受到的知识很重要。
再举个知识串联训练
让孩子能能准确分析叙述顺序可以从这几个角度训练
词组训练：找表示地点、时间、空间等的词组
句子训练：句子排序训练
阅读训练：时间顺序、地点顺序、事情发展顺序等文章选篇
写作训练：给定小词库看图写画
《父与子》里面的漫画
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小学三年级是小学一个转折时间点，在三年级更多要求学生具有自学的能力，自主识字，作文向着成篇演变。在三年级的语文阅读题中，深度比二年级有了提高和加深。学生面对题型往往束手无策，读不懂，写不出。教师要注意对学生引导，首先要培养学生的阅读理解力，只有读懂才会做题。要加大阅读量，多读书，随着阅读量的增加，理解力就会增加，能读懂文章，才会能做题。再次，放手让学生在课堂上自学课文，教材中很多阅读课文，老师不要不放手，放手让学生去理解，去探讨。也可以模仿考试的形式，让学生自己独立完成学习汇报。让学生有机会独立完成对文章的欣赏。其次，经常小练笔，书面语言的练习是促进学生将文本上的语言内化，也是提高理解力的一种方法。
三年级是语文学习的一个转折点，多读，多写，多练，阅读理解力一定会上个新台阶。
个人认为，阅读其实是再看别人写的作文，孩子刚开始接触阅读，不建议太急带着功利性和太多技巧性，可以自己认为是阅读小故事，不要太板。三年级的话由于识字量有限在阅读的过程中有不认识的字家长可以适当的帮助。
由于三年级刚开始接触阅读理解个人有以下建议
1.心态摆正，陪伴孩子开启阅读之旅，在文字里打开新的世界。循循善诱，有耐心地引导，让孩子养成阅读的习惯，其次让孩子知道阅读究竟是为了什么，不要急功近利要求孩子怎么怎么样。
2.充分理解三年级小孩的识字能力和理解能力，适当帮助他们识字和解释生僻内容，逐渐积累，解释他们不理解的地方拓展孩子们的思维和视野，平时也可以重复考察不熟练的内容。
3.把阅读内容当作是故事一样去讲解，慢慢教会他们解题步骤，一些针对性找答案的方法，三年级的阅读一般可以在文中找到答案的。
4.写作要跟上，阅读和写作两者应该是分不开的，两者皆相辅相成，阅读能力提高后，或许能积累不少好词好句用于写作之中。写作能力提高后，有利于提高自身的理解能力和文章布局能力，所以提高两者的能力尤为必要。
总之，语文老师，九分读！一分写！而且要一个字一个字地精读！孩子的阅读理解要提高还是要从平时的点滴积累开始，从培养孩子的阅读习惯开始，让孩子真正对阅读产生兴趣。
在学校，初级小学。只有两种读书方法，一，默读，嘴动，不能出声音。二，表情朗读课文，对初级小学学生非常重要。一定要注意语气，把每个标点符号用语气表达出来。对将来学生走向社会专业打下基础，提高口才水平。
谢谢邀请！小学三年级是从小学低段向中段的过渡期，这个阶段对学生来说非常关键。为什么呢？因为一二年级是识字写字的学习期，而三年级开始转入阅读教学。说实在的，每一场考试下来，学生们对语文理解题叫苦不迭。其实，阅读理解并不像学生们想象中那么难，只要明确问题要求，遵循一定的答题思路，掌握一些类似题的答题方法，还是很容易回答拿到高分的。下面我谈一下自己的看法：
1、在做阅读题前，先要快速阅读短文，了解短文的大概意思。特别要重视短文的标题，开头段，结尾段，还有各个段落的首句。每读完一段，要知道这一段写的是什么。
2、学生快速地浏览完文章后，就要根据短文后的题目要求开始答题了，这是最关键的一步。
不要不看短文盲目答题，一定要带着问题仔细地去阅读文章，也就是说要有目的地去阅读。要边阅读边答题。回答词语意思时一定得结合上下文句子来理解回答。写段意要弄懂段内各句话间的相互联系，找出最能揭示本段意思的句子，也就是中心句，中心句一般在段首或段尾，中心句就是这段的段意。若没有中心句，就抓住本段的主要意思，用简洁的语言总结出来。概括主要内容先弄清谁做了什么或为了什么，结果怎样？然后把这些内容连接起来就是文章的主要内容，也可以把各段的段意连起来用简练的话概括出主要内容。受到什么启示、懂得什么道理一般在文章的结尾找，如果没有，那就要重读文章，根据文章内容以及老师平时教的方法自己揣摩总结。修辞手法的句子无怪乎就是比喻、拟人、排比等的句子，要求按文中的句子回答，就必须是文中的句子，否则没分，若让自己写，就把平时练过的句子写出来就行。
3、回答完问题后，这时不要觉得做完了就是对的，一定要带着问题答案再把短文认真地读一遍，确保答案的准确性，包括回答的问题是否和要求一致？字数限制的题是否多写字或少写字，就是一个标点符号都不能放过，一定认真对照要求检查。
总之，只要平时专心听老师讲课，掌握方法，多读多练，做好阅读理解题不成问题。
谢谢！这个问题我回答多次了，希望你关注我，看我的微！谢谢！