许多中学生的阅读还存在着读的量少、阅读速度慢、效果差、浪费时间等不理想的状况，具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区：
一、读而不记
阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的阅读是无效的阅读，是“白读”。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。诸如“精英特速读记忆”训练做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。
二、读而不思
阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方读不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨“于无疑处生疑”，不能浅尝辄止，满足一知半解。
三、读而不写
在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的“百宝仓库”呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。
四、读而不悟
许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。
五、读而不选
逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是中学生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了中学生必读的文学名著，必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。
六、读而不博
中学生的阅读还有单凭喜好和只讲功利的“偏读”病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，这样都能文理兼通，全面发展。
阅读理解差的原因可以进行分析。
1、阅读速度，因为阅读速度过快时会影响理解吸收，可以适当调整阅读速度；
2、生词，不认识的字词，需要联系上下文推理，实在不行就要查字典了；
3、阅读的兴趣，可以适当读一些课外书籍开拓自己的见识，发现自己感兴趣的书籍。
4、思考，书中的很多观点、理论，可以联系自己身边的实例，举一反三。如果不认可这个观点，如何证明？可以尝试用自己的话说出读了一段话、一本书之后的感想，这样可以锻炼自己的理解及总结能力。
希望我的回答对你有所帮助~
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强化阅读理解训练。
限时阅读、记忆、背诵和理解训练。
阅读理解关键的还是词汇量的积累。就初中而言，阅读理解题设题都比较简单，如果没有词汇的影响，阅读理解很容易做。我平时指导学生的方法是:先读问题，不要看问题的ABCD四个答案，带着问题到文章中去定位在哪一段，定位后，把相关描述与答案对照，就能比较轻松地找到答案。
之所以说不要先看四个答案，主要是怕先入为主，干扰对答案的判断。
理解的关键还是交流，阅读理解只是一种方式。每天跟孩子读书，对话，交流，启迪思维有助于理解的。
建议多给孩子购买点阅读书籍，多让他读读，多和孩子交流，请孩子把阅读内容讲出来，提问他们问题，让他们学会去总结
多看看三国演义，红楼梦一类的书籍
首先看是英语还是语文，如果是语文的话，有两层意思，是广义的“阅读理解”还是狭义的“阅读理解”。广义的阅读理解就只能是靠三点，1、阅读量；2、思考；3、生活阅历。这个急不来的。狭义的“阅读理解”，就是指语文考试答卷。这个首先必须跟着老师和教材的基调走，不能自己想当然。我自认为还是有一定的“阅读理解能力”的，但有次自以为是的指导初中生答题，被老师批评了。从此以后就再也没有去指导别人“阅读理解”。要提升这个能力，其实没有别的办法，就是上课认真听讲，按照老师的指示和安排，认真完成相应的阅读，背下和记住相应的题型，以及答题模板，总结出阅读理解的角度和思路。要得高分，就必须这样子。因为要说“广义的阅读理解”的话，我们可以天马行空，一百个人里面有一百个哈姆雷特。但是这样子，一来得不了分，二来对于初中生来说，也不可能真正做得好。还不如对一些经典的，典型的理解角度和思路，进行记忆和模仿。因为这也是学习和了解主流思维方式的一个过程，也是有必要的，而且还能得高分，何乐而不为呢。至于说训练探索式的“阅读理解”，这个考试没法考，因为没有便准答案。而且作为初中生，在社会阅历和和知识积累没有达到一定程度的情况下，也不可能去追求速成。
个人觉得：
首先我们要知道为什么孩子的阅读理解会差？
毋庸置疑，肯定是平时阅读的少。那只有孩子去增加阅读量了，才会越来越好。如果要让孩子的阅读量上去，一定不是要求他，而是做好引导，引导孩子让他喜欢上阅读。这样他就会很上心，一般只要是自己喜欢的事情，都会全力以赴的去做，这样我相信很快孩子就会掌握阅读理解。
两大问题，词汇量还有长难句分析！也就是语法知识点掌握的不好！
在多年教学生涯中，我一直在考虑学生阅读的障碍究竟在哪里？为何语法分析头头是道，单词基本过关的学生，阅读就没办法看明白呢？有一天突然明白了，原来是训练方法的问题，原来是自己没有俯下身子，帮学生找到每篇文章的难点所在，没有自己消化以后再反哺给学生，原来是自己自己没有一套行之有效的训练教程。分层次递进，开始20篇文章打语法，词汇，修饰的基础；后面文章强调大结构，大名词的寻找和提炼，再后面强调输出。核心的训练方法是长句子变短！可以看下我的视频，给孩子提分方法
！
由浅入深，循序渐进，要根据孩子的能力进行训练，否则会失去兴趣，然后逐步加深！
感谢您的信任。
对于初中生阅读理解难题我们要从以下几个方面去说。
阅读理解能力的提升不是一朝一夕的事，首先小学时候没有养成良好的我阅读习惯，到了初中阶段，阅读理解就会出问题。
首先我们认识几个误区:
读的文章越多就会做阅读。现阶段，很多学生读文章仅仅是看热闹，看情节，根本不会去带着问题去看，不会从阅读理解的角度去看。所以读的越多最多增加了自己的阅读量，实际阅读能力的提升没有大幅度提高。在接下来的段落我会详细说明。
多做题就能提升阅读理解能力。提升阅读不是简简单单的刷题就能提提升的。做题，阅读理解关键在精不在多。同样，接下来我会具体说如何去做。
提升阅读理解能力的关键
了解阅读理解的题型。所谓知己知彼百战百胜。我们如果不熟悉阅读理解的题型，就等于两眼一抹黑，答题时没有依据。
掌握每种题型的答题方法。我们首先介绍阅读理解的答题技巧。阅读理解分记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读，★特别注意的是最近又新加了一种题型叫材料阅读。
【1】记叙文阅读是难点也是重点也是失分重灾区。
标题的含义和作用
赏析句子
插叙的作用
倒叙的作用
段落的作用
加点词语的表达效果
环境描写的作用
一句话的含义
段落之间的关系
【2】说明文考查的题型
说明文的说明对象
说明文的说明方法及作用
说明文语言的准确性、科学性、生动性
段落的作用
细节题多以选择题考察
【3】自己议论文考查的题型
论点的判断
论证方法及作用
一句话的作用
阅读要有整体意识
阅读要联系上下文
阅读要站在作者的角度和出题人的角度考虑问题
阅读要透过现象看本质，理解句子背后的意思
阅读理解答题要紧紧的依靠材料，不能偏离材料，不能偏离材料。
阅读理解能力的提升:
1.首先掌握阅读理解答题方法的理论基础
2.精读几篇有代表性的文章，从文章的立意，文章中重点句子的赏析，重点字词的理解，重点人物的性格特点，多分析，多琢磨。
3.做好札记，有原始记录。
4.联系真题，了解真题的出题思路及套路，反复做反复思考反复练习。
总之阅读理解的提升要全方位多角度，联系全面的去看文章。
初中孩子阅读理解太差怎么办？我是语文老师，谈不了英语阅读理解，只能谈谈语文阅读理解。
其实问题就出在字面上，一是阅读的问题；二是理解的问题。
(一)先看阅读的问题，有两点：
1.不阅读。当然不是指完全不阅读，而是指阅读量太小，小到几乎可以忽略不计。
把阅读等同于语文课。有些孩子至多把语文课文看一看就万事大吉，课外阅读量近于零。没有量变，怎么可能引起质变？
阅读范围太窄。有些孩子也看课外书，但只看浅薄的、低幼的、娱乐的等内容，只要涉及到动脑的往往敬而远之，这样的阅读也和不阅读无甚分别。
阅读时间太短。一是单次阅读时间过短，满足于快餐式速读、碎片化浏览；二是两次阅读之间的时间间隔太长，典型的三天打鱼两天晒网，一时之兴多，持之以恒少。
2.不会阅读。当然不是指不识字，或词汇量少的那种，而是指不知道阅读形式，不能根据文章(书籍)类型进行有针对性的高效阅读。
阅读的基本步骤大致分九步，分别是：通读——回忆——追问——分解——寻读——复述——运用——输出——重温，不少初中的孩子只知道第一步通读，仅仅是把一篇文章从头到尾读上那么一两遍，认真的读个三五遍，就以为是在阅读了。
阅读步骤加以组合，可以形成概览式、批注式、摘要式、结构式、感悟式、传授式、行动式等多种阅读方式，各有其具体特点和适用范围，加以灵活运用自能事半功倍。
(阅读步骤和方式，可参见剑客谈教育号文章，此处不作赘述)
(二)再看理解的问题，即不理解
阅读理解说起来似乎高大上，其实说白了就是读懂文章。而要读懂文章，我认为首先要学会找基本点。不管什么文章，都有三个基本点，即“是什么？”（文章内容或题材）、“为什么？（写作缘由或目的）”、“怎么样？”（写作方法或技巧）。我们读文章，第一步就要从这三个基本点出发。(怎么找基本点，限于篇幅，也不便展开。详见剑客谈教育号文章)
阅读，最需要有淘金式思维。阅读一本书、一篇文章，都不能全盘接受作者的观点，而是要不断地跟作者论争，真正淘取自己需要的知识，以解决自己的问题为阅读的出发点和落脚点。