应不应该补课，需要根据实际情况来讨论。
1.任课老师强制性要求开课补习，那么我持反对意见。常言道“张弛有道”，寒暑假是该放松休息的时候。
2.因为自身原因，学校里课程没跟上，知识点没掌握，自学能力又一般，那我我支持去补课。毕竟课程知识并不是学完就用不到了，课程知识的设置前后都是贯通的；比方说：七年级没学好，会影响八年级的学习的。我这边就有这样的几个学生，八年级的理科作业有时候题目都理解不了，主要原因就是七年级没跟上。
3.支持补课，但必须根据自身的需求去补。不能因为别人补课你也去补课，跟风的补课对你自身或许是一种浪费，既是时间的浪费，也是金钱的浪费。
以上个人观点，希望对您有帮助。
学校不应该组织补课，原因很简单，指望教师无偿补课，你觉得质量会怎么样？即使收费，大多数费用也进了领导腰包，补课质量也不会高。最好找靠谱教师一对一或一对二补课，经济社会，要想取得效果，就要遵循市场规律。
有学霸说，假期是用来反超的，觉得有一定道理。但寒假有春节，孩子容易分心，学习效果不一定特别好，建议让孩子多尝试一些新形式的课程模式，寓教于乐，会收到比补习班更好的效果。
我觉得没有必要，孩子要是想学习，拦也拦不住，不想的话，又是过年让他玩玩吧，上课已经很累了
老师在校那么有条有理地教育你都学不会或学不好，肯定是孩子的智力有问题，再加上家长的重视(强迫)他学习好，假期几天就能学习好了，大多孩子都在休息大脑，你这继续转，孩子什么时候休起呀?!或是你让假期补课，他是真的给你学习吗?!如果你有钱最好是别让她上学校找个私人教师高额陪训，看春效果，如果你的孩子是真金是不怕火炼的!如果是不成才的就会让你彻底失望。找给你说个真实的例子，我的侄媳说话很愣的那种，我怀疑她学习不一定好，生了个儿子，从幼儿国开始起跑，只要听说有补习班到初中从没缺过，花钱无数，但初三下来，一个普通高中边都没有碰上，只能上一个职高，边上学边在家打工。还有一对很有事业的一对夫妻，孩子中等，为了突出，也是上班无数，并且进入重点高中，到高考成绩下来傻眼了，成绩般般，还不如另一个从没上过补习班孩子的成绩。你知道了吧，在校科学地上课他都学不好，指望他假期补上一段就能好吗?!!!
以前是农村，教育条件差，家长文化也有限，没有补课的意识，学习好坏全凭自制力，天赋占很大的比例。现在所有的条件都变了，学习是孩子的第一要务，家长比孩子还着急，陪读成了普遍现象。要是成绩不好所以必须得补课。
完全没必要补课。现在的家长都陷入了深深的教育焦虑症了。自己温饱都还刚刚够，就急吼吼的想得那么遥远。都走火入魔了。我强烈建议，顺其自然吧，儿孙自有儿孙福。
我觉得不需要补课，上课集中精力比什么样的补课都管用
发达国家孩子假期不补课，因为人家有更高级的活动场所开阔孩子的眼界，开发孩子的大脑。中国孩子在家不是看电视，就是玩手机。应不应该补课，一看父母的经济状况，二看孩子的学习情况。要想成绩稳中求进，就得补；不想给孩子太大的学习压力，就不用补！
我来谈谈
如果对自己的成绩没有信心，那就补课吧。寒假时间长达一个月，可能有些地区还不止，利用这么长的时间，能学习到不少知识，成绩也能得到提高。我上初三的时候，寒假就有报班学习。那时候看着周围同学成绩都比自己好，自己的数学成绩还是没能提高，分数一直不理想，也格外的着。所以为了能考上好高中，还是选择了补课。那时候觉得自己学习遇到了瓶颈，怎么学习都感觉成绩得不到改善，所以去了卓越教育。那段时间虽然辛苦，可是也多亏了那个寒假，老师教了我一些方法，帮助我突破瓶颈，我的数学成绩也有所提高。
当孩子刚降生时，我们总想着：只要孩子健康快乐就好。
但从什么时候开始，我们的要求越来越多，我们对他们越来越不满意，我们对现状越来越焦虑？
也许是从第一次家长会开始，也许是从孩子的第一次登台表演开始，也许是从听说了隔壁的孩子报了5门兴趣班开始。
也许，我们自己都忘了是从什么时候开始。
正如，我们明知道是红灯，只因为大家一起闯过马路，看起来就变得安全合理了。
“中国式过马路”，是通过从众，来获得安全感。
明知道是盲目从众，只因为大家都报了八门十门课，我们也拼命给孩子报班，看起来就显得理所应当了。
“中国式补课”和“中国式过马路”本质上并无区别。
可怕的是，这样的从众带给我们的，只是表面的安全，实际上却充满着风险。
有人会说，过马路有风险，补课能有什么风险？艺多不压身。事实真是如此吗？
在孩子的成长路上，我们会遇到各种困惑、各种诱惑，想要拨开迷雾，我们首先必须清楚的知道——我们希望孩子变成什么样子。
如果我们希望他们独立思考、发挥所长、感受幸福，那么，“中国式补课”，恰恰完全违背了这三项最重要的原则。
一违背了独立思考的原则
五花八门的兴趣班、补习班，究竟有几个是真正有必要的？
我们总希望培养孩子独立思考的能力，又可曾想过，作为父母的我们，首先应该具备独立思考能力。
当我们选择人云亦云，当我们疲惫不堪地督促着精疲力尽的孩子时，我们是否知道，在孩子的心中，我们早已经失去了说服力。
当我们自己都被推着往前走时，我们如何要求孩子坚守自己？
二违背了因材施教的原则
孩子一定有他的个性和特长，不分重点的摄入，反而分散了孩子的注意力。
有句话说得好：
为人父母最重要的能力，正是对孩子的敏感。
为什么人们总说“父母是孩子的第一任老师”“家庭是孩子的第一课堂”，因为我们应该是最懂自己孩子的人。
我们应该通过高度的关注来发掘孩子的个性特点，由此为孩子选择最能发挥优势的领域。
别说孩子，就连我们自己，也不可能同时应付过多项目。因此，即便是希望让孩子多方发展，开阔眼界，也不能超过3个方向。
什么都是特长的结果——相当于没有特长。
三违背了寓教于乐的原则
在玩中学才是最有效的学习。即便不能做到玩中学，也不应该挤占孩子所有的玩乐时间。
当一个孩子不再拥有自由玩乐的幸福时，他的眼神往往是黯淡的，情绪往往是低落的。再多知识和技能，在缺乏积极性的情况下，都难以达到预期的效果。
相反，当一个孩子知道，在完成了一定的学习或练习以后，他能够做自己最喜欢的事——可能只是拆掉再组装他的汽车模型——他一定会用更加饱满的热情、专注的高效率，来完成自己的“任务”。
如果孩子的生活里失去了色彩，那何谈幸福？
补课不可怕，可怕的是“中国式补课”的极端化。
这种极端不但剥夺了孩子的快乐，甚至可能剥夺孩子未来的发展潜能。
控制我们的焦虑，别把孩子推向相反的方向。
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