唔，国学应该设主阶段不掺别学，待有了轮廓才分别学，国学是一种修为，当有了修为就可以观察别学，利用别学，如果东敲敲，西看看一事无成，不单离了根本也能力有限。因为国学是国人祖先的杰作。
孩子成长全靠教育从小培养道德从姓娃抓起，爱国家爱人民，尊重老人孝敬父母爱护公物尊守交通规则爱学习对不良倾向做斗争养成良好习惯，一代接着一代，国家才有希望，
“国学”与“西学”并举
“兴趣”与“启蒙”齐飞
“敬畏”与“灌输”剥离
“恻隐”与“羞恶”同轨
情怀总在美文里
传统堪耐岁月催
国学在义务教育学学也可以，但是升学考和英语的比重最好都不要高，毕竟数理化才是根本。最好分专业，让国学好的英语好的理化好的都有机会。
先厘清两个问题：
一，国学是什么？
“国学”一词从新文化运动时期提倡以来，至今并没有确定的边界和内涵，而是一个相对于“西学”的概念。但从广义上说，中华文明从源头累积下来的一切成果都可以纳入“国学”范畴，正如南怀瑾用以总结他一生所学时说的四句话：
生下五千年，纵横十万里；
经论三大教，出入百家言。
从远古的神话传说起，诗歌、文学、历史、天文、地理、人文、宗教、艺术、卜筮、中医，等等这些包罗万象，无一不在其外。
二，国学能不能作为一门单列的学科？
从上面对“国学”指称的简要说明可以看出，现在的《语文》科目中，神话故事、成语典故、古诗词、文言文、历史小说等都已经是严格意义上的国学内容，如何还单独分出来？况且如《中国历史》科目，本身也是对中国上下五千年的大致梳理，其中又涵盖了国家、朝代、疆域、民族、语言等方面的演变过程，也涉及到宗教、艺术、建筑、中医、天文、地理知识的揉合，如何把这些内容分列出来？又有何必要？
再者，高考改革的方向现在已经很明确，《语文》中文言诗词的考查比重已经前所未有的加大了，如果要讨论英语的比重是否合理，那是见仁见智的问题，但如果硬要比对的话，也只能是拿语文一科来做参照，怎么可能生造一科”国学“出来？
至于有些人把“国学”与算命、卜筮、鬼神、房中术相提并论，简直颠倒黑白、鹿马不分！
完全可行
国学热后，需要冷思考，哪些是真正的国学内容，须界定。国学融入语文之中，义务教育阶段，可渗入，应该的，如果单列开，与英语同列并举(应该说义务教育阶段，英语权重的确有些过重，根本没必要如此与语文相提并论)，一是没必要，二是与其他科目争阵地争时间，增加负担。可以减少英语权重，增加国学份量。