绩效工资我不反对。但请问实施者你懂什么是绩效工资吗？你们具备实施绩效工资的条件了吗？不要将真正绩效工资变成领导随心所欲加减工资的代名词，或是变为领导任性发工资的科学愰子。你认同吗？
教师资格证说明持证者具备资质。绩效如何评定？是评学生学习质量吗？离开了学生学习质量，老师的教学质量有什么意义？
国外如何评价老师，特别是中小学！学别人好的经验不就行了！
十年树木百年树人！看看这个大学发展态势就知道它的绩效工资发的合理否！不管如何发绩效，上课的都是一线教师，现在学生也不傻，可选择学校也多。
考核教师按照绩效拿报酬，基本上做不到完全公平。应当设置一个计算公式，比如生源质量应占到30%，教考分离前提下的各科考试成绩占30%，所任班级学生业务成就（含各级本专业学科获奖，深造）占10%，遵守规章制度加考勤10%，科研（教学型教师）占10%，教师本身获奖10%。或许可以相对公平～～
大学老师有的很轻松的，可是待遇很高，所以绩效工资再发，厉害了
同一方案，不同单位，不同效果，主要还是看执行过程
己毕业学生评价应该占大比重
以学生评价为主，搞科研的人成功了，比拿绩效多得多了
一年就这么点绩效，其中7O%是扣自己工资，有什么好哆嗦的，井底之蛙
这种形式应该属于360度评价吧，作为绩效工资的评价标准，是不合适的，除非把评价的条款都设置成客观数据，因为这样的评价主观意识强，容易导致会拍马屁的人得分高。绩效工资评价还是应该以可量化客观的与目标达成相关的KPI比较好。
首先搞清楚啥是绩效工资，个人认为基础绩效是完成相应工作量所得到的报酬。至于同样是完成工作量也有完成好的还有完成更好的，当然也有不能按时完成的。那么完成的好坏是可以如上述所说评价的。相应的也有百分比加权。而现在的学校教师的所谓绩效工资是什么呢？即当所有老师完成相应的工作量后，还要在各个教师中再评价出更好的，然后把所有教师该拿的基本绩效的20-30%重新分配。为了搞好分配还要有行政人员参与组织评价，当然这其中少不了各位教师提供佐证材料，然后行政的都是领导当然也不能白干活啊，也得从这里面分一块钱。这就是为什么教师绩效工资制度被广大一线教师诟病的原因。也就是说这项制度严重损害了一线教师的积极性！
不好！影响学问自由！
没有硬指标，其它都胡扯
人家的事，不眼红，不评价
分两档，第一档，大家推举，投票，感谢他们辛勤的付出担当奉献，应该褒奖，精神重于物质。其余的都一样，按岗位给钱。岗位是明码标价的不是吗？有不胜任工作的，请调离。同理，学校内应该取缔闲置岗位，不允许不劳而获。
绩效工资是80年代未在国企实行的，原本是为了提效的，结果事与愿违，没多久便执行不下去了。后来事业单位捡起来执行，却乐而为之，何也?事业单位本就无经济效益可言，因此，也就无真正指标考核，有也是官样文章，更关键的是，这种人为的定指标，领导好操作，也就是说，绩效工资可以确领导层拿最高工资，分最高奖金，故一个在国企废止的体制，事业单位却是金娃娃
这些学生，同行，专家评价对工资的影响比例比较低。
真正影响收入的是职称学历业绩考核。我国虽然对于素质教育推广多年，但在学校，对学生来说，最重要的还是学习成绩，分数也是老师和家长非常看重的。
检验学生学习是否努力认真，一份试卷就可以。评价一个老师是否称职，工资如何分配绝对权在学校领导和教育局。学生评价是人格魅力展现，同行评价是风评，专家评价是专业程度，这些可以按小部分比例设计到工资考核，这样更好的促进教室队伍的进步。
老师好不好，如果非要让学生评，我觉得让刚毕业的学生评是比较好的。第一，他不再怕老师报复，抓不及格，第二，他对老师还印章深刻，过两年可能就忘记了。
扯淡1)张三的学生给张打分，李四的学生给李打分，二者无可比性；扯淡2)领导给教师打分，除了专业差异外，还得领导有足够时间和精力听每一位教师的课，听了吗？听了几次？扯淡3)同行打分，有多少同行去听了他人授课？此外，在涉及自己利益的情况下，这分又有多少干货？扯淡4)专家评分，纯粹的听热闹！因为所谓的专家完全不是本行的退休教师…