就目前的教材来看，零基础上学，普遍都掌握不好，成绩不会好。这就是小学生成绩差的主要原因。除非个别孩子神童，这和过去差别太大了！我是六十年代人，我上学的时候特别是小学没有家长辅导孩子的，都是自己上学回家做作业，不会的会和同学商量，请教老师，一个班个别学习差的，那也是智力问题，家长辅导没有时间，更没有辅导材料和补习班一说。现在孙子这代我看教材就明白了不适合绝大部分零基础上学（虽然教育部不主张幼小衔接，提倡零基础上学）。教材内容杂乱不系统，难度和广度超过大部分孩子的接收能力，特别是广大的农村儿童。还有很多发育缓慢的男孩子。就是老师自己教起来也特别费劲。也是造成老师和家长焦虑的根本原因，更是造成大部分孩子越学越没有成就感，有挫败感，厌学，抑郁的根本原因。也是造成一二年级的老师家长辅导孩子上火发脾气情绪失控的原因，到了小学高年级学生逆反，跟家长老师同学发火（这叫有样学样）的原因。不满意就发泄，现在人的肾上腺素都过度发育了。学习是生活的一部分，搞成生活的全部，其他能力也限制发展。一切都像成绩看，其结果就是小学成绩好不代表中学成绩好，中学成绩好也可能上不了高中或者大学就抑郁了，大学毕业走向工作岗位又适应不了，失业抑郁了！这就是注重成绩的结果，这个成绩不代表能力，太虚了！所以，教育必须改革，改革从改教材开始。
学生成绩差主要有以下几点，1，基因问题，2，学生也存在百份之二十问题！3，百份之七十和老师教导有问题！如果是一对一谁都不会是傻子！
小学生成绩差。主要一丶家庭环境，没有好的学习氛围，没有家人从旁检查督促。二丶孩子贪玩没有学习目的，但小学阶段只要不是太差（每课80左右）初中会补上，特别是男孩子。三丶智力障碍，这部分孩子成绩比较差就很正常，只能是逐渐提高。
徒劳无功确实令人着急。
依题主所说，家庭配合，老师负责，方方面面都做到了，孩子成绩依然没有起色，此时，孩子和家长肯定都陷入焦虑和迷茫之中，孩子面临的压力其实更大。
此时，家长不能慌乱，没有人比你更了解自己的孩子，解决孩子的学习问题不能寄希望于外界（补课，学校，老师），必须自己来。首先从孩子的相对擅长的科目入手，每天跟进解决作业上的基础问题，基础的字词，课文，数学上的计算等，针对性练习，把擅长科目打造成优势科目，这样孩子的自信心满满就建立起来了；然后乘胜追击，逐科解决问题。
义务教育阶段的考试考察都是偏基础的，一定要把课内基础搞得清清楚楚。再谈提高，拔高。
希望对您有所帮助[玫瑰]
个人感觉，第一是习惯。俗话说“三岁看大，七岁看老”。进入一年级，首先要抓作业的习惯，自觉练字预习，看书阅读的习惯。其二，孩子缺少压力，在学校老师不敢过分管，家里家长又不舍得管，不会管。孩子的惰性需要外头的压力，缺少这样的压力，越来越多的孩子是“懒成笨”了。而且现在发现，一年级学习习惯差的，到六年级也是这样的几个。说明家庭教育很成问题。
你像今天周一，早晨去教室了解2天回家作业情况，又是那几个老面孔，和家长沟通，家长的回答几乎一样“我问的啊，他说做好了”，学困生家长几乎都是这样的懒惰，不会亲眼去检查，一年级开始就这样，学生也就形成了习惯，父母只问不检查的，所以这类学生不完成的几率多，偷工减料的多，成绩也就差的很了。
谢邀，不认真
哎呀，小学生他就是玩的年龄，好动，你家长根本猜不透他脑子里想啥，他玩的正在高兴的时候您非要让孩子学习，他能学的下去才怪，家长适当的引导，顺其自然，孩子要是来报父母恩的，他将来虽然没有大出息，但是他会陪在你身边，如果孩子学习好您就拿钱砸吧，有朝一日考上大学，离开你，工作生活会随工作地点不会因为离父母远还选择在自己的城市或家乡，等父母岁数大了需要照顾的时候，您觉得让儿子媳妇或者闺女姑爷回来照顾你，现实吗，孩子们的工作生活得挣钱，他们也有家庭，到那时候你才会觉得孩子陪在你身边最重要，孩子成不成才的把他教育成人知道感恩父母，通情达理就行了，别把自己和孩子逼疯，他要是那种自律性强的孩子你也用不着上火着急，孩子本身自律性就差，引导一下就好了，望子成龙是每个家长的心愿这都理解，差不多就行了，大人的情绪直接影响孩子，如果做不到控制情绪嗷嗷叫着急，对不起，先把自己控制好了在说孩子。
通过你的讲述，小学一二年级，考九十多分，不算好成绩，先说说家长的辅导，家长辅导就是错误，第一，先不说家长辅导的正确律有多少，就说你给孩子讲的，孩子是否能够听懂？听不懂的情况下，家长是不是会着急，家长就会训斥孩子，家长有没有想想这时候孩子是什么感受？第二，家长讲的孩子能够听懂，就会让孩子造成上课不听，反正作业不会有家长会给讲，这样下去，会不会孩子都想家长给讲，自己不独立思考，不独立完成作业的情况越来越多，这下家长就急了，开始狂报补习班，一下又给孩子增加了学习负担。又减少了孩子自己的时间。这样的恶性行环成绩会才怪。我为什么说小学一，二年级，考九十，六七不算好成绩，我小学一年级笫一次考数学（因为当时不知道考试是什么），考九十七分，老妈非常高兴，但是我的数学老师说小学一至三年级，不能拿到双百，都是差生。老妈听了，回家就跟我聊这个问题，我当时问老妈，什么是考试？我老妈跟我解释后，我到四年级上学期为止，考试数学都拿一百，语文没有下过九十八分。
白身及家庭学校广广原因
我家小学生刚一年级下，看到这个问题，之前也经常听别人说三年级是小学生成绩的分水岭，借着回答，正好理顺一下我对这个事情的看法吧！
1、首先我觉得先要搞清楚自己的孩子是什么样的，父母最了解自己的娃是不是？孩子的性格是内向还是外向，平时玻璃心还是大大咧咧呢？孩子的记忆力如何，集中注意力如何，还有孩子的理解能力和表达能力如何？我觉得这些都是在我们跟孩子相处的每一天里需要用心去发现的。
那么分析孩子的性格掌握自己孩子的特点，我认为对孩子的学习规划上是很有必要的！甚至对孩子平时学习沟通应该用什么的方式都是以此为依据的！以我家右右来说，有点玻璃心，有点胆小，不喜欢吵闹。记忆力挺好，理解能力也中上，语言能力中上，语言组织能力不错，思维理解中等。在我的性格影响下，做事情拖延比较少，速度快，但是也会因此造成不仔细粗心大意。
2、那么依据对我儿子的理解，我是怎么做的呢？
首先我要摆正自己的心态，我告诫自己，刚进入小学，学习上一定要多多表扬他，维护他的玻璃心，让他感受到为自己自豪。但同时我也经常说他，要强大起来，老师和妈妈的批评都不是辱骂，只是较为严厉的语言罢了，因为学习是一件严肃的事情。所以我平时跟他沟通学习的事情，言语上尽量夸奖，有学校的奖状或者老师表扬的话，我肯定会有奖励的。但有错误也一定要说教的。可以说是恩威并施吧！
其次，他的记忆力好，现在是最好的时光，可以多学习记忆性的东西，比如英语绘本，小学语文必备古诗词等，这些东西就按规划朗读背诵就好了，不要死死盯着他一定要一天背多少，背不出出要惩罚什么的，一定是引导性的。其实现在这个年纪的小孩记性都很好的，一般读不了几次都记得差不多了。现在低年级，作业相对少，安排这些记忆性的知识内容我觉得是比刷题有意义的。
再则我家宝贝的集中注意力也不错，所以每次辅导作业我安排的时间其实都会在1-1.5小时之间，中场没有休息的。我不知道其他小朋友怎么样，但是他能习惯这个时长，就没必要担心他会累。一次长的学习时间，可以兼顾到各科的辅导，那么一周下来其实各科都兼顾到了，课内基本知识，校外知识延伸，练字，计算，看图写话，拼音等，每一项都得到相对更多的时间来学习。
如果孩子的理解能力和语言表达能力思维不好，那么我建议是校内知识更重要，基础知识一定要牢固，那也不是说是完成老师布置的作业就完事了，校外辅导也是要跟上的，只是要注重基础性的教材，不要拔高，影响孩子的学习积极性。当然也要过一段时间后测试，孩子基础练习做多了，这些能力都会提升的，有提升就要进入到可以拔高的阶段了。如果这些方面的能力在进入小学前就都不错的话，那就可以少一部分时间基础训练，多一部分时间做提高训练。为什么说三年级是小学成绩的分水岭？原因就在这了。必须要基础和拔高一起抓。适当的拔高可以快速提升思维能力，三年级后科目难度提高，之前就做有拔高训练了，自然就能快速适应了，也就不会掉下来了。
还有一点也是很重要的，就是孩子的运动训练和娱乐活动！妈妈们都不想成为魔鬼妈妈吧？我们上班都要求说工作和生活都要有！我们的孩子也一样的，学习、运动、娱乐都是他们成长必不可少的。尊重孩子的意愿，选择孩子喜欢的一项能坚持下去的运动，给孩子每天的玩乐时间，做自己喜欢做的事情。我家右右，目前不怎么喜欢集体性的运动，就选择了游泳和跳绳，目前都在坚持。他喜欢玩平板游戏，平时也会组队玩。其实都没有多大关系的，家长做好监督和时间管理就可以了。
3、最后，两句话总结：小学三年级前，父母的干预很重要！很少有放羊式的学生进入高年级后能拔尖的，如果有那都是牛娃。我们都是普娃，为了孩子的将来，帮助自家孩子训练成型一套适合的学习规划和习惯，一定是我们低年级家长要做的最重要的事情！
学生的问题都是家长造成的：从小没有形成良好的世界观，没有养成良好的习惯，没有学会学习，学习效率低，由于成绩差，失去学习信心，没有动力。
现在，要从基础做起，从简单做起，家长不要埋怨，不要监督，要起到帮助的作用，不需要全面讲解，只须和谒陪伴，必要时给孩子以指点。
简单学习，高效学，轻松学，重拾信心。
学习主要还是靠天赋