人生观，世界观，价值观等都是需要慢慢对孩子教育的
谢邀！关于死亡教育国内谈的较少，最圆满的当属佛教教育，但太多人对佛教误解过甚，对佛教一无所知却敢口若悬河！佛教到了今天也已从佛陀的教育演变成了宗教，实属悲哀！佛陀对九法界众生至善圆满的教育，岂止死生的教育？
无神论怎么能有正确的死亡教育呢？只有在圣经中才有正确的生死观，不知生焉知死，死是奥秘也是事实，人人知道有死必死，却不知道死是咋回事，死后都会到哪去。老师都不清楚生与死怎能教导孩子呢？
首先让我们看死是什么，死是分开，不是消失，是身体和灵魂的分开，人的灵魂与神分开。两种分开两种死亡。亚当犯罪使人的灵与神分开，从此人对神的事一概不知了，对永恒的事也不渴慕了，全心都专注在世上的财物上，因此产生唯物论，民以食为天都说法。人离开了神必无比的空虚，心空虚又找不到神，只能用物质来满足心里需要，物质无法满足灵魂需要，因此人在极度空虚绝望时就自容易选择自杀。
自杀只能结束肉身使肉体终止痛苦，但人有灵魂，灵魂离开身体后不能消失，仍然存在存活，只是与肉体分开去了另一个世界，就是永恒世界。永恒世界才是人的真正归宿。人死后必有两个永恒世界，一个是天堂，一个是地狱。去天堂的人死不会后悔，去地狱死后必后悔。再后悔也没用，已经成为人事实。为什么同样的死，去处却不同呢？因为在地上选择的不同，选择信耶稣死后去天堂，选择信自己死后去地狱。不是耶稣无能力救人，乃是人不接受拯救。没信耶稣的人最好别自杀否则会很后悔的，信耶稣的人也不想自杀。因为自杀也是罪。
这个教育要分阶段的，十五岁前教生理学。十五岁过后男孩女孩经过青春发育期，就可以教性学课，让学生自己对性有一个正确的概念。性学课里包含性解放，性知识，性文化，等我们国内学校是否教过，不知道。我是年轻時学得国外翻释本。死亡教育不文明，不好听，国外人家叫临终关怀，同样一个意思，好接受。
有说过！
比如看到落叶，我会跟孩子说，你看，树叶老了，枯萎了，便掉下来了！
人也一样，从孩子长大，慢慢变老，最后也会死！
这是自然规律！
我宝宝才几岁，不太理解死亡，但她很害怕死亡，有时甚至跟我说，妈妈，几人人会死，你为什么要生我出来？我不想死！
我说，让你体会一下这个精彩美好的世界！
然后我问她，玩具多好玩，食物多好吃，你不出生，就无法体会！
她似懂非懂，抱着问我，妈妈，你以后也会死吗？
我说会！
她哭着说不行！
我就帮她擦眼泪，说，没关系，妈妈尽量活很久很久，活到一百岁！一直陪着你！
她情绪就稳定了！
其实孩子不是怕死，说怕失去父母，现在的他们，父母就说他们的天！如果说父母会死，那就相当于他们的天塌了！能不害怕吗？
为了孩子提前理解生老病死，我在孩子三岁的时候，养了一只狗！
狗的寿命是十年左右！
到时候孩子刚好初中，正式叛逆期，孩子看到狗狗死掉！她才能感同身受的知道，身边的人真的会死！
到时候我在跟她谈死亡，让她珍惜生命，珍惜身边的亲人，想必她会感触更多！也不会太叛逆了！
高考语文斋感谢“问答”邀请回答问题。欢迎各位朋友常来高考语文斋惠顾指教！
坦白讲，我没有对孩子进行过死亡教育。我受传统思想影响深厚，避讳谈论死亡。其实生老病死是不可违背的自然规律。我们应该正视现实，直面人生。
珍惜生命，积极进取，奋发有为，我认为应该是死亡教育的一项重要内容。生命只有一次，要倍加珍惜，生命是短暂的，生命是有限的，我们不能增加生命的长度，但可以增加生命的厚度、深度和广度。象雷锋那样，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中，象罗阳那样，把短暂的生命献身到祖国歼20的试飞之中，象黄大年那样，为了国家的尖端科学技术的研究而奋不顾身！我们不能虚耗生命，浪费生命，更不能轻视生命、寻死觅活！
尊重生命，关爱生命，我认为应该是死亡教育的又一内容。尊重每个人的生命，让每个人都能获得做人的尊严，爱护每个人的自尊心。当别人的生命有危险时，积极伸出援助之手，努力营救他人生命。
树立正确的生死观也是死亡教育的内容。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，为人民利益而死，比泰山还重。刘胡兰、张思德等烈士为人民利益而死，生的伟大，死的光荣，他们舍生取义，杀身成仁，流芳百世，永垂不朽！而那些民族的败类被钉在历史的耻辱柱子上，遗臭万年！