可以的，我小时候就数学好，语文很差。到初中语文成绩都赶上来了。
中国小中高12教育基础知识并不多，13到18岁正常4年就能掌握，但是为考试好，训练考试技巧上占用了太多时光，其实真正用在学习知识也就3到4年，上大学到博士学习知识时间也不足6年的，大多时光都浪费在无用的考试。可能一个小学毕业生，只要4到5年务实学习，掌握的知识是完全能超越一个博士。低学历当老板、高学历当员工是很正常的。
小学成绩不好，只要努力和认真学习，初中能赶上去。我就是这样的例子，所以小学成绩不好，千万不要消极，要有信心，我说下我小学成绩差是初中怎样赶上去的。
我小学一年级成绩就不怎么好，别的同学语文数学二科能考到100分，班上几乎同学都能上90分，而我每科才考70多分，班上算倒数。
二年级到六年级之间成绩都那个样子，没有起色，全年级500多人，我在年级排名才400名左右，这成绩中等都没有。
在上初中七年级时，第一次月考，也考的很差。但七年级时我慢慢的懂事了，就有自主学习的习惯，每次把所有做错的题目，一定要找出错的原因，一定要弄懂，并且要举一反三，精益求精。把错的题目用更错本抄起来，每个星期都要拿出来看，这样那些错题过了一段时间后，不但不会错，并且成为我的强项。
还有有做不来的题目，我也不会被它吓到，不会放弃，就去问厉害的同学和老师，找到原因，为什么我做不来，是我基础的原因，还是某个知识点没吃透，也把题目抄在另一笔记本，把这题重新分析一遍写在本子上，并且找出这题的重点，难点、易错点和关键点，并且也举一反三，一定要把这类题吃透做对，这样难题也变的不难了。
这样我坚持了一年，到了八年级时，全年级800多学生，我进步很大，从七年级的600多名进入到全校前二十。到了八年级我经过自己的不断训练，不断的总结归纳，已有自己一套学习方法。在九年级已进入全年级前五名。那年中考，我是全年级第二名，全市排名16名，和以前比，进步非常大，那些小学比我历害很多的，到了九年级变的我比他们历害了。
所以，小学成绩差，只要用心、努力认真学习，不断总结归纳，找出适合的一套学习方法，初中成绩也能赶上去。
理论上是可以的，可实现实很少出，如果是学习习惯不行可以慢慢改过来，如果是智力不行几乎不可能了！反正很困难！小学可以成绩不太好，但是不能太差！初中完全可以爆发！重要是找到学习方法！
能，完全没有问题，男生基本上都是初中高中超过小学特别优秀的孩子。
只要努力，是能够跟上的
逆袭很难，你只能超过那些真的很笨，小学靠死记硬背考试超过你的人；因为优秀的人也一直在努力，人家并没有因为自己成绩好就原地踏步等你；你上了中学开了窍开始努力，人家一直在努力基础还好。除非真的智商超一般人，逆行可能性不大！
选择哪来决定。过分强调学英语是民族不自信理论是一种误导。现实生活中学英语的多，真正会英语的少。实际水平还很低，看普及水平，强调的实际上还远远不够。对于一个强大的中国而言，每个边防战士都应会英语。过去学是把先进学进来，把产品卖出去。现在学是要把汉语推向世界。邓小平理论依旧是统一全民教育理念的旗帜。教育要面向未来，面向世界。
水平低的原因在哪里？强调还这样，不强调该怎样，不懂外语怎么面向世界。
水平低，负出大，负出与回报不成正比，怎么办？还没找出原因就选择投降，因此说，说民族不自信的人，才是对民族不自信之人。
希望本文能终结主副科的讨论。
在反英语为主科的呼声中，在取缔民办教育的浪潮下，中国的教育向何处去？关切每个人，关切中国的未来。我认为邓小平理论早就给中国人民指出了中国教育的正确走向。即三个面向。有评论说取消英语主科地位最怕的是校外机构，我看不一定，如果学校开始不教英语了，校外机构可能更火，火的原因是与中国教育的正确走向一致。换句话话说，学校的英语不教了都改变不了民众应有的重视，争论主与副还有意义吗？主科地位可不是民选能正确定位的。与国家强大密切相关的学科，不被列为主科那是国家战略上的失误。
为保主科地位，让英语不再难学，被提到议程上来。目前，辽宁省阜新捷径英语就探索出了让英语接近母语好学的方法。为什么它没有诞生在高等学府，或公立学校，答案是，私立学校的求生欲要远高于铁饭碗”的公立学校。强烈的求生欲是产生好方法的必要条件。该校的教学成果证明了国家促进民办敎育的方针的正确性。
英语难在哪，瓶颈是学了忘。如果突破学了忘，英语就不难了，阜新市捷径英语也许是目前可能唯一有所突破的地方。只是沒有被社会普遍共识。
问题的提出:过去6年级开始学英语，英语也不是很难学，社会反映良好，当时也是主科，现在1年级就学英语，怎么英语好象更难学了？甚至英语的主科地位也不保了。其中肯定有原因，如果没有该校的教学实践，这个原因可能将永远成迷。
这就需要首先看破教育界近年来究竟发生了什么？
英语退出主科一说，迎来一片欢呼声，主要原因是英语太劳民伤财了。在全球一体化，信息化的今天，明明英语是更重要了，反而会传来退出主科一说，难学的科目、多数学了无用的科目不只是英语，而人们只拿英语说事。这明显是股逆流，与邓小平理论，教育要面向世界，教育要面向未来相违背。
其中一个主要原因是英语难学，挡住了许多人的成才之路，如果能让英语不难学，不就两全其美了吗？把心思用在取消上，不如把心思用在改进教学上，用在改进考试制度上。在英语到了退出主科边缘的今天，是时候揭开英语界内幕了。
主科取舍的标准是什么。不是个人喜好与否。国家的发展目标才是取舍的根据。与国家强大相关的学科是国家的刚性需求。从这个前提出发，去谁也不能去英语，它的实用性不在数学之上，至少也不在数学之下。在全球化，互联网的信息高速化，汉语走向世界的大潮下，英语是加速汉语国际化的工具和桥梁。不会英语的学生肯定进不了清华大学的全学科英文授课的课堂。从减负的角度上说，非刚需的学科才应是选修课，如美术，音乐，才艺，书法等。如果这一点能够被共识，哪些科目应是主科的争论就应划上句号。
即然是主科，就要加大投入才是，而不是回避和放弃，应是知难而进，而不是知难而退，应加强英语科的教育攻关才是中国教育的正确选项，而问题正出于此。了解造成英语难学的根源就成了教育攻关的关键。
为什么难学，它给人们带来的反思是:中国的英语教育有问题。如果不知英语界发生了什么，就大谈去英语，就好比在人类沒发现细菌之前就下世界无细菌的结论一样。
下面就结合阜新捷径英语的办学过程来深层次了解一下，近年来英语界到底发生了什么。
教育是强大未来的根基，科学技术的领先程度决定着一个国家的国际地位。这一点的共识就把人才的培养上升到了决定中国未来命运的高度。而好人才自然离不开好的教育。
从阜新市捷径英语学校的教学实践探讨中国教育的前景所在。
该校能完成这个实践过程，取得点滴的成果首先应归功于国家促进民办教育的好政策和主管领导部门的关心与帮助。也归功于相信本校，多年来把子女托付给本校培养的家长。改进教学首先应有强大的动机，即求生欲。这种求生欲在铁饭碗的体制下就不会有私营条件下强烈。
有的学生与本校共度了9年，从小学一年学到初三。有的学生来自小五家子农村，坐公交还得在高德东山转一次车，为了体会学员的辛苦，一次主讲老师专门坐公交去过一次高德东山。具说小5家子还得走很远，在孙家湾。然而这还不是最远的，最远的来自阜新地，过旧庙镇，自驾往返在路上的时间就需3个小时。这些在客观上让主讲教师增强了责任感和使命感。如果学不来什么，就对不起学生和家长。
正是这种永恒的使命感激励着前行，要找到学英语的捷径，要让英语在中国人面前不难。
一，不盲目跟风，闯出一条更好的路
不知从什么时候起，社会上刮起一股自然拼读风，并宣传为见词能读，世界流行的最先进的英语学习方法，该风的强烈程度一下子把传统的音标教学打入了快被零基础教学抛弃的境地。
用学英语从字母和自然拼读入手的新模式取代了从字母和学音标入手的传统模式。理由是音标会与汉语拼音混。正因如此，零基础学音标的已经很少了。这种做法是对还是错，只能通过实践检验了。即然这么好为什么英语的老大难问题，学了忘，解决不了。说明肯定不是最好，有继续探讨的必要。从该校的实践来看，还是零基础学音标才是正确的选项，用自然拼读取代音标会更劳民伤财，好比捡了芝麻丢了西瓜。结果更容易断送英语科的前途，即英语被从主科中踢出去。
二，认知错误引起的误判，零基础抛弃音标是个让英语难学的一个致命的错误
辩证全面看待事物，即要看到学音标混的一面，也应看到互助的一面，用片面看问题得到的结论去指导实践，难免造成重大失误，因为一但失误就可能引发连索性更大的失误，而且不是某个人的失误，而是关切整个社会层面的失误。关切国家的命运与前途。
认为音标普遍学不好，并不等于没有地方能让音标成白给。人们往往看到的混的一面，而没有看到互助的一面。即会了音标后，拼音反而会更好学，比不会音标的学生学的快。反之也是一样。原因是拼是个能力问题，拼的能力强，当然互助了。致于混不混，取决于熟练程度，学好了就不混了，与年龄并无绝对关系。学不好，30岁学也会混。
为什么普遍音标学不好？实践表明:没有因材施教，把教成人的方法套用在小孩身上，不适用是正常的。想教好，就要改进教学方法。而问题就刚好出在了这里，怎么改？谁去改？改什么？再加上老师嘴大，孩子嘴小，一句话就完事了，音标难学，低年级学不了，再说还会与拼音混，到中学再说吧。也就是说不是老师教不了，而是小学生学不好。致于改进自身的教学，没人去想。其实，这一被人们遗忘的角落还有人在想，那就是阜新捷径英语。没有音标的帮助英语肯定难学，怎么办，于是各类攻关自然拼，超级拼登场了。他们的攻关在明处，而阜新捷径英语的攻关在暗处。
三，为什么阜新捷径英语没有随大流？
以往的教学经验表明，其实只要教的好，5岁小孩学也没有混的问题，关键在于怎么教。从而产生了道路自信和强烈的使命感。还原事物的本质，让更多的人看清事物的本质，不再犯类同盲人摸象性质的错误，这也可能是对中国教育的一点贡献。
理性看待自然拼读，分析出其优缺点在哪里?
优点:在没有学音标的环境下，有自然拼也算是一种替代音标的方法。虽没有比学音标好，但也比不学英标强点。事实是自然拼读根本也替代不了音标。
缺点:自然拼读是想根据字母的发音规律硬性的记忆一个字母可能发的音，这样同一个字母就被教成了若干的音，加上字母本身音和汉语拼音，这不更容易混了吗？同时还给初学者学习英文字母增加了难度。
字母本身与汉语拼音之间也存在混的问题，难到为达到所谓不混的目的，学英语也不教字母了？学音标怕混，学字母怎么就又不怕混了？为什么单拿音标说事？
看表面，自然拼很重视语音，而实质是把语音最精华的成分，音标，给完全或部分的抛弃了。会音标，字母发音规律都难学好。不会音标就相当于不会走就想跑，肯定会更难学好，于是多册系列自然拼教材出现了，让学生步入了除了英语之外又一个学了忘，忘了学的过程，相当于又多学了一门功课，拿出学2门功课的付出，去学一门课，其中的一门功课只是为学好另一门功课服务的。假如服务课比主课还难学，如果方法比它要解决的问题还难掌握，学方法的价值就大大缩水。为回避一个混字让整个国家负付出了如此大的学习代价。这可不是个别人的代价，而是一个全社会的代价。眼睁睁地看着英语科快到了被踢出主科的边缘。
英语真的那么难学吗？该校的实践表明，英语其实可达到接近于母语一样好学。但前提是别怕混，要找到为什么混的真正原因，并找到速成音标的方法。一旦成功英语就会是另外一片蓝天。一片英语科终身减负的天。一片随便拿出一片天，都会让他人羡慕的天。
例如:
1，多数学员英语科成绩是全学科成绩当中的最高分。
2，一5岁男孩学到一年级时，参加了14届外研杯英语大赛，参赛后才发现原来A组中无对手，直接进决赛，连续二年作为阜新市唯一的A组代表参加省决赛。并在15届中取得进京参加全国总决赛资格。通常想赛好，选手一般都会参加省和市二次历时数日的赛前辅导，而该学员分文未花，全凭实力。
3，零基础学三个月相当于在其它学校学一年。学到2个月时学员就开始看着音标，步入自已拼着学单词，从而把握了学习的主动权。
4，有了音标基础再学字母组合规律，就会轻松地完成由自学能力到速成能力的过渡。并引入了英语原子弹的概念，结束了用手枪学英语的历史。达到的效果是，在别人眼里是字母，学员眼里成了音标，这个能力越强，学单词越快，并且无须背字母顺序就能拼写。
5，由于无须背就突破了一个老大难问题即传统学英语的瓶颈，“学了忘”问题。原理:不是背会的就不存在忘的问题。
6，节省出的时间为学员的全方位速成创造了条件，学习重点自然是语法，答题技巧等的速成。如对于阅读理解题有全倒推法，对于配对题有定位法等。
7，返校后获得的一个新消息是，太平区二纬路小学6年3班一女生，英语成绩从期中的49分，在无须家教的情况下，提到了期末的96分，在短短的3个月内由一个想放弃英语的孩子步入了班级英语高手的行列。
四，阜新捷径英语的现状
目前被社会的认可度很低，受益群体只局限于该校学员，处于谁选择该校谁受益阶段。对该校来说是坏事也是好事，坏指受益的群体小，不利于全社会的减负。好，指易让本校学员保持领先，当人人都发现好方法的时候，本校及本校学员的领先地位也就丧失了。
总之，阜新捷径英语是导火索，它要告诉人们的是，全面辩证看问题，才能找到正确的学英语之路。才能摆脱错误的认知，回归正轨。中国民族是有深厚文化底蕴的民族，如同抗疫一样，外国人做不到的，不等于中国人做不到，要想让学生从根本上减负，其实在学术上大有潜力可挖。它要唤醒一个向全学科探索捷径时代的到来。有助于人们看到减负的前景所在，进而产生民族自信:没有什么困难是中国人民克服不了的。西方战胜不了的病毒都被中国战胜了，英语与病毒相比，根本都不算什么。
在应试教育体制下，学校不考，讲口语就没有市场，机构就得垮掉。因为啥也考不上，学了好几年，相当于白花钱，靠自学难学好。如能考上名牌，各科是外教。英语成了母语。如果英语不考了，或难度下降了，口语班该火了。看来让英语教学回归自然，不是主不主科决定的，而是考试制度决定的。这个问题给人们的启发是:降低英语考试难度，就可能实现人们期待的局面。主科地位保住了，英语科目的拦截力下降了。其它主科自然加强了选材的标杆，担起了选择人才的重任。这是除了改进英语教学之外，又一个两全其美的解决方案。
提升人们对教育的满意度是个缓兵之计，根本还是要解决英语难学的问题。阜新市捷径英语是目前让人们难以了解到的，能让英语从根本上减负的一丝难得的曙光。
综上，因为难学而放弃不应成为理由，难学要解决难学的问题。如降低考试难度，改进教学方法等。
主科地位代表着国家重视程度的一个态度，它是一个风向标。如果学校不学英语了，校外机构会更火，相当独立担起了培养外语人才的重任，由民兵变成了正规军。即然可能会如此，为什么还要保主科，就是不希望教育偏离正确方向，一个有利于民族掘起，并可能引领世界的方向。在汉语走向世界的大潮下，英语对加速汉语国际化的作用是其它无法替代的，在这种形式下，弱化英语，就是限制汉语，这一基本的认知是中华民族应有的认知。
我认为是赶不上的
那要看不好到哪种程度，以及成绩不好的原因。
肯定有啊，还是要看孩子想不想学，找到正确的方法什么时候都不晚，但是也要尽快帮孩子找到方法，越晚越吃力。
可以