我个人认为一年级的孩子看书爱看图，不爱读文字是因为孩子识字量少，认识的字也不能熟练运用，所以文字无法吸引他。
我觉得对于这样的孩子家长还是要在识字上下一点功夫，每天抽出二十分钟左右的时间教他认字、组词、造句。让他自己试读简单的读物，出门去读路边的店名、广告牌......
孩子认识一个，你就要表扬一下，慢慢他就会自己去认字了。小孩子接受的非常快，半个学期会认好多字，这样上二年级他会轻松很多。因为二年级识字量非常大，如果全是生字，孩子每天的压力会很大。
总之，早识字，早阅读，孩子的语文自然而然就会棒棒的了。不然将来他会为学语文耗费大量的精力，还不一定学好。
哈哈！这个问题我来给你解释！
这个年龄阶段的孩子阅读，从身体发育各方面还没有完善，比如字写的不好。注意力时间短。兴趣变化快，许多习惯规则需要培养……那么孩子的阅读，因为认字量不够，也是从“分享阅读慢慢过度到自主阅读”这是一个成长过程。有的孩子过度的早。
他让你陪读，你看看他是否学习上也是有问题，比如读课文，数学题不认字，就没法做题，就不能理解题意……一连串问题。
如果学习上他自己基本能解决，那么你给他读也没什么坏处。说明你念得好。
我念得好，我儿子三年级时每晚睡前读书《中国上下五千年》文字版，还是我念得，没过多长时间，我就发现孩子的总结能了非常好。从那以后一直到现在工作，我不断发现自己儿子的自学能力和分析能力等。所以孩子教育上矛盾也少……
怎样解决自主阅读又能多认字。【角色扮演阅读是最可行的】
这是我昨天晚上回答一个一年级家长的问题，和你类似。
我辅导过，好几个一年级“认字量”不够的孩子。已经上了一年级，就不能用以前的认字方法了。速度慢，关键是每天课堂讲的内容不少，数学题也需要读题，理解题意，一系列问题……
我教你一个好方法，孩子又轻松又幽默。轻松的气氛是记忆最好的方法。
首先我们要了解这个年龄阶段的孩子成长有什么特点:求知欲望强，好奇心，爱帮助人，喜欢八卦幽默，自己喜欢的事，会注意力时间延长……兴趣爱好不稳定，自我管理能力不完善，学习习惯需要培养……
这个年龄阶段的孩子几乎都愿意看书，不认字就看画……这是孩子成长的过程。
记得有一个孩子，我刚刚接触他时，10个字6-7个字不认识，小孩子记忆都好。读课文背课文都快。但是单独用手指其中的一个字。就不会了。说明什么，孩子背“滑句”。数学题因为“认字量”不够。数学题也没办法做，效率低。字再写的父母不满意。所以作业写的很晚。
这个孩子有一天从我的书架上拿了一本《脑筋急转弯》拼音版的。他让我给他年，他来猜。比如什么桥下不走船？【立交桥】因为这种类型的书，比较“绕脑子”。，答案意想不到。我和孩子就在嘻嘻哈哈中互相读和猜。有时我装作没听懂，就让他再念一遍……认字这事一直坚持了2个星期，就看出效果了。还有《米小圈上学记》一年级拼音版，幽默风趣。也是孩子认字的好书。角色扮演等……
关键在于家长的执行过程是否灵活运用。因为气氛很重要。
其实观察自己的孩子，不管用什么方法，孩子感兴趣就好！
大人在教识字的时侯，就是那种有图片的，小孩就根据图来看意思，如不看图就不识字。
家长可以把字和拼音抄在本子上，或者打印都可以，一字一字的教，孩子认识了字慢慢就不会去看了，还是字不熟的缘故。
识字量太小只能看画正常的无需担心大了自然就好了看画也有好处的观察能力小孩子比大人强
这个年龄的孩子大部分是这样的，如果家长有条件，可以陪着孩子给孩子指着书上的字读，增加孩子的识字数量，挑选书时也尽量选图片少一点的，孩子的识字量提高了，情况就会有改善，当然需要每天坚持。
能翻书你就烧高香吧，文字在生活中慢慢教，看到什么教什么，小朋友认识字，自然看书时也看文字。莫名其妙，这个是问题么？
孩子的兴趣各异，啥事都愿按照个人的意愿去做，老师和家长循循善诱就可以了，孩子的心灵就好像一张白纸，需要老师和家长一起去给他们勾画进步的蓝图。
作为一年级的孩子，由于每龄还小，认知和接受能力方面不强，孩子读书时，只看书本上一幅幅美丽的杂图，这也是很正常的事。因为人的大脑在接受新生事物时，特别是新的陌生知识，都是️一个过程的：由简单到复杂，由形象具体的东西到抽象的符号进行概括，归纳和总结，这需要一个循序渐进的过程，也是语言的第一信号系统转化为第二信号系统，这是一个质变的过程，也是一个质的飞跃！这就是我们通常所说：人与其它动物的本质区别！
正是由于小孩子刚刚开始学习，认知️限，课本都配有大量的杂图，特别是识字卡，一般都️图文并茂，️的还是现实生活中具体的东西（物体），这都是加强孩子的理解和记忆，让孩子由现实具体的东西，逐渐转化抽象的文字，随着认识字越来越多，课本中的杂图随之减少。因此刚开始应该先从具体东西教孩子识字：例如，什么是萝卜？萝卜长的什么样？然后萝卜两个字怎么写？用文字符号萝卜代替现实生活中的＂萝卜＂。
另外就是，如果孩子特别喜欢看画，绘画，并且经常画出一些富有创意的图画，这说明该孩子在绘画方面️天赋，在不影响学习的前提下，家长应该加以正确引导，让孩子在这方面️所发展，说不定未来成为一位️名的画家！
与孩子的学习环境有关，孩子受挫心里弱，遇到不认识的字不喜欢让人教，把孩子不认识的字标记出来注上拼音，发展孩子的朗读能力，让孩子在朗读能力方面能够找到自信。
谢邀！一年级的小同学爱看图是吧！那就让他看，之后通过在图上逐渐添加文字，间接地让他喜欢文字，然后达到识字的目的，并发展他的兴趣，让他慢慢画画，逐一引导并培养他的兴趣。要知道以后工作的都是以兴趣为主的，培养并发展他的兴趣很重要！让孩子以后做自己喜欢的事，做自己喜欢的工作。
孩子喜欢看画就让他看画好了，这不是坏事。可能家长焦急的是孩子只看画，会耽误认字，您的担心也有道理。可是担心有什么用？孩子还是会喜欢看画。
首先分析一下孩子为什么喜欢看画，因为画面直观形象，色彩美丽，内容丰富有意思，而且一看就懂。而文字枯燥乏味，一笔一画又难记忆，而且一年级孩子识字量少，读书时看文字费力，看画省心，所以一年级的孩子看书喜欢看画就不奇怪了。
其次要说的是小孩子读书只看画怎么办。针对孩子这种情况，因势利导是最好的方法。孩子爱看画就让他看，看完了家长可以问孩子这个画里面画的是什么呢？给妈妈（爸爸）讲讲吧。孩子一般情况下表现欲都比较强，他会乐意把他所观察到的说出来的。这一步锻炼了孩子的观察力和表达能力。等孩子讲完了，家长再告诉孩子那个地方讲得好，哪个地方没有书上讲的好。然后引导孩子跟着大人去读文字，体会书上的语言好在哪里，让孩子也学着按书上的说一说。当然孩子有了更好的表达家长一定要及时鼓励，不能说和书上的不一样就不好。这一步锻炼了孩子的识字能力，借此培养他的识字兴趣。最后家长还可以和孩子做画面，语言和文字互转的游戏，即先把画面转化成语言，再把语言转化为文字，然后把文字转化为画面。最后这一步比较麻烦，也有难度，家长要有耐心。这一步可以锻炼孩子的想像力，创造力，表达能力和理解能力。
培养孩子犹如农民呵护庄稼，用心管理，庄稼才能长得茁壮。
这个问题简单地说这是一年级孩子自身本能，首先识字量少，其次更重要的图画更能吸引孩子去欣赏，从图中能明了内容，大道理就不在此啰嗦，要说的核心就是图能直观反应内容，图能吸引孩子眼球，图是孩子阅读的一种潜在动力。