真的有所谓的快乐教育吗？我认为没有！
如果说0～3岁算是教育的初级阶段的话，无疑是孩子最快乐的时期，在这个阶段孩子的需求得到最大的满足。不过，这个阶段的孩子早教行为严格来说不具备真正的教育意义。
等到孩子3～6岁，就到了立规矩的时段。也就是说孩子这个时候就不能随心所欲了。比如在幼儿园，游戏时需要遵守游戏规则，吃饭时需要遵守进餐规则，午睡时需要遵守午睡时的休息规则。对于多数孩子来说遵守这些规则是很轻易做到的，谈不上不快乐，不过也有少数的孩子精力旺盛，又没规则意识，这样就会感觉受约束，而觉得在幼儿园不快乐进而产生不想去的想法。不过由于孩子的年龄小，涉及的知识教育少，所以总起来说还是快乐多。
到了小学阶段，孩子的知识学习开始正规系统起来。由于竞争压力较大，家长和老师在教育孩子的时候，无形中也会转嫁这种学习的压力，对于多数孩子来说这个时候是快乐减少的时候，不过孩子的自我调节是比较强的，总是能在作业之外的地方找到乐趣，不过这个时候的乐趣就不是快乐教育了，是孩子在逐渐地适应新的学习节奏。
从初中向上可以说多数孩子是感受不到快乐的，当然我们的教育也是做不到让孩子每天都觉得是快乐的。会随时处在学习的竞争压力之中。如果小学阶段没养成好的学习习惯的孩子更是觉得难上加难，这个阶段的孩子的快乐是很少建立在学习方面的，反而是朋友、手机、游戏等带来心理的愉悦。
从以上方面可以看出，快乐教育是不存在的，孩子的快乐很难建立在学校和家长的教育中，反而是友情、爱好方面的能带来更多的愉快感受，这样看起来，和我们工作中常说的舒适地带有异曲同工之妙，当我们在学习新技能时，更多的是压力和困难。我们都是从孩子一步一步成长起来的，能回忆的快乐时光多数都是和吃喝玩乐有关。不过我认为，在我们的成长教育中，我们也一点点的承受了责任，这样酸甜苦辣的人生才是多彩的旅程。一个只有吃喝玩乐堆砌的快乐人生岂不是有点太平淡无味了吗？
教育本来就该是一件快乐的事，只是我们绑定了太多诸如就业升学的问题，使得教育变成了一种负担。
题主可以考虑一个问题，你认为自己或者孩子接受教育是为了什么？
如果你的答案是就业，是挣钱，那么你就很难认可快乐教育这一概念，因为它跟快乐上班、快乐还房贷没什么区别。
教育的真正目的是学会如何理性的思考，知识只是附带的。当你遇见问题第一反应不是烦躁，而是去剖析问题出现的原因，解析问题的结构，明晰厉害关系，然后综合实际情况做出合理判断和决策的时候，你就会发现这个问题并不困难。进而你会因为这种能力升职加薪，并且在处理日常事务中更加游刃有余，渐渐获得他人认可，拥有甚至实现自己的理想等等。
至于快乐学习的过程，其实学习和玩游戏的区别是很难界定的，这里不单指电子游戏，还可以尝试以游戏的态度去玩转电路，去研究空间时间关系等等。
综上所述，快乐学习的关键是你的态度。
希望以上回答能对你有所帮助！
教育怎么可能是快乐的？教育的目的，是把动物性的人转化成社会性的人，就要让孩子知道什么该做什么不该做。而教育，不仅仅包括育人，还包括教己。教己，就是先制定目标，然后搞清楚要达到这个目标能做什么不是能做什么。比如定了每天要学习几个小时，不管干什么，都要坚持下来，哪怕坐在那里效率很低。都要坚持。形成习惯，时间久了坐得住了，再慢慢提高效率。遵守一定时间以后，就会有定，做事就不会心浮气躁，心烦意乱，就会很从容。这样就可以高效率的把事情处理好。然后就会逐渐有智慧，就会逐渐形成自己独特的世界观和方法论。其实我们的传统教育，是教学生这些的，儒家子弟怎么打坐是必修课，凡是有成就的大儒都有很不错的心性修为功夫。而今把这些全部都扔掉了，去搞西方那套误人子弟的啥快乐学习……学的高中毕业四则运算都不熟，然后人整天只会追求物质刺激，心性修为全无。学习倒是快乐了，问题一辈子苦逼。说实话，而今的教育，在小时候不训练背诵，到大了，集中注意力的方面就差远了。很多二货，以为而今有网络，知识不需要背。到时候查就可以了。谁TMD的告诉你，背书主要目的是要你记东西。背书首先是训练你把身心都集中到一件事情上。要坐好，看着书，大声的朗读背诵，所有的身心都要在你看的文章上。训练你心智集中。这才是最主要的目的，其次是让文化经典对你形成潜移默化，记忆东西不过是次要的目的。所以，传承千年的文化经典要大背特背，背个6年，早就知道怎么集中精神了。然后还有潜移默化之功效………至于那些啥人名地名之类的，倒是没必要背，查就可以了。老子直接怀疑西方那套啥快乐学习，是制造阶级壁垒，让底层屌丝整天追逐物质刺激，有意为之的东西。
其实这是一些误区！
谢谢邀请，这个正是困扰我的事情，我一方面希望孩子快乐，一方面又怕快乐的结果是痛苦，说实话我没有让孩子受到快乐教育，因为快乐即使不受约束，想怎样就怎样，一个没有规矩，不受约束的孩子，可能一时快乐不可能一世快乐，总有那么一天他的所谓的快乐会让别人不快乐，别人还他不快乐。
教育就没快乐
何谓快乐教育？学习本来就是一件辛苦的事情，没有哪个人天生就爱学习，习惯都是一天天培养的。快乐教育害了多少孩子，你不学习，别人学习，只要高考不改革，就要考试，孩子想快乐就不可能。家长可以引导孩子在学习中发现乐趣，在攻克了一道数学难题获得成就感。我也不希望自己孩子学习那么累，现行教育制度不改革，孩子学习不累不行啊，除非对孩子学习不报希望，任其自由发展。
学海无涯苦作舟！
孩子是否快乐，我想与他关系密切的人应该是很容易感知到的。有此疑问，我猜主要是题主对快乐教育有疑惑，快乐教育能不能让孩子既感受到快乐又能接受教育？我的答案是肯定的。需要说明的是，我理解的快乐教育并不是简单的只要让孩子高兴就好，而是认为孩子在轻松愉悦的状态下，学习效率最高，因此，我们要尊重孩子，以孩子能接受的方式实行教育。快乐教育的核心在于观察孩子，了解孩子并由此而引起教育方法的变革，重在施教者观念的转变，方法的调整，以引发孩子兴趣，变被动为主动的积极学习，进而享受学习的快乐。所以说，快乐教育究竟能不能让孩子感到快乐，就要看施教者对快乐教育的理解及执行程度了。
快乐教育，最早的倡导者是英国十九世纪著名的教育家斯宾塞。他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。
快乐教育其根本目的是全面提高孩子的素质，教会他们做人，使每个孩子的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。
我们在解读快乐教育时存在误区：
一、家长的误解
家长认为，快乐教育就是满足孩子的一切要求，让他们无时无刻不处在快乐的情绪中。殊不知，这种无底线的满足，会造成孩子的索求无度，极不利于个人的发展。
二、教育机构的误导
由于销售的需要，各色各样的教育机构充分研究家长及孩子心理，以“快乐教育”为营销口号，其本质在于吸引客源并促进教育产品的销量，至于是否属于快乐教育有待商榷。
三、社会缺乏正向引导
孩子从小到大的过程中，学校注重成绩，社会注重业绩，造成了孩子的心中以竞争为主的观念。我们没有去提倡快乐教育，形成了概念上的缺失。
什么样的教育才是快乐教育？
我们还是要回归快乐教育的本质，它是为了提高个人素质，使孩子们的童年更幸福，所以，无论家长还是学校，都应该更关注孩子的心理，培养他们的兴趣，使孩子的心中充满阳光，才是真正的快乐教育。
2010年，国内出版了几本有关快乐教育的书籍，其中有名气的一本据介绍是十九世纪英国人斯宾塞半自传性质的《斯宾塞的快乐教育》，作者赫伯特•斯宾塞何许人也？十九世纪最伟大的自由主义者之一，是英国上流社会当时旗帜性的人物，“适者生存”这一词就是他发明的。但这本快乐教育的书是否跟他有关，目前还是一个谜。
还有一本《快乐教育学》是一个叫何维平的中国人写的。与《斯宾塞的快乐教育》同一年出版的。
这两本书，都属于借尸还魂，拿外国人的名头来推广自己的观点，甚至兜售一些不值钱的书本而已。
快乐教育这个提法和观点没有什么问题，但它仅仅只是一种教育理念或者教育观点，比如，放任自流，让孩子快乐，未必收到教育的目标，快乐和教育之间，不是因果关系，快乐产生不了教育。但是，在孩子的教育成长中，贯穿快乐的因素，让孩子在愉悦轻松中完成学业，完全值得提倡。
教育不是简单加工，拿一套工具就能解决所有类似问题；恰恰相反，好的教育，其实是低效率的，不能一刀切，不能批量生产。
快乐教育的毁与誉，也在这儿。
举个例子：狮子老虎快乐了就会吃草，还是饿了就会吃草？
问：孩子是快乐了爱学习，还是不快乐了爱学习？
答：当孩子认为他需要的时候，才会主动学习！与快乐不快乐关系不大。
快乐教育说法太笼统。如果什么都不会，何来快乐？孩子可以用兴趣培养，但不能只是快乐。
是对的
孩子家长有关部门和领导快乐就行了
快乐教育下美国肯辛顿大街的今天就是这些意志薄弱孩子的明天，这不是危险耸听，我在国外呆过切身体会
是爱？是害?有能力的教育工作者和能醒悟的父母长辈，自己去思考!
需要马上扭转的态度直接影响儿童正确的世界观!世界不是这个样子的
你有没有发现，当我们遇到一个幽默的老师，他的课我们总是愿意听，愿意听，自然就有效果。所以把幽默带入课堂，学生上课时会把所有注意力都放在老师身上，这样教学起来，轻松快乐，事半功倍。
对于小孩子来说，不学习就是最快乐的！我理解真正的快乐教育是让孩子在游戏和日常生活中受到启发和接受新鲜的事物。但这就需要家长或者监护人有时间和耐心给孩子解答分析这其中的内容。试问现在哪个家长有时间干这种事？快乐教育无非就是一些教育机构打出的宣传噱头而已，跟不能输在起跑线上的道理差不多！
快乐教育是个伪命题。任何学习要想取得成绩都要吃苦的，吃苦才是学习的本质，所以从这方面来说也就没有什么教育一直是快乐的。古人们闻鸡起舞、头悬梁锥刺骨等典故，冬炼三九夏炼三伏、十年寒窗苦等都说的是学习的苦和累。现在孩子们竞争压力也很大，从小就被母逼着学习，参加各种辅导班，很难说快乐。但学习中也有快乐的，这种快乐是通过努力，攻克了一道数学难题、写了一篇自己满意的作文、画了一张十分出色的画、会完整的弹奏一首曲子或者取得好成绩得到表扬和嘉奖，这时会很快乐，精神上也很充实。然后不断努力，不断取得新成绩，也就不断获得快乐。所以快乐是建立在刻苦努力上的，没有努力就很难取得成攻，也就很难快乐。
你看是谁快乐，是教育者快乐还是孩子快乐
这个因人而异，有时候一个故事，不通的孩子能听出来不同的味道，说以还是要根据孩子的兴趣爱好出发
任何教育方式都有一个界限，没有哪一种教学方式能绝对适合每一个孩子，比如有的孩子自制力强，家长不需要操太多心，而有的孩子自制力差，如果家长不加以约束的话，恐怕会带来不好的效果，快乐教育没有对错，主要是看家长在执行过程中的如何操作。