我认为小学儿童的注意力特点主要是集中和不集中。
集中的表现是：1、上课专心听讲，思路跟上老师，不做小动作，不交头接耳。2、认真写作业，不受外界干扰，不碰与学习无关的东西。3、做事不拖拉，不犹豫不决，不追求完美。
不集中的表现是：1、上课走神，反应慢，课上窃窃私语。2、写作业拖拉，写一会儿，玩一会儿，容易被外界干扰。3、做事心不在焉，拖拖拉拉，犹豫不决。
怎么培养孩子注意力集中？我有深刻体会，可以与大家一起分享。
1、首先，家长做事一定要认真。如果你做事很随意，不能集中心思做事，心烦意乱，那么，孩子会受你的影响，不能集中精力去学习。平时，我告诉孩子，做事一定要认真，当然，我本身就是一个特别认真的人，现在，孩子和我一样，做什么事情都非常认真。
2、营造轻松安静的环境。孩子在书房写作业，我从不打扰，家里电视声音关小，等他写完作业，我再进去，辅导作业时，一定不要带着情绪，就事论事，要有耐心，多鼓励，增加孩子自信心。
3、需要得到充分的休息。有时，孩子没有休息好，也容易注意力不集中，我规定，孩子中午一定睡一会儿，哪怕睡15分钟，也可以保证下午的听课质量，每天晚上10点前睡觉，保证睡眠充足，我认为，家长不要总是把自家孩子跟其他家孩子比学习，可以比睡眠，比比谁休息好。
4、补充充足的营养。多吃点核桃、黑芝麻等坚果，每周保证吃一次鱼，多吃点豆类食品，这些食物保证脑部营养供给，可以提高记忆力。
您好，小学儿童注意力特点表现为注意力集中和注意力不集中两个方面。
通常孩子注意力不集中的主要表现无法全神贯注、频繁改变主意对象、做事有始无终，容易发呆走神等。
日常行为会出现：
1，上课不能专心听讲，东张西望、交头接耳；有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望老师，但脑子在想别的东西，根本没有听老师讲的内容。
2，做作业时不能全神贯注，做做玩玩、粗心大意；不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。对家长的指令心不在焉，似听非听。
对应的小学阶段儿童处于成长发育重要时期，这个阶段的孩子更容易出现各种各样的问题。针对孩子注意力不集中问题，家长可以从以下几个方面进行分析调整，帮助孩子改善状态。
首先，环境因素影响
良好的家庭氛围，学习环境对孩子的成长非常关键。
孩子注意力不集中，做作业拖拉，家长可以从营造良好的学习环境入手，为孩子创造一个轻松的学习氛围。亲子关系融洽也是促进孩子努力学习的动力条件，其次在孩子学习过程中，家长应以身作则，主动引导孩子完成学习目标，减少干扰行为，为孩子养成一个专注学习的习惯必不可少。
其次，脑力营养不足也是导致孩子注意力不集中、学习成绩低下的主要原因，注意力不集中的主要表现为无法全神贯注、频繁改变注意对象、做事有始无终，容易发呆走神等。
再则，孩子可能由于大脑疲劳而导致不爱学习，孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，写作业的速度自然也就不可能快。
还有一种情况是孩子的能力问题，孩子正在成长的过程中，他的神经肌肉发育得还不充分，手和眼协调力也没有得到很好的发展，所以在做事的时候行动比较缓慢，而对于那些没有达到同龄孩子一般水平的学生而言，他的动作就会更慢。对于写作业来说，孩子小手肌肉的灵活性直接决定了孩子在书写时的速度，有的孩子作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬;还有的孩子手和眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率和准确率，而且由于书写错误较多而重复地进行修改，因此浪费了许多时间。
以上这些都是注意力不集中的主要表现，孩子注意力不集中主要原因通常由于肠脑神经功能失调，会影响多巴胺、血清素等快乐神经递质的分泌，导致孩子情绪紧张、焦虑，坐不住、缺乏学习兴趣而无法集中注意力。而普通注意力不集中，主要是缺少DHA，导致脑力不足，缺乏学习能力而无法集中注意力。
对此，建议您为孩子采用营养干预+专业康复训练的方法进行调节，营养干预方面可以选择金优营养系列的金优美嘉，富含孩子大脑发育所需充足的DHA，此外，中心还配有专心指导康复训练方案，帮助您的孩子摆脱注意力不集中问题，提高学习效率，学习成绩自然会得到提升。
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由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。这与他们神经系统活动的内抑制能力尚未发展起来有关。随着年龄的增长，大脑不断成熟，神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来，同时，由于教学提出的要求和教师的训练，学生的有意注意逐步发展起来。四五年级小学生的有意注意基本上占主导地位。
2．对具体生动、直观形象的事物的注意古优势，对抽象材料的注意在发展
小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意；随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。
3．注意有明显的情绪色彩
小学生由于大脑与神经系统的内抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。例如，学生在课堂上，如果听得入神，就会表现出庄重的样子；如果听得高兴，就会露出欣喜的笑脸，甚至会高兴得手舞足蹈。
01
小学生的注意力是特别容易分散的，因为小学生第二信号系统的抑制作用很弱，容易被运动或新鲜的事物分散注意力，虽然小学生的有意注意在不断的发展，但小学阶段仍然是无意注意在起主要作用。
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小学生能注意到的事情比成人少很多，因为小学生生活经验不多，不善于注意到事物之间的联系，所以注意范围有狭隘性。比如一年级时很多孩子只能一个字一个字的点读，不能把字与字之间连接起来。
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小学生保持注意力的时间比成人短很多，通常低年级的小学生只能集中注意力20分钟，到高年级之后才能达到30分钟，所以小学生常常在听课时走神。
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小学生的注意力很不稳定，对吸引自己的课程注意力还能保持稳定，对抽象的内容就很容易听得零零碎碎的，需要老师反复强调。
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小学生不善于一心二用，一边听一边记，不善于分配自己的注意力，所以当孩子在专注的做一件事时尽量不要打扰他，孩子不会一边用耳朵听一边做事。老师也要单独给孩子记笔记的时间。
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小学生不善于转移注意力，让他从一件正注意的事情上把注意力转移到另一件事上常常会愣住发懵，进入新状态很慢，所以需要用他感兴趣的事情吸引他的注意力顺利转移过来。
1.注重直观具体事物
小学低年级的孩子，他可能更多的注重直观的具体的事物。到高年级，会学会把注意力集中到抽象的材料上。比如孩子在上课的时候，低年级的孩子呢更经常注意的不是老师讲的内容，而是注意教具，因为教具可能很有趣，色彩斑斓。高年级的孩子，大约四年级左右，会更快的注意到老师讲的内容，对内容投以更多的专注，这两个有很大的区别。所以家长在辅导孩子学习的过程中，要有意识的根据低年级孩子的特点，避免很多无关的事物干扰他。高年级的孩子，能更快注意到要学习的这个内容上，这也证明孩子自主能力的培养跟专注力一样的，有一个过程。
2.专注力带有明显情绪色彩
第二个特点就是小学生的专注力仍然带有明显的情绪色彩，就是孩子专注于否，家长完全可以从表情和动作上判断出来，而更高年纪的更会掩饰。在孩子溜号的时候，家长和老师应该及时提醒和纠正。
3.注意力集中速度慢
低年级小学生注意力集中速度可能会表现的比较慢，一直要到中年级之后，才会表现出变快，这是与孩子的脑区成熟的过程有关。在专注力上表现，男生和女生也有不同，女生的注意力的稳定性和持续性要比男生要好一些。可能要到中高年级之后，男生和女生专注的稳定性才会逐渐的趋向于一致
家有宝宝，妈妈常常会关注他（她）的注意力：“宝贝，妈妈在这里！”
有心理学家研究发现，“注意”不是独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特征。它分为“有意注意”和“无意注意”。
“无意注意”是指没有预定的目的，也不需要意志控制的注意；“有意注意”是有目的的、需要意志控制的注意。总的来说，3岁前的宝宝以无意注意为主，但同时也是由无意注意向有意注意发展的关键时期。这个发展规律如下：
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⚫新生儿：具备了一定的注意能力，在觉醒状态时可因周围环境中巨响、强光等刺激而产生无条件的定向反射。
⚫2～4个月：由于条件反射的出现，宝宝已能比较集中地注意人的脸和声音，看到色彩鲜艳的图像时，能比较安静地注视片刻，但时间很短。除了强烈的外界刺激，凡是能直接满足宝宝需要或与满足需要相关的事物都能引起他们的注意，如奶瓶、妈妈等。
⚫5～6个月：宝宝能比较持久地注意一个物体，但注意力极不稳定，对一个现象集中注意只能保持几秒钟。
⚫7～8个月：开始对周围色彩鲜明、发响、能活动的东西产生较稳定的注意。宝宝的有意注意开始萌芽。
⚫1岁左右：有意注意出现了！但这种处于萌芽阶段的有意注意，是极不稳定的，此时，宝宝能凝视成人手中的表超过15秒。
⚫2岁左右：由于活动能力的增长，生活范围的扩大，宝宝开始对周围更多的事物发生兴趣。这个时期的宝宝有意注意有所发展，逐渐能按照成人提出的要求完成一些简单的任务。
⚫3岁左右：由于活动能力的增长，生活范围的扩大，宝宝开始对周围新鲜事物表现出更多的兴趣，能集中15～20分钟的时间来做一件事。这个时期的宝宝有意注意有所发展，逐渐能按照成人提出的要求完成一些简单的任务，但还是以无意注意为主。
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0～3岁宝宝注意力的五大特点：
1.持久性
注意力持久性是指宝宝对周围事物排除干扰的能力。宝宝注意力的持久性与易分散程度，主要是由与生俱来的个性及启智特点决定的。这在不同的宝宝身上又会有不同的表现，一个持久性强的宝宝受到短时间的干扰也会很快回到主题上来，可是这方面比较弱的宝宝即便是受到哪怕一丁点的外界干扰，都无法再集中注意力。
2.互动性
如果不存在互动，宝宝的注意力是会很快被转移的，他们会寻求一些特殊的事物。但是一旦存在着互动，情况就会完全不同。宝宝的兴趣会倍增，注意力也会持久。另外，动态的物体比静止的物体更容易吸引宝宝。
3.不稳定性
宝宝的注意力是极其不稳定的，前一秒还被一样东西吸引着，但后一秒却很可能又被其他事物所干扰，所以在宝宝面前通常不用一次出现太多物品。
4.兴趣性
宝宝不会因为父母或老师的意愿而对某种事物集中注意力，他只会对自己感兴趣的事物“买单”。所以，我们常说兴趣是最好的老师，也主张父母跟着宝宝的兴趣走，而不是让宝宝跟着父母的兴趣走。
5.时间性
宝宝注意力集中的时间是有限的。从婴儿期事物几秒钟到幼儿期的15～20分钟，即便是他感兴趣的东西，他也不可能像大人希望的那样保持长久的注意力，他的大脑很容易因疲劳而失去自控力，家长要充分意识到这一点。
总之，宝宝的注意能力有其发展的规律和特点，父母训练不要操之过急。
小学生的注意力与成年人的注意力是有很大区别的。孩子注意力表现的特征为：1、小学生注意力保持的时间比成人短；2、注意力很不稳定，特别是一些抽象的内容他们很难听懂。3、小学生不善于转移注意力，如果是他们不感兴趣的事情，根本不会注意的。4、小学生能注意到的事情比成人少很多。5小学生的注意力是特别容易分散的。