核心竞争力不知道，没钱是真的
分在什么地方！我朋友在区里的小学，学校按实力排名。我在农村小学校，论资排辈，一个学校算着校长十三个人。除去六个班主任语数英全包，剩下的人就是在养老。而且人家的资源比上课的老师好多了，评上职称的就是这些人。天高皇帝远，适合这种请吃请喝钻营的人。
教师的核心竞争力当然是教学思想、教学主张和教学能力，这是教师安身立命的基础，不论是公立学校，还是私立学校，真才实学、个人特色永远是你的王牌。
我认为教师核心竞争力就一句话，为国家培养无数人才，参与国家建设！再大的官再有钱的人都有老师教育的贡献！
（这个问题完全可以作为教师招聘考试中的面试题目）
（写得有点长……见谅……）
对于如何定义教师的“核心竞争力”，恐怕要考虑相当多的变量，而且只能从一般层面“泛泛而论”。这里只谈谈普通中小学教师领域（不包括辅导机构）
首先，“做好班主任”的的确确算是“核心竞争力”的重要组成部分，而且占据了相当大的比重。为什么这么说？在现行学校组织框架之中，只要是学历教育机构，班主任都充当了学校管理任务和教育任务最为直接和核心的执行者，可以说，一个老师如果没有做过班主任，他/她的职业生涯都是不完整的。除去其他因素，为何教师会被认为是AI时代不大可能在短期内被替代的职业？我想最重要的因素恐怕就是涉及了人与人之间交流的复杂问题。小学和初中阶段，学生对于班主任十分依赖，特别是初中阶段，“初一铜头，初二细腰，初三铁脚”，初二的班主任尤其辛苦，学生处于青春期前期，行为上都带有一种不可预测性，一般的方式是无法应对的，哎……而高中阶段，即使走班制全面推开，班主任也不会消失，反而会承担更重要的角色，日常管理、生涯规划、选课管理……在工作的过程中，我甚至有了这样的一种印象，那就是能做好班主任的老师，才能成为一个好的学科教师；只有在班主任工作中游刃有余的教师，才能在学科教学上被赋予一种真正意义上的动能和竞争力，反之则不能。
可说了这么多，究竟怎么才能做好班主任？这可能是一个老师需要探究一辈子的议题，就像有答主提到的那样，社会在进步，如果一个老师要面临长期承担班主任工作的局面，那么你将很清晰地看到社会变化所带给你的不断变化的学生。你处于不同的地域，“班主任工作”所带给你的议题也是不同的，有时候是更高要求，需要你具有更宽的视野，有的则是一般性的成绩导向，而有些地方只是底线思维，即不出安全事故就好。你还会碰到不同类型的问题学生，其类型之复杂，超出了我们中间多数人有限的人生经验。所以，做好能做好班主任的人，首先需要是一个不错的“人”，也许这是一句废话，之前我有一个同事，一个教高中数学的班主任，他就在这一点给我上了非常深刻的一课。这个同事不仅把班级弄的秩序井然，而且在同事中间也建立很好的人际网络，因为他会给你一种想亲近他的感觉，至少你不会排斥他，这也为他的工作开展赢得了相当多的空间，再加上数学学科的光环，自然就是风生水起。总之，作为“技术活”的班主任（如果在公办学校，教师都是“事业单位专业技术岗”），实则是对一个人的全面考验，你当然可以只是把班主任作为你的工作的一部分（也鼓励这么做），然而你所面对的则是“灵魂的冲撞”。
第二，“保持对行业内趋势的敏锐，不落后于社会”也是教师应该具备的“核心竞争力”。
上面所说的班主任对于社会环境的敏锐，其实就会影响你在处置工作中突发情况的能力，例如那句“学生越来越难管”，你就要想想你想“管”些什么？你面对其实不是学校环境，而是整个社会，以及在“社会环境中的学生”。如果一个学生根本瞧不起教师，你准备怎么“管”他/她？或者你要有一个和他/她交流的方式。必须承认的是，现在30岁上下的年轻教师，似乎走过了中国社会变化最为剧烈的时刻，可以说完全是在“经历历史”。回顾身边做教师的同学朋友所言的工作状态，无论是中心性城市，还是十八线县城，感受都是自己对于社会开始变得不解，变得“不解风情”，不是说“解风情”是为了讨好学生，而是学生习惯于“搭建自己的东西”，例如：他/她可能喜欢哲学，甚至读了很多的原典，有了自己对于世界的看法，接着就会认为你教学中的世界是一个“无聊的，无趣的，毫无生机”的世界；他/她家庭优裕，他可能会认定你是一个“失败者”，而家长则认为可以利用自己所处的社会等级和所拥有的大量财富凌驾于你之上；他/她也许只想过上网红的生活，或者就像天真的小孩子一样，去世界各地玩耍，诸如“世界这么大，我想去看看”。在这里我无法对这种情况做出什么精深的概括，但这肯定不是一个“爱”字能概括的，如此复杂的个体组成了群体，然后带入了各种各样的外部影响，天啊……教师们可能需要让自己成为一个睥睨社会的人，一个熟知学校周围环境的人，一个上B站（等其他视频网站）的人，一个看综艺节目的人……
接着就是“学科专业素养”的问题。曾经有一个资历很高的老师（专技五级）对我说：“专业知识是次要的，重要的是学会讲课”。当时还不以为然，觉得如果没有专业知识，课该怎么讲？可过了一段时间之后，才发现人家想提示我的要点根本不是我理解的那样。这一点是最近了解国外历史教育动态的时候才有所顿悟的。这位高级教师的意思是，你当然要有相当多的、相当精深的专业知识，然而，你呈现的方式和所能提供的知识体系又是怎样的？有些老师常年使用一种叙述，实则已经缺乏了分析力，更说不上能提供什么“概念/观念体系”和“一般经验”了；有些老师喜欢变化，更喜欢分析，但是总是觉得让人难以接受。你的东西要有用，并不是说的精彩，而是想的精妙，如历史学科中对于历史资料的分析过程及其后观念变化的过程，这种从微观开始到宏观的逻辑处理本身就是对于教师专业知识的严峻考验，在高中阶段是这样，对于初中阶段更甚之，至少需要让学生能坐在那里听你说话。这种学科内和学科间的庞大逻辑，同样是一个教师一辈子需要思考的议题。
先想到这些，再补充。
作为一名教师，我来谈谈我的看法和感悟。
第一个觉得应该是老师这个领域的专业水平，在教书育人过程中，你即使在其他方面做得再好，但是专业水平不行，就得不到学生的认可。尤其像高中，有高考的压力。我来举个例子，我高三那年，班主任基本上跟学生吃住一起，早晨陪学生跑步，所有的精力基本都给了我们，我们班主任是政治老师，每次你问他题，这个为啥选B，他就给你来回绕，说答案是B就是B嘛，饶了半天也说不出来所以然。我们省重点高中，绝大多数学生水平还是可以的，最后很多同学意识到这个问题，又无法改变，只能几个同学私下相互商量探讨，老师的课当然就不会听。记得高考前五六天，我们真的做了一道（后来证实跟高考题几乎一样）题，老师当时说了个错答案，说答案错了，按照他说得来。结果听话的同学按照他要求的答，证实都是错的。
其次就是老师的人格魅力，要有爱心，耐心，恒心，有些人专业水平可以，但是人品不行，也是这个行业的败类。在跟学生打交道过程中，你会遇到形形色色的家长，各种各样的学生，这时候要用你的人格魅力去化解它，征服它。
最后我觉得要有不断进取的心，紧跟时代的步伐，这个社会瞬息万变，我们要顺应潮流，活到老学到老。
核心竞争力是开培训班吧
教师核心竞争力主要有四点
1.知识的宽度与专业的深度
教师应该是个博学多才的人，知识丰富，同时在专业上要精湛，有深度。宽度让更多的学生喜欢你，深度让更多的学生爱上你。
2.创新与终身学习的态度
时代不断在发展，教师要与时俱进，不断学习.向老师学习，更要向学生学习。还要向互联网学习。本次疫情，有些教师不适应网课种教学方式，从一定程度上反应了不与时俱进。
3.高超的授课艺术与良好的师德
授课技巧，授课方法是教师的立业之本.有较高的授课技巧学生学习兴趣才高，学习效率才高。何为教育，老师既会教学又会育人。一个有良好师德的人才能走的更远。
4.耐得住寂寞的心教育不是立杆见影的事业，要耐得住寂寞，守住初心。
专业知识扎实，对学生有爱心，以身作则，影响学生的学习积极性。
“识得乾坤大，犹怜草木青”这样的人，才是好老师。
首先是基本教育观念，教育思想，包含责任和使命。教师是教学的主导者，所以自我学习力是教师竞争力的基础。教师专业创造力和思辨力是能否与时俱进的关键，没有教研能力和创新精神的教室不久的将来无立足之地。教师只有主动反省自己教学活动主动发现教学中存在问题，并积极主动研究和解决问题，才能使自己教学水平得到提高。
教师的核心竞争力，应该和特定时代的要求相适应，不同的时代要求不一样，当今的社会要求是创新能力和创新思维，教师的任务就是为社会主义建设培养合格接班人，要想培养具有创新思维的学生，首先教师要具备创新思维。爱因斯坦说过，“想象力远比知识更加重要”。
教师如何提升自己的创新思维能力呢？我想从以下几个方面谈谈，欢迎诸位留言讨论，不足之处请多赐教。
第一、教师要有创新思维的意识。所有的改变都是先从意识形态开始的，教师只有能意识到创新的重要性，才会去想方设法，千方百计去改变自己，所以意识先行。
第二、要在日常教学工作中不断反思。日常教学工作就是我们人民教师创新能力培养的沃土，每一堂课上完之后都要进行反思，每一次处理班级问题之后都要反思，久而久之就会逐步提高，成为教育行业中的绝对翘楚。
第三、教师要多学习，不断更新完善自己的知识体系。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”要把反思和学习相结合，知识是开启人类潜在智慧的钥匙。
总之一句话概括，那就是创新是教师的核心竞争力，也是时代对教师的要求，具备创新能力的教师才能培养出创新能力的学生。
讲课的方式与复杂的问题可以用最简单的语言表达出来。一个问题，如果不能够用最简单的语言表达出来，说明它本身对这个问题还没有完全的理解。
核心在于你的不可替代性，要有自己的想法和特色，我就这样！
作为一名老师：
1.学习能力要有，一个月一本书应该看吧，否则你知识很陈旧
2.现在的孩子，哪个是优秀老师，他们能判断出来的，给他们讲道理，有理有据，他们才肯听，3.对工作的敬畏之心要有，你要知道，每个孩子身后都是一个家庭，4.老师要有爱心，爱每一个孩子
我认为当代教师的核心竞争力应该体现在坚定的教育信仰、较强的专业创造力、与时俱进的学习能力这三个方面。
一、坚定的教育信仰
教师这一职业光有兴趣还远远不够，它还需要对学生有深厚的爱，好的教育是植根于爱的，爱能让教育产生奇迹。教师只有具备了对这一行业坚定的信仰，才不容易产生职业倦怠。
二、较强的专业创造能力
在教学内容方面，教师具备了深厚的专业知识，但知识运用到教学中不是简单的搬运，而是教师结合教学实践、学情进行的再创造，以达到深入浅出地输出从而让学生理解获取知识。
在学生认知上，需要教师分析学生的学习特征、认知状态，创造性地运用适合的教学方式以达到最优的教学效果。
三、与时俱进的学习能力
教育的特殊性需要教师具备继续学习的能力。当今时代，知识的更新以前所未有的速度进行着，“互联网＋教育”的不断深入融合，大数据、人工智能这些新技术的运用，深刻地改变着传统教育模式。在不远的将来，教师将不再担任”传道授业”的角色，所有的专业知识都能在网上查到，学生需要的是一个信息调取、整合的分析师，这对教师的要求更高！
1.深厚的专业知识和熟练有效的专业技能
2.再学习和教研创新能力
3.班级和学生的管理能力
4.同事间友好积极的交往能力
5.教师的个人魅力
6.新理念新文化的接受能力
7.健全的体魄和特长
过硬的专业素质，富有亲和力的课堂
你好，我是袜子。
教师职业是一种专门的职业，教师是专业人员，教师的根本任务是教书育人。
教师的核心竞争力就是专业。
我们国家的教师资格要求教师具备的专业素质包括：职业道德素养、文化知识素养、能力素养、创新素养、身心素养等六个方面。
职业道德素养包括：
爱国守法——教师职业的基本要求
爱岗敬业——教师职业的本质要求
关爱学生——师德的灵魂
教书育人——教师的天职
为人师表——教师职业的内在要求
终身学习——教师专业发展的不竭动力
文化知识素养包括：
政治理论修养
精深的专业知识
广博的科学文化知识
必备的教育学，心理学知识
能力素养包括：
教育教学能力
语言表达能力
组织管理能力
教育教研能力
自我反省能力
教育机智
创新素养包括：
创新观念
创新能力
人格特征
身心素养包括：
身体素质
心理素质
上面的内容都是参考，说的直白一些，最主要的还是“会带学生”。
所以教师既要会教书，学生跟着你能学到知识，又要会育人，学生跟着你学会做人，那你就成功了，你一定是最优秀的老师。
1保持学习力，不断更新完善自己的专业知识体系，不管是多看书还是多听听其他老师的课。
2因材施教，对不同的学生用不同的教学方法
3懂心理学，知道学生为什么会产生一个想法，为什么有一些和以往不同的举动。
4积极向上正能量，且发自内心多微笑，让学生觉得上课是一件开心的事。
5对这个世界好奇。把你的好奇心传递给学生，让他们发自内心想学。
6不放弃任何一个学生！！！这个世界上没有差生，都是花朵，只是花期不同。