幼小衔接是一个非常有必要的课程。
首先，由于我们目前幼儿园分为了公立幼儿园与私立幼儿园。公立幼儿园以孩子开心成长为核心，课程以舞蹈、儿歌为主，说简单就是怎么开心怎么玩。私立幼儿园则会有拼音、加减法等课程。孩子进入一年级，有的学校在拼音这块不会深入教学，所以有的孩子可能跟不上。所以最初的幼小衔接基本就是教拼音。
那么现在的幼小衔接有什么不一样呢？现在的幼小衔接包含拼音学习、国文素养、数学思维启蒙等等。从内容上进行了丰富，可以培养孩子的一些基本学习技能与基础。同时幼小衔接其实更多的应该是让孩子迅速的适应小学生活环境。
“幼小衔接”的目的和意义
幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
“幼小衔接”的目的和意义：
幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的脱节现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。
1、培养幼儿的学习能力。
（1）适当延长集体活动的时间。
小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期集体活动时间不变，下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。
（2）养成按时完成任务的习惯。
方法：做一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。
（3）加强阅读能力的培养
方法：坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到相应的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读，晚上带回家。
（4）增加识字量
方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此我们利用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来认识汉字等。
（5）养成自我管理学习用具的好习惯。
方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友——书包等），让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。。
（6）看书、写字姿势正确的好习惯。
方法：开展专门的教育活动，对如何正确看书（看书的姿势及用眼问题）、正确握笔的方法、写字的姿势等，让孩子养成良好的习惯。
2、培养幼儿良好的生活习惯。
（1）遵守幼儿园的作息时间。
方法：开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义，并逐步了解自己在幼儿园的作息时间表，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。为能遵守小学作息时间奠定基础。
（2）培养幼儿养成早起的习惯。
方法：班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起，参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。
（3）自己的事自己做。
方法：教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在家庭中提供相应的机会，增加幼儿的生活能力。
3、培养幼儿的运动能力。
方法：
鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操，户外活动等，增强幼儿体质。鼓励幼儿不随便请假。
４、家长开展对孩子心理适应的培养。
如：孩子的学习意识、学习习惯，孩子的作息时间、孩子的各种生活能力（自我管理、与他人交往、应付突发事件、安全意识等）、孩子的心理素质等。
家长还要鼓励孩子养成早睡、早起的好习惯，为孩子顺利地走进学校生活做好充分的心理准备。
个人觉得孩子听不听讲是天生的，和学前教育没关系。现在经常一个班就有几个孩子没上学前班，到了三年级学习下来的就两三个。你能说有必然关系吗？
vday5
这个要分地区的，对于一二线城市，幼儿园毕业后想上好的小学是需要考试，面试的。三四线城市相对宽松，要求不大。
幼小衔接到底有没有必要上，首先要知道什么是幼小衔接？它是指幼儿园与小学一年级的衔接课程。在咱们国家，按照教育部门的要求，幼儿园毕业后即可无条件升入小学一年级，任何学校都不能进行选拔和考试。没有选拔考试进入小学一年级的压力，就没有上幼小衔接的必要。其次，要知道幼小衔接课程在什么情况下出现的？小学一年级的课程，在字母和拼音的教学过程中，进度很快，原来一个学期的课程内容，一个月就会进行完，在这个时候，如果没有一定的基础的确很难完全掌握。就会出现孩子学习吃力或者跟不上的情况。这就是幼小衔接出现的第二个原因，如果你所在的区域孩子都有学习幼小衔接内容，或者孩子将来要上的小学对基础内容讲授过快，建议还是要参加幼小衔接课程。
对于上幼小衘接班的问题还是要看自己孩子平时的状态。建议报个十天的衔接，主要让孩子熟悉小学生一天流程和学习那些课程，有个前期思想准备。杭州的社区幼儿园会在大班毕业前的一个月里，带着大班小朋友去就近参观小学校。并请小学老师上一节工艺美术课。感受小学生活氛围。这一点其实也是幼小衔接的准备工作。我们家长是高兴，乐以成见的。城市很多幼儿园小朋友巳经报读绘画，午蹈，英语等学习班。那家长主要担心的是汉语拼音，和20以内的数学。10天的衔接班会教简单拼音和20以的数字。根据我家小孩学了后读一年级后就够用了。现在二年级时是年级300多人第一名。在幼儿园时没学过拼音学习班，家长也没教，怕教的不正确，反而误了孩子。只学了绘画考三级，钢琴考完七级。等四年级考完十级钢琴就停了。小孩的成长在家里家长就是他的人生第一老师，有一些简单的语文知识和20以内的知识家长可以在生活中渗透教学。并要让孩子多看书。从绘本幼童书开始，逐步加深。我们小孩在二年级时，看完鲁炳逊漂流记、爱丽丝奇遇记、羊茐头历险记，365天，各种睡前小故事，还有订刊智力画报，西游记等各种书刊。阅读量的增加。可以加强孩子写作文的创作。一点育儿经历，与大家分享共勉。
如果家长，作为一个成年人都能轻易相信“三年级魔咒”这样的言论，那么孩子可想而知该有多么惶恐。
或许是因为现在的教育，是家长重视教育的年代了，家长的过度关注带来了更多更大的竞争压力，学校减负了，家长给自己增负了。学生被压迫着赶场在一个又一个的补习班中。
学校是有正常教学大纲的，所以所有孩子上课的内容都是一样，学校也不像传言的那样，上的很快，还是按照正常的教学进度在上课。一般语文课文一篇要2到3个课时，数学基本每节课学习2面的内容。一个单元学完了，基本要过半周甚至一周才测验，这中间就有让孩子消化和复习的时间。
如果担心孩子跟不上，建议可以在入学前，提前让孩子认识拼音，多看看绘本，多认识点字是没有坏处的，毕竟常见的几百个汉字如果提前学了，肯定对入学适应大有帮助。幼小衔接可以给孩子上，也可以不上，上过了，估计也就是家长心里放心了而已。但是有的孩子因为所学内容都知道了，上课和作业的态度就不是很端正，这个还是要引起重视的。
如果不上幼小衔接的话，提前让孩子养成多读书的习惯，阅读能力提升了，在小学还是很吃香的。
没有什么所谓三年级魔咒，说的人多了，弄得谈虎色变。相信科学的学习方式，相信持之以恒的努力，就一定会有好的回报。