爱打学生是一些老师的爱好:只有这样人生才活得过瘾:如果不这样他们不知到怎样教书了:有什么办法呢:他们还要法律保护呢:
这世界战争是永远的!不经雨雪风霜怎能成长?必要的惩戒不是体罚!
1,学校上下要统一思想,一开始就让全体学生感受并形成有错就认罚的观念。2,高中生一入学就军训,初小学生一开学就大搞劳动卫生,在全校氛围上培养学生能吃苦不脆弱。3,形成有错就认罚的观念后,学生普遍接受罚打扫卫生的方式。4,任何惩戒方式,都要尊重犯错学生的面子。将有错认罚称赞为可贵的品质,从小不当有错不认的“老赖”,在惩罚时不会运用语言做通思想的老师不合格。5,除语言外,注意惩戒的方式和场所,让学生感受到不是教师个人的发泄,而是他有错误确实要受到适当的处罚并改正。学生犯错难免要罚站,在本班教室内都能接受(感到自己仍是班级的一员),犯错严重的偶尔在本班走廊或禁闭室。不能在校园大庭广众下罚站,让学生失去尊严,因为惩戒的目的是为了改正,自尊都没了还指望改正?
教育方法很多,鼓励表扬,奖励,处罚也是一种不可缺少!
当老师的为什么总惦着打学生!已经有法可依,不许打学生。
体罚并非好的教学手段,也不是合法的。对于多数学生而言,言传身教是最好的,学高为师,德高为范。教师兼有传道、授业两个重大职责,传道是指教育学生做人,而授业是指传授学生知识与求知的方法。但现实情况多种多样,对个别学生讲道理讲不通,于是体罚“应运而生”,有的人就是敬酒不吃吃罚酒。但法律已禁止。我以为不体罚不仅是保护学生,防止暴力之法延续,也是保护老师,多年前有不少失手打伤打残学生而犯法的事例。最好是学生成立惩戒委员会,由学校领导、班主任、家长以及相关人员组成,形成合力,对某些学生采取合理又不违法措施,效果应该会很好!
最好的教育方式是身教。
作为一名教育工作者,常常迷惑体罚这个词语。体罚按个人理解应该是教师在教育教学过程中由于采取了过当行为使学生的身心受到严重的伤害。但近几年,体罚这个词语成了社会、新闻媒体、家长、甚至政府部门手中的大棒。教师在教学中的正常惩戒手段也被冠以体罚,导致教师不敢管学生。教师尊严践踏,教师行业成了高危职业。加上教育界有很多主张学习西方教育模式的声音,教师教学模式开始脱离传统教学。课堂教学中过度追求形式,提倡学生质疑、讨论,教师缺乏把控,导致秩序混乱,脱离教学目标。由此种种美其名曰为快乐课堂、快乐教学。我认为,理想的教学应该是师生在遵循一定的秩序下,教师借助技术手段有目的的传授知识。在此过程中,学生乐学,教师乐教。在一问一答中彰显平等融洽的课堂氛围,教师在传授知识的过程中展现自身魅力,学生学习知识的同时感受到教师、知识内容所蕴含的美。
我在你的提问方式上联想到了应试教育,从应试教育联想到了那只等着虫子爬到嘴里的傻鸟。虫子在地上爬,那只鸟追着虫子张着嘴巴要虫子自己爬到它嘴里让它吃。。。这就是应试教育教出来的老师现在的模样。
国家没有刑法哪会是个么样子,教室没有适度惩戒哪又会是什么样子,想想吧,人有邪念是天性,不在成长过程适时教育与惩戒哪会成为什么样子。
我是一名教师,我来回答你的问题。
我个人认为,惩罚是教育学生的一种必须得手段。当然对学生造成人身伤害的手段除外。
现在都提倡快乐教育!而个人认为快乐教育本来就是一个伪命题!
学习本来和工作一样是人们所必须的,但本身就不是快乐的。
现在教育改革很多年。但本质上依然是应式教育,想上好学校就必须考高分,想的高分,就得吃苦,就得学习,快乐教育也就无从谈起。
现在很多人都拿美国教育说事,但事实上大家根本不了解美国教育,美国教育是真正的分层教育。有基础教育,精英教育,和贵族教育。而真正的美国上层教育,一点也不快乐,他们的孩子,更能学习,更能吃苦!学的东西比我们多的多,这也就是中国虽然是应试教育,但是奥数大多数时候是考不过美国的!
家长们。醒醒吧,快乐教育本来就是个坑!
我觉得快乐教育的效果很好。
快乐教育是近代西方科学教育思想的倡导者斯宾塞提出的著名教育理论。斯宾塞认为,教学应该遵循心理规律。教学应符合儿童心智发展的自然顺序。它包括:从简单到复杂;从不准确到准确;从具体到抽象。注重学生的学习兴趣。
区别所谓的“快乐教育”的误区?快乐教育传入我国后,立刻被学业的压力折磨得焦头烂额的老师和家长奉若经典,大家断章取义的截取了快乐的部分,却忽略了家长的责任和义务部分。这大概就是所谓的“快乐教育”吧。
了解了上面的两个概念,可以明白真正的快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质,教会学生做人,使每个学生的童年幸福、快乐,德智体美都得到全面发展。这样的快乐教育非常好!是科学的,符合教育要求的!让孩子爱上学习是最好的教育。
如果我们还有什么疑虑,我们可以继续一起来来学习快乐教育包含的主要内容:1,用兴趣引导孩子快乐学习。2,引导孩子的好胜心。3,好奇心让孩子自愿学习。4,培养孩子的快乐性格。……
快乐教育中的快乐是个广义的概念,它告诉父母和老师:要参与孩子的成长,努力去理解孩子,挖掘孩子最大的潜力,培养孩子全面发展。只有这样的孩子,才是优秀的孩子,才具有成功的潜力。也只有这样,孩子才能更快乐的接受教育。给孩子适合他的教育,关注他,帮助他,鼓励他,并且约束他。这才是真正理解快乐教育的含义。
我本人就是赞同快乐教育的,在我的教育和教学中也就快乐教育进行了一些尝试——班级工作中,我建设班级的目标是“让每个孩子规规矩矩做人,让每个孩子开开心心学习。”做法有:
(1)点歌活动:早晨六点半到六点四十五分和傍晚五点左右,有进步的同学可以点自己喜欢的一首歌听(有学生生日的那天有生日歌送出),让那一段比较吵闹的时间变成美妙的时间。我同时投影一句名言或励志故事。
(2)领奖活动:默写满分的、作业优秀的、------次数累计达10次就可以领小奖品一个。奖品很小,但每次来领奖的孩子都很开心,我也很开心地发着奖品,好像圣诞老人发礼物一样,也很开心的。不就是给学生快乐,我也快乐吗?
(3)生日祝福活动:一张贺卡、两个巧克力、一条短信祝福和感谢、一首生日歌(这个活动是因为学校给我们教师的生日祝福活动给我感动和快乐启发的,我想现在的孩子物质富有而情感上缺少体验,就想让他们也有感动和快乐的情感体验的机会,而我想到这个活动后,发现那个月的第一个生日正好是从那个不做作业的学生开始的,于是立即行动:前一天,我让班长进行了一些准备,在那天早上,班长笑眯眯地来到他面前说着生日快乐把贺卡和礼物送给了他,我也把准备好的巧克力送给他,并领学生唱起了生日歌,一直不见笑容的他开心地笑了,从那天起,我发现,以前就是坐在那儿什么都不干的他,开始做些作业了,这次期中考试也进步了许多),最近我又正在准备一个班级集体生日班会,为那些到现在没有赶上过生日同学一个弥补,让班级的每个学生都没有遗憾。
(4)节日活动:短信祝福、贺卡等。比如这星期日是母亲节,我就在这几天给作业上有全对、上课有表扬、默写有满分的同学获得一张小贺卡,让他们自己写好感谢妈妈的话后五月八号送给妈妈,学生都很高兴,而我对单独对那个不肯做作业的他说:“你一定会争取吧,星期天你要去妈妈那里,给妈妈一个礼物,妈妈会多开心啊,你只要你明天把回家作业全部完成你就可以拿!”他很开心地点头了,第二天,他做好了所有的回家作业,很开心地拿了卡片回家了。而到星期五放学时,我又给还没有拿到卡片的同学一次借贺卡的机会,让他们下星期用进步来还,那些同学就也高高兴兴地拿着贺卡回去了。我想今年的母亲节我班学生的妈妈一定都很开心地收到了孩子的礼物。而这两天的学生的作业质量也有提高。我想有许多节日可以利用的,以后常用。
(5)学生、家长、老师的书信交流:在期中考试前后或有特殊的情况,我会让学生写信和家长、老师进行交流,我也会进行回信,让家长写一段话或短信,让学校教育、家庭教育紧密联系。现在我在准备的生日班会就让家长给孩子写500字以上的信作为一份特殊的礼物,而为了激发家长的热情,我化了两天,给他们发了500字以上的短信。
(6)小组学习活动:我是有学校的班级竞争想到:把全班按成绩平行分成七组,组长负责一切工作,也有绝对管理组员的权利。平时背书、默写、订正批改、卫生值日等都由组长全权负责,发现组员进步可以申请奖励,发现组员不足要及时批评甚至可以小小惩罚(学生喜称之开罚单),七个小组还要进行各种比赛活动,让每个学生都得到关注和督促。当然也有相应的奖励制度,这样的学习在去年的一些普通学科复习中效果特别明显,组长认真负责到自己出题让组员复习默写的程度,而组员也用心准备,你读我背,都沉浸在学习的快乐中。结果历史生物地理政治各科各小组平均都达90分以上!(超其他平行班级10分以上)班级各方面的表现都很好,每个孩子都快乐成长,每天来学校上学成为最快乐的事,获得所有家长的肯定,得到学校的肯定!