首先找出差的原因，对症下药，如果是小学生家长要帮助她养成好的学习习惯，比如自己收拾自己的学习用具，自己晚上准备好明天上课要用的学习用具，写完作业即使放到书包的习惯，按时写作业的习惯，预习的习惯等等，看似很小的事在孩子那里需要家长帮她经过一段时间才能养成习惯，这些习惯应该在小学一年级养成，之后到中年级孩子会学的很轻松
到了高年级甚至初中家长会很轻松，而且孩子成绩还会很好，这都是源于孩子有好的学习习惯！
个人经验！学习差的孩子，大多数也仅仅是学习差，其他方面还是好的，是可以拯救的，呵呵！每个孩子身上都有优点，都有闪光之处。作为老师应该有大爱，更该有一双能发现美的眼睛，然后还得使劲各种方法，甚至可以用上孙子兵法，只要能把他们的心拿住，那你所教的科目，必然会无须出力，必能出彩。在高中之前，大部分孩子在智力上还是不存在太大区别的，只要他愿意用功，拿个看的过去的成绩还是没问题的！
家长，老师，孩子一起共同分析成绩差原因。针对问题，共同找到帮助孩子提升的方法。
首先抓学习习惯。
其次抓行为习惯。
再次抓生活习惯。
做到认真预习，上课专心听讲，课后认真复习。然后踏实练习，作业独立完成。把不懂的问题及时问同学或老师。做完练习和作业，然后对答案，建立错题本并及时复习错题本。抓好早读的背诵语文英语背诵。抓好晚上的数理化的刷题。
对孩子进行经常的关心，鼓励，表扬等等。此外要关注孩子的心理健康。
这些做好，孩子成绩，行为习惯，生活习惯应会提升很快。
希望天下的老师都不要放弃成绩差的学生。
现在的学生智商方面相差不是很大，成绩好坏跟天赋完全没有关系，差生主要是自身的关注度不够，找不到学习的兴趣，久而久之就开始厌学了，这种情况成绩哪有不差的道理。
对于此类的学生，我建议老师还是要从日常生活以及学校生活当中多多关注，去发现学生真实的厌学原因，对症下药，把孩子的学习兴趣提起来，只要把时间精力都铺在学习上了，自然而然成绩就可以提上来
学生的学习成绩差，原因是多方面的，要分清原因，对症下药，如学习能力问题，如学习兴趣、学习习惯问题，如家长是否真的重视，当然也有可能是老师、学校的问题。分别使策，可能会有一些效果。
学习差的同学容易受到冷落和忽视，所以会变得自卑，越自卑越掉队。因此，要让孩子感受到重视和尊重。多点名，多表扬。
培养孩子的自信心，成绩不好的孩子由于缺乏自信，怀疑个人能力、智力水平，在困难面前畏首畏尾，无法发挥自己该有的水平。如果学生充满自信，在困难面前不气馁，经得起失败的打击和挫折，才能在学习中使自己的能力水平得到正常发挥。教给孩子具体的学习方法，比如，听课方法、思考、记忆法，以及如何预习、复习、做作业和考试等。
首先，学习成绩差，就已经给学生贴上标签了。在现代教育对学生的评价中，是没有好与差之分的，只有适不适合的问题。根据多元智能，每个学生一定有他最适合的一项或多项智能，研究、文学、色彩、运动、音乐等待，上帝关上一扇门，一定会打开另一扇窗。中国音乐家已经用实践证明了，在常人眼中的智障儿童，却能表现出特别的音乐天赋，掌握比普通儿童更高的钢琴演奏技巧。邓丽君早年辍学，却成就了更大的音乐成就，等等。借这个回答，希望人们能树立更科学的学生和人才评价标准。老师的使命，不是用来担当学生的好与差的裁判，而是去做发现最能发挥学生才能天赋的佰乐。
一个学习成绩差的学生如何教育?
我作为一个一线老师谈谈自己的体会:
第一培养良好的生活习惯。
有很多家长或老师，面对学习成绩差的学生，往往试图以弥补知识点为突破口，去帮助学生快速地提高成绩。当然，这里面会有一小部分学生，成绩真的是提高了，但对于绝大部分差生而言，并没有收到明显的效果。这是为什么呢？实际上，传统的“差生”叫法，自然有它的道理。因为一名学生的成绩差，并不只是学习不好，而是他们的学习习惯，甚至是生活习惯都比较差。我们作教师的，都有这样一种感觉：让学习不好的孩子去扫地，结果发现一些细小的垃圾还在，一些旮旯的地方都没有扫到边。所以，一些专家把“差生”叫做“学困生”实际上并不贴切，因为这些学生并不仅仅是学习不好。大家说是不？
我认为，要想切实帮助差生提高成绩，第一要务不是急于为他功课，而是要先培养良好的生活习惯。试想：一位生活拖拉，连扫地都马马虎虎，扫不干净的学生，他能静下以来听课吗？他在做题时能够考虑周全吗？当然不会的。因此，帮助差生提高成绩，应当先培养他们良好的习惯。比如：布置学生扫地时，要先教给他如何扫，特别强调一些边边角角的地方要清扫到位。当他扫完时，你再去检查，直到扫干净为止。这样，下次再让他扫地时，他就会有很大进步的，他会主动去清扫那些拐角旮旯处，坚持一段时间以后，你就可以发现，他不仅扫地认真了，连写作业也认真了很多。当然，培养良好的习惯还有很多方面，在此就不一一赘述了。
第二培养良好的学习习惯。
在前面的基础上，学生有了良好的生活习惯，就为接下来培养良好的学习习惯奠定了基础。那么，良好的学习习惯又该如何去培养呢？我认为，主要应从这样几点来考虑：
一是培养每天少学一点的习惯。对于差生而言，他们可能落下的功课很多，不会的题目也很多。如果你一天讲十道数学题给他听，那么他可能一题也听不懂。即使听懂了，但由于短时间的强化记忆并不能持久，可能第二天就忘记了。我曾经教一个四年级的男生，数学基础真的是太差了。我每天布置的课外作业并不多，可是这男生的妈妈每天都要教他到晚上十一二点。我听到这一消息后，立即找到该男生的妈妈，要求她每晚只给孩子讲解一道数学题。其它的题目暂且不管。按照我的建议坚持两个月后，这个男生也养成了每天坚持学习数学的习惯，数学成绩竟然从一开始的三四十分上升到七八十分。由此可见，对于差生，每天让他少学一点。经过一段时间以后，学生自己也就形成了学习的习惯。
二是培养不懂就问的习惯。我经常对学生说：学问学问，“学”与“问”是紧密联系的，如果没有“问”，也就不能称之为“学问”。学生在学习过程中难免会遇到各种各样的问题。就连班级的“尖子生”都会有很多不懂的问题，何况对于这些差生呢？所以，无论是教师还是家长，要想真正地帮助差生提高成绩，就必须要培养他们不懂就问的习惯。对于不懂不会的问题，可能只是学生自己一时没有想到某一点而已，也就是说，可能离正确解答只有一步之遥。这时，如果有老师、家长或同学稍加点拨，可能就会让问题迎刃而解。但是，要想让差生开口问问题，也不是一件简单的事情哦。因为这些学生长期因为成绩不好，容易产生自卑心理，不敢随便问问题，因为怕被嘲笑。所以，教师、家长一定要鼓励他们问问题，可以先告诉他：“只要你问我题目，哪怕是再简单不过的问题，我都会对你另眼相看的，我会觉得你是一个要求进步的孩子”。这样，从心理上打消他的顾虑，就会有很多差生也能鼓起勇气向老师、家长问问题的。有了第一次，接下来，就会有第二次第三次的问问题。这样，不懂就问的习惯就能够顺利地养成。
最后，适当补习知识疏漏处。
有了前面对良好的生活习惯与学习习惯的培养，我想，这时候绝大部分差生已经不能再叫“差生”了。实际上，这时候，再叫他们为“待优生”可能更加贴切。因为这时，只要对他们的知识疏漏处进行适当的弥补，他们的成绩便能很快地提高。
以上，只是我个人的一点浅见，大家权当“痴人说梦”吧。我想，只要我所说的这些，能够帮助一名差生提高了成绩，那么，我就算是最大的成功了。此处还想说一句：虽然我的回答中仍然沿用“差生”一词，但绝无任何贬意。敬请大家谅解，谢谢！！！
非常感谢邀请！在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
在学生群体中，或多或少总有些学习上的差生。事实上，由于智力因素而出现的差生是少数，绝大多数是由于心理、努力程度等原因造成的。因此，转化学习成绩差的学生采取“心理治疗”是关键。
1、满足学习成绩差的学生自尊心理需要
心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。差生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长[微博]或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不够成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以“破罐子破摔”的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化差生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。差生学习成绩差，心理压力也大，更需要家长和教师的理解、同情和关心，所以要和差生多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的亲子关系、师生关系。
2、使学习成绩差的学生摆脱自卑、树立自信
尽管许多差生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使他们明白学习成绩差，并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。这样差生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。其三，课下给差生开“小灶”，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持“跟踪辅导”，就会使差生慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。差生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。
3、针对产生学习成绩差的不同原因进行疏导
造成学生学习成绩差的原因有多种，有的是迷恋网络、也有看武侠小说入迷而无心学习、有的因早恋而无法集中精力学习、还有的是家庭中缺少温暖和爱等等，教师和家长都要像知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的心理特点，用他们乐于接受的方式，“对症下药”，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上使他们走出心理误区。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
正确思想引导
我曾接受过这样一名差生，五年级学生，身高1米75厘米，经常和别的学生打架，有一次双方家长闹得不可开交，经学校费尽周折才算完事。升入六年级我接这个班数学课，并兼任班主任。开学处，我对这个学生认真观察，发现他有很多闪光点，于是，我找他谈心，解决他思想问题，给他讲很多成功人士的故事，鼓励他将来以后一定能够大有作为，只要从现在起，脱胎换骨，彻底改变自已，老师相信你，真的会很优秀。我问他，正班长你有能力干没有，他坚定地说：能！你能不能把班里学生带好？他满怀信心说:能！思想工作做通了。我就在班里宣布了他的职位，同学们用异样的眼光望着老师，我说:请同学们相信老师，也相信赵智洋同学。
授人以鱼，不如授人以渔
教给他学习方法，并鼓励他学习上要脚踏实地，肯下苦功夫。于是，他总是提前预习，每一节课他都能掌控自己专心听讲，认真思考，不懂就问。作业认真完成。星期天还主动找学习好的同学给他补课。一天一天的进步，第一学期数学期末测试由原来40多分上升到9O多分，第二学期小升初考试他得了满分。
相信是自尊心的升华
六年级的一学年，他不但是老师最得力的助手，还带领全班同学奋发学习，班级学习氛围浓厚，比学赶帮超一浪高过一浪。本学年班级多次被评为优秀纪律班级，优秀学习班级，优秀文明班级，这就是相信的力量促使了自尊心的升华，挽救了一名既将坠落的差生。