（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁；
（2）与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围；
（3）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为；
（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感；
帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。（来源：人民教育出版社）
非常感谢邀请。学生厌学，的确令人头疼。也不只是老师的问题，家长和社会都有责任。因为学生处于一个社会生态系统，迁涉的因素繁多繁杂。决不能小觑。首先老师和家长要密切交流、沟通，彻彻底底找出厌学的问题所在，并及时拿出办法，尽快实行解决。若问题严重，一时解决不了，可以慢慢改善。还有所规划，从长考虑。如果真的很棘手，就必须请教或咨询儿童问题专家。这也暴露了我国教育体制问题，从小学到大学，学校都没有“心理辅导师”这一职位，更没有驻校营养咨询师和健康保健师，大不了有个校医务室，已经是天大的幸运。偏远山区，更是没有。
我最佩服毛泽东的话，要领兵打仗，就是首先解决为什么要打仗的问题！因为思想是行为的先导，解决了思想问题，就解决了打仗的问题和其他问题。我们共产党的军队是为了人民的利益和幸福而奋斗，为了穷人翻身做主人而战斗！所以打仗时处处想着老百姓，维护老百姓的利益，因此得到了老百姓的拥护和支持。而国民党的军队是为了钱而打仗，让钱牵着鼻子走！其结国是，以失败而告终。孩子学习也是如此！如果你告诉孩子学习的目的是多挣钱，那么孩子就会说，我家的钱花不完，所以也就没有必要学习了！这就是思想问题，也是现实问题。可见，丧失了理想是相当的可怕！所以必须先解决为什么要学习的问题。仅供参考。
学生厌学，老师怎么办？如果从小学到中学都是这样的话，真的很难办。就是家长积极配合，没有花较长的时间和较大的精力去感化，也是很难扭转这个学生的学习态度的，因为这里有性格问题，有家庭环境和生活环境的问题，有长期学习过程出现的问题。如果是短期出现的情况，那就要配合家长详细分析情况，排查各种可能性，针对性的进行调理。学生的学习兴趣来自于对事物的好奇，没有好奇就没有兴趣，而兴趣又引发了学习探索的欲望，在学习探索过程中培养了自己的信心，在成绩中提升自己的成就感和荣誉感，使之自觉的义不容辞的勇往直前。这就是老师教学的理念。
老师是育人者，希望桃梨满天下，这是做这个职业的价值，老师可能比家长更早的发现孩子的问题，负责仁的老师一般会先和家长沟通找出问题，再和孩子沟通，找到孩子厌学的原因才能解决问题。
谢邀！这是个别现象，与老师不是很有关系。但是，老师也应该和家长一起做好学生的思想工作。
我觉得这个问题问得好！在我们实际工作中，经常有老师抱怨：“我每天都认真备课，挖空心思琢磨，想尽一切办法吸引学生，可上课他们仍无动于衷。”有的老师埋怨学生不喜欢上他（她）的课，有某某学生一上他（她）的课就故意捣乱。我们更常看到有的孩子出现严重的偏科现象，等等。 我们听到的都是老师抱怨、责怪学生，而有几位老师反思过自己：学生为什么不喜欢上我的课？是自身知识水平，是教学技巧，还是缺乏师生间应有的沟通„„ 在老师的心目中，学生分为好学生、一般的学生和差学生，同样在学生的心目中，老师也分为喜欢的老师、没什么感觉的老师和不喜欢的老师。如果学生喜欢哪个老师，他就喜欢这个老师所教的学科，这也许叫爱屋及乌效应吧！相反，如果学生不喜欢某位老师，他便讨厌这门课程。 老师，如果学生不喜欢你的课，我想你首先应扪心自问：我爱我的学生吗？因为没有爱就没有教育。赞可夫曾强调：“当教师必不可少的甚至几乎是最重要的品质，就是要热爱孩子。”作为教师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖，爱得越深，教育的效果就愈大。当然，爱要严而有致，不是一味的溺爱学生，而是要有严师之威，不仅要给各类表现好的学生，更要给那些所谓的差生以师爱。在平日的工作中，我们对那些差生付出自己的爱心、耐心了吗？当他们考试成绩不理想时，我们是用自己的耐心去帮助他分析原因，促其提高，还是埋怨甚至责骂他愚笨呢？当他们犯了错误时，我们是和风细雨般的教育，还是用简单粗暴的方式解决？ 其次，老师，你们的师生关系和谐吗？老师和学生既是师生，又是朋友。前者要求学生尊重老师，后者要求老师与学生间相互信任、理解和沟通。如果教师“师道尊严”思想严重，总摆出“孔老夫子”架子，高高在上，学生自然会打心眼里不喜欢这位老师，对其讲授的课程也不感兴趣，那么，在教学中也许会出现师生对抗的情况，这种因师生关系不融洽的苦酒，不仅老师难以下咽，学生也不想品尝，其教学效果可想而知了。不理智的学生甚至会因此放弃这门课程，岂不可惜！ 常言道：“亲其师”，才能“信其道”。因而在工作中，我们教师应十分注意保护学生的自尊心，使他感到老师是信任他、爱护他的。老师应了解每个孩子的特点，因材施教，对待每个学生的态度和教学方法都不一样，对好学生不总是鼓励，而是时常“敲打”，不会伤他的自尊心，对后进生要多鼓励，给他们生活、学习的信心。和好学生相比，后进生更需要安慰和鼓励。如果老师在这个时候帮助鼓励她，他们在成功之后，一辈子都会感激这位老师的。 另外，老师，你善于发现学生的优点吗？在国外，如果你问他们的老师“你们班谁是最好的学生？”他们都没法回答，因为在老师的眼里，所有的学生都一样可爱，所有的学生都一样优秀，只不过他们表现在不同的方面而已。如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同学生擅长。如果我们也能把自己班学生的特点分得很细，我们就会发现任何一个学生都有自己的强项，都有自己的优点。而在实际工作中，我们做教师的却更多的注意学生的缺点，看不到他们身上的优点。我们评价一个学生的好坏，往往只凭学业成绩的高低而定，对成绩差的学生我们总容易一棍子打死，对其他强项往往视而不见。在新课改理念下，我们应一改过去单一的评价方法，要对我们的学生采用多元评价，使每个学生都能找到自信，都有一种成功感。 也许学生不喜欢上你的课，是因为„„ 我想，做为教师，我们应多反思自己，多找找自己的不足，多与学生进行沟通、交流，了解学生的想法和需求，及时改进自己的教育教学方法，加强学习，提高自身综合素养。我们实验小学为老师们学习提供了那么多有利条件，每年免费为老师们订阅一本教育教学杂志，本期又集中购买了苏霍姆林斯基的教育专著给《教师的一百条建议》，我们应在我校良好的氛围里努力学习，快速提高自己的业务水平，用心去备好上好每一节课，用你的真诚和良好人格魅力去感动学生，取得他们对你的信任。
学生厌学，是我们老师经常遇到的问题。
应该怎么办呢？
首先，应该对学生有所了解。也就是厌学的原因，是自身的还是外部的。
其次，根据厌学原因，有针对性地做工作。如果是学生自身问题，比如信心不足，游戏瘾大等。根据实际情况对症下药。如果是外部原因，比如家庭，同学关系等。那么，还需要做家长和同学工作。
再次，多鼓励和表扬。特别是在学习上有一点点进步，都给予肯定，让学生有成就感，漫漫地培养对学习的兴趣。
第四，让学生感觉到重要。千万不要歧视或边缘化厌学学生，要让他感觉到他在老师心目中的重要地位，要对这样的学生感兴趣，只有这样，教师的引导才有意义。