轻松，愉快，自由，民主，
开放式课堂。
尊重每一个学生特点和成长的课堂
美术体育音乐
我喜欢地理课，因为在家乡，没有太接触新的东西，自己的国家有多大？，每一个地方都有不同的特色风格，
就喜欢体育课课堂
气氛活跃，师生互动较多，老师讲课幽默风趣
初中的生物课，至今还似乎能闻到那个季节的花香。
“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”
孔子时代让人向往的原生态课程我也曾经历过。
初中时，春暖花开的时节。一天，生物老师（女）带我们一个班和隔壁一个班（男老师带）一起去河边上生物课，其实就是去春游。我们的河叫信江河，最后汇入鄱阳湖。
路上，我逃出了红石砌成的围墙，翻过了几座小山，路过了几条小溪。其中，男老师拉住女老师的小手爬上一个斜坡，觉得男老师很帅。
来到河边，我们追逐蝴蝶，采摘野花，和同学比赛翻跟斗，用石头打水漂。
女同学更过分，竟然拿出了皮经，我只看到太阳下的影子特别的活跃。
累了，拿出小小的零食，大家一起分享，竟然还有泡泡糖。小浣熊干脆面。（暴露了年龄）
很多年过去了，梦里，我总能闻到那个季节的花香，品尝到干脆面香甜的味道。泡泡糖吹起时折射出太阳的亮光。
就是这样的一堂课，到现在我都不知道我们是怎么出来，可能老师都没告诉校长。我们两个班竟然在外面浪了一下午，反正我记得那个男老师陪着女老师看着夕阳下山才依依不舍的带着我们大家返回。
这个问题，看似轻轻一闯，对我来讲，它可是久藏于心的记忆，还有由此引发的问题。
我是60后，青葱岁月己成追忆，每每忆起求学的般般往事，就如刀刻斧凿般的件件木版画一样，一股脑涌现在脑际眼前。
其中最令我难忘，并写文追叙的一件课堂经历，总是萦绕于心，勾起一波一波的心潮。
清晰地往事，一旦忆起，还是那么激荡胸怀。
一件是我上初一时的往事。那时虽是个不经世事的黄口小儿，但也如儿歌小二郎一般，天天背着书包上学堂了。一次，漂亮的女班主任，我的语文老师，布置了一个作文题目，一个难忘的人，专门说了，这个人不限于你的老师，父母叔伯等，哪怕哥姐弟妹同学等等你遇到的人，只要有一件事给你留下深刻印象，都可以写到你的作文里，他做了什么事，说了什么话，只要给你留下印象了，你现在还能清淅地想起来，都可以作为素材写到作文里。听到老师如此这般，我的小心眼也活泛开了，经过一段时长的算计，我决定写我的一个玩伴，也是我的小学和初中同学，其实我俩在一块，都是各种玩闹，绝少有在一起写作业探讨问题的时候，但我虽然那时只知玩耍热闹，但心底也佩服他每次考试总是和另一位女同学互相第一第二转着来，跟本没别的同学的上位机会。但我不能只写玩，写玩也是衬托反铺，重点写他为了攻克一道数学难题，拒绝了我去邀他外出玩耍，专心致致地攻打难题，等我玩完己回家吃过晚饭再去找他玩时，仍然看到他在台灯下一心一意地在本上写着写着，那一刻真是震到了我贪玩的心灵，这么用功啊，当第一第二上瘾了！但我也有课外书看到的歪理，这也太用功了，可别学傻了。于是我就这般说了一番，结果是他放下要攻克的难题，和我一块出去玩去了。当然作文里我没写最后在我吓唬下放下题跟我出去玩了。在这篇作文里，我釆用了对比反衬写法，我好玩他好学，在他的以实际行动感染下，我认识到自己的不足，决心以后要以他为榜样刻苦学习。这篇作文意外地得到老师的赏识，被当作范文在课堂上由我先朗读一遍，再由漂亮的女语文老师朗读讲解一通，这种荣耀让我且得意骄傲了一段时间，要不怎么这么难忘呢？
第二件事离第一件事不远，还是上初中时的事。可能是我天生好学语文吧，这事仍和语文有关，这是一篇至今我最崇拜和念念不忘的课文，这就是法国大作家都德的《最后一课》。
我清楚地记得都德的《最后一课》是在初一语文课本上，老师在教之前说了让我们预习一下，先领会一下，后来方领悟到在当时老师对这篇课文的重视程度。我听老师话老实地开始预习课文，当我读到课文那句天空是那么蓝，耶幺暖和。画眉鸟在林中……时，不由得走到屋外，看着蓝蓝的天空，朵朵白云异态纷呈，太阳真的暖暖的。我的心情似乎和小佛翊士一样，陶醉在这朋媚爽人的天空下。由此，我己被带入到课文中，继续随着作者的叙述体会那跌宕起伏，步步惊异的惜景。最后，我也如小佛朗士一样，被老师-一的语言和举动摄服了，只觉一股热皿在股股上涌着，说实在的，这鬲课文在不知不觉中己让我憎恨德国，想亲动身去赶走德国侵略者，听韩老师讲优美动听的法语了，，尽管那时我尚幼小，从没听过法语。
第二天，到上语文课时，我发现最后一排竞坐着几个陌生的大人，一时疑惑。当漂亮的语文老师健步走上讲台，我发现她今天特别地漂亮了，穿着整洁的碎花对襟外衣，连平日略显拥肿的棉袄也显得那么合身，透看一股违人的韵致，俊俏的脸庞似乎比平日多了些粉红，只是与往常讲课不大一样了。她开始只简单的讲了《最后一课》的历史背景，然后就说咋天让同学们预习了课文，现在有哪位同学可以简单复述一下课文？就跟缩写课文一样。说完她微笑着目光巡视着端坐的同学们，当她注视到我时，我心里不禁一阵紧张，生怕叫到我，偏偏怕什么来什么，她开囗叫出了我的名字。我听到后起立，略略平息一下紧张什么的心绪，，开始复逑课文，开始象背诵课文，渐渐我似乎进入角色，以自己角度总算复述完了课文，听到老师让坐下，我才如释复负地坐下。没想到老师仍微笑着说我尽管有些紧张，但复逑的还比较宪整，也突书了韩老师爱国的重点，但别忘了还有佛朗哥看到的小镇人民，其实他们代表的是全法国人民的爱国主义精神。我听了好后悔怎么忘了这些作者描写的细节，这一课养戍了我以后看重细节的习惯，一直对自己这样耍求着。快下课时，，老师专门介绍了最后一排坐着的大人是别的学校来观模教学的老师，观摸老师代表也讲了话，表杨了我们漂亮的语文老师。
时光荏苒，日月如梭。我己走过了人生的大半辈子。多少人事如风而去，往事知烟。但心中总有耶么几件事，几个人如同旅途的指路牌和深铬心里的景点，令人过目不忘，总是在某个节点想起，重温那一段美好时光。
我喜欢语文课，因为那样增长了我的知识。
先讲做人道理，再讲课本的
什么样的课堂学生最喜欢？我认为，第一，课堂是师生共同拥有的课堂，绝非老师自己表演的课堂；第二，课堂是师生互动的课堂，绝非是学生只当观众的课堂；第三，课堂互动是积极有效地互动，绝非你吹你的笙，我吹我的箫，各吹各的调的课堂；第四，课堂教学讲究的是高效有趣，绝非是死气沉沉毫无生机。因此，要求教师知识渊博，讲课风趣幽默并讲究课堂艺术性。
课堂教学要求以学生为中心，把学生至于主导地位，不但当听众而且当好演员。今后的课堂教学对老师的要求是越来越高了。
课堂氛围是老师和学生共同营造的，老师讲课的状态和学生听课的状态相互交织影响。
老师讲课首要一点，对自己所讲授的内容要理解透彻，要抓住重点难点，让学生听得懂，学生听不懂或者听的稀里糊涂，跟不上节奏，就会不由自主地开小差，时间一长，必然导致学生不喜欢这门课程，课堂氛围自然变差。其次，老师讲课忌讳照本宣科，讲的内容书上都有，有的甚至就是在读课本，那还要老师干什么呢，这样的方式是没有吸引力的，一定要由浅入深，引导学生去思考，去讨论。第三，良好的表达能力，丰富的情感变化，有些老师讲课如同老和尚念经，板着脸，有些老师不一样，讲课很投入，讲到关键处，语音语调都不一样，讲到精彩的地方，整个人神采飞扬，学生都能被他的情绪感染。
作为学生，要和老师有充足的互动，如果老师的提问无人响应，讲课时面对的都是眼神呆滞的木头桩子，恐怕也不会有什么好的心情，这是上课中经常发生的现象，老师得不到足够的反馈，不知道学生是听懂了还是没听懂。
总之，学生喜欢什么样的课堂，并不单单取决于老师，学生也扮演着重要的角色，积极的上课表现才能调动老师的情绪，让老师喜欢这样的班级这样的课堂，那他对待这个班级必然是有区别的，说不得一些独门秘籍就会透露出来，而最终受益的还是学生自己。
最喜欢以前的一个演讲老师讲课，每周只有一节，但是全班都很喜欢他，因为他和我们年龄差不饿，他会给我们讲一些自己的经历，或者看一部电影，从中给我们教一些技能，他都不翻书讲课，给我们讲的都是一些实事新闻，，让我们自己分析他在给我们做总结，还会分享那些他认为我们值得一看的电影，和好听的歌曲，真的超级喜欢他了。
喜欢小学的语文课，初中的英语课，高中的物理课，喜欢大学的大阶梯教室。
学生喜欢轻松，幽默，受重视，有所得的课堂！
我喜欢体育课因为体育课有一些活动或者是项目是男女同学组队的，每当上体育课的时候就非常激动。
语文课，曾经在初三时上语文课我可以在上课时学习任意一本书。数学，英语，物理化学都行。语文牛逼到一塌糊涂啊
好的学习环境，好的老师。
擅长就是喜好，喜好成就专长。
从小到大，特别钟情于小人书、连环画、长篇小说等书籍。
受此影响，如果按上学时文科、理科来分，我喜欢文科，害怕理科。
由于阅读了大量的课外读物，所以我在作文和阅读理解方面有所收益，语文成绩在班级都是名类前茅，成绩愈好，就愈喜欢上，愈喜欢上就愈加专注学习，形成了良性循环。非常害怕高数函数，高深莫测，一窍不通，越害怕越排斥，越排斥就更加糟糕。
这种心理或许是人趋利避害的本能吧。
总之，每个人都想把好的一面展示出来，也是为了更好的体现自己的能力和价值吧。
我是学生的时候，我喜欢过历史课。
那是历史课是临近下课放学回家的一课，我心里开心，盼望着，盼望着，放学回家那刻就要来了，不知不觉就该用了课本上那句话‘盼望着，盼望着，春天来了’，来表达心里的开心，心里高兴，就喜欢那时的历史。
说起来，自己国家的历史是要记得的，明白如今的安稳幸福的日子，是要先辈用血与泪换来的，我们应该幸福且感恩着，勇敢地迎接面前的挑战，活出那个自己想要的人生。