日前，杭师大附中的老师们收到了专属“成绩单”，里面有他们的肖像画、口头禅、各科成绩及评语，均出自学生之手。期末评语我们已经习惯了老师对学生的评价，代表着学生在老师心目是什么样子或者地位。而人性是双向的，感情是双方的，学生在老师的评价似乎是便于家长知晓其在校学习情况，另一方面可知，老师同样在每个学生心目中存在不同的评价与地位。不同的人看待问题的角度不同，同样一个人在不同时间段也会因不同的处境而发生变迁。人吃好了会生长得更好，人知己方能知其失而求变，方能更好地走向知、性、情，才德兼有。正所谓放下身段，与学生融入一起，知学生之所见，得自己之所足或失，一份肯定、一份真性情，一份暖爱、一份师生情会让你感受到满满的幸福，同样一份诚恳或委婉的建议，会帮你更好地改变自己，更好地融入学生之中。
作为与学生相处的老师，学生的用心、用情、真心、真情，何尝不是一种幸福，当你看到那一份份“成绩报告单”，有的老师“颜值”满分教学3分；有的老师“顾家”、“博学”接近满分，“消息灵通度”是负分……那怕是一种善意的否定，也是一种前进的动力。我相信，作为一名老师，你读着、读着.......与学生相处的那一幕幕宛如电影般在你眼前展现，这是师生间心与心的交流。
教育是我的主业，我来聊聊这个师生关系的问题。
期末，通常班主任都忙着给学生写评语。
杭师大附中却反其道而为，由学生给班主任和年级组长写评语。
写评语由学生自发的偷偷进行，老师开始并不知情。内容包括老师肖像、总结性评语、经典语录和各科成绩。
该活动极具创造性，充满了师生浓郁的真情厚谊。
有人觉得，学生这样做太不正经，有哗众取宠，博取眼球之嫌。
其实，这活动贴近学生，促进师生互动，加深彼此了解，是挺有意义的。
校园不该是一潭死水，师生关系也不必是一本正经的。
有人担心学生“报仇雪恨”，给活动扣上各种帽子，这就小题大作了。
我认为学生给老师写评语，应注意三方面：
1、不宜功利化。
这本来是个轻松的积极的感恩活动。
学校千万不能把这“成绩单”与老师的评优评先挂钩。
再好的教育形式，只要和利益扯上关系，都会变味了。
有些学校曾出台由学生给老师评分的举措，并把评比结果，当做老师年度考核的指标之一。
不出所料，评分出现了造假的现象。
严管学生的老师得低分，嘻嘻哈哈的老好人得高分。
这样会造成师生关系的变质，影响师生的和谐共处。
2、不宜庸俗化。
孩子看老师的角度不同，表达有创意，活泼有趣，这很正常。
但是，最怕恶搞老师。
孩子毕竟还小，无法把握“度”。
也许，会出现嘲讽，伤害老师自尊的“黑”老师的形式。
如果没有老师的指导监督，任由学生自由发挥，活动可能走向庸俗化的极端。
3、不宜常规化。
据悉，该校准备把学生评价老师的范围，扩大至全体老师，并每年都举行。
事实上，把创意的活动，变成了常规化，并不是好事。
常规化意味着统一要求，统一形式，统一标准。常规化是形式化的前奏。
成为常规化，容易出现攀比现象，无意中扼杀了孩子的兴趣和创造力。
就如我们偶尔调侃某个老师，感觉很有趣。
但是，如果指定我们在固定时间调侃所有老师，那就变成了任务，太索然无味了。
总之，学生给老师写期末评语，不能成为庸俗的潮流。
我们不宜禁止，也不宜大力提倡。
我们把这当作一股清新的风，吹过就好了。
——我是“小李滔滔”，谢谢您的关注，点赞，点评，转发！
仔细看了下标题和内容，有点迷惑，到底是大学学生给他们的老师进行评语呢，还是师大附中这个中学的学生给他们老师的评语呢，亦或是大学学生给师大附中的老师的评语呢？确实没弄明白
回到话题本身，我觉得这种学生给老师评语之事总体来讲是好事：
1、教学本身就是双向互动式的，而非单方的灌输。只有良好的互动才能够让老师知道学生们的真实感受，是否理解、领悟；也能够让学生反馈老师他的教学方式、方法是否符合学生们的需求，是否更有效，这种双向沟通方式是值得鼓励的。
2、至于肖像画、口头禅、评语等，能够比较好的顾全老师的颜面，可以用事实来反馈给老师，在学生们眼中的他是什么样。避免搞座谈会等形式，因言语不当而引起的心里不适，留下后遗症。
3、这种方式可以作为一种对老师评价的参考，一种反应学生想法的渠道，而不是依据，类似于民意测评、调查一样，万不可将此种方式作为老师期末考评的成绩，避免对师生双方都有过大的压力。而且次数不宜过多，每学期一次即可，避免成为学生开老师玩笑的工具。
多好啊，师生的良好互动，这才是民主和谐的师生关系。即便有对老师的负面评价，只要客观，也利于教师成长，甚至会成为师生互动的契机，教学相长啊。
谢谢邀请。
七绝《师赞》
馨香桃李赞师德，创意新奇古不多。
学子今同师助力，畅游学海乐如何！
这件事情很好，看了以后感觉非常温馨。也觉得很感动，这是一种变革，是一种创新，更是一种进步！
自古以来，强调师道尊严，为人师者，都是需要，我们非常尊重的。古代更是有，尊师重道。一日为师，终身为父的观点，这种观点虽然不错。但是随着社会的发展，毕竟也有不太恰当的地方。比如说我们是强调师道尊严，但是现在网络发达了，我们也接触到了国外的一些教师，教导学生的方法。更被人们接受的，或者说人们更喜欢接受的。是国外教师那种，亦师亦友的，教学方法。
上面这件事情，恰恰就体现出了这一点。说的是学生给老师评语，但其实我觉得这应该是经过老师允许，或者是老师提出来的创意性的教学活动。这样的创意教学，对学生来讲，是一种新奇刺激的事情。
从学生这个角度来说，老师放下高高在上的架子，能和学生们打成一片。从心理上缓解了老师给学生的压力，从而能让学生的心理上放松，思维上能更活跃。这对于提高学生的学习成绩，有一定的好处。对融洽师生的关系，也是有好处的。
从老师的角度来说，让学生这样做，也是改善教学方式的一种创意。传统的教学方法，已经不适应现在的教学环境和社会环境。必须要进行改革，但是虽然出台了很多创新教育方法改革的措施，但是真正见到实效的并不是很多。有一些改革方法，还让老师陷入两难境地。按照改革的方法去做，学生并不是那么容易接受。不按照要求去做，领导也不同意。因为我曾经接触过这样在学校工作的老师，他就曾经对我这样说的。所以说这种方法，属于师生之间的互动，我觉得应该是比较有效的方法。
同时从另一个角度讲，也是对教师业绩的一个考评。有些教师确实很负责任，但是也有些教师浑水摸鱼，不负责任。这么做的好处就是，让学生的评语也给那些混水摸鱼的教师一个鞭策，一个警示。尽管可能学校不会因为这个而去处罚教师，但是最起码对于教师本人来说也是一种压力。同样的，身为人师。学生对你的好坏评论，很大程度上表现了是否对你教学成绩的认可。
所以我觉得，这真的是一件好事，值得赞赏和推广学习。
这位大学生给老师期未评语并不新鲜。很多学校总结工作都召开学生座谈会，让学生给老师提意见，并客观评价老师一学期的工作。学生评价老师，只是从教学态度对学生态度等方面发言。他和教师接触场合时间限制，对教师的评价正反面都不完全客观。但这么做一来强化师生沟通交流过程，督促教师提升师德业务素质。仅写期末评语不够，还可以测评。教师要正确对待学生意见。