人文环境很重要。良好的校风、班风，会营造一个良好的学习环境，在此基础上班干部是教师的得力助手，教师不可能事事力而为。
作为一个过来的老师，我深刻的知道现在的学生不好管。有些学生就是故意上课不守规矩，惹得老师生气，然后说老师打了它骂了它。面对这种学生，最好的办法就是不要直接去管它。老师可以把一个班分成几个小组，然后各组相互监督。如果某人不守规矩，其他组就可以要求扣那个组的表现分。被扣分的那个组的其他人自然会去说那个不规矩的。一个班里的学生，总有他在那个班里怕的同学，一物降一物，总之对那种难管的就不要直接去管，间接管，管得它服服贴贴的，还找不到你什么不对。
现在是法治社会，事事都讲证据。别怕麻烦，有事先签协议。先签字，后管理。
先立规矩，后严格执行。赏罚分明，纪律严明。学生也口服心服。
谢邀
关于这个问题从行为角度讲，行为意味着目的，孩子行为不规矩是因为他希望得到，无论是心理或者物质上的东西
那么如何教导孩子的行为举止我认为可以分两个方面去引导
一，家庭教育
良好的家庭教育，能影响孩子一生，引导孩子的行为举止家长需要做表率，首先，做的对的有奖励做的错的就必须要惩罚。奖惩制度能引导孩子树立正确的价值观
其次，家长的行为一定要做好，不在孩子面前做不当的举止，因为孩子的模仿能力强，家庭环境是什么样就能学成什么样。家长善良，举止有方，孩子必然会以此为模仿对象
二，学校教育
学校是教给孩子知识和规矩的地方，首先学校的规章制度需要完善，教师需要将歪风邪气等不良的苗头扼杀在摇篮里面。
孩子举止叛逆其实是因为他们的目的感觉通过正常的行为达不到，所以无论是老师或者家长都需要注重与孩子的沟通
如何管理学生和行为纪律？
管理学生的行为纪律，主要是针对后进生而言。成绩好的学生，行为纪律基本上也表现良好。要管理好后进生的行为纪律，最重要的还是先找出学生不良行为纪律产生的原因，再找合适的方法去改变他们，使他们也成为优秀的学生。而不是用强硬的方法去管理他们。这就如“大禹治水”，用疏导的方法才是良策！如果管理方法不当，反而容易起反作用，学生逆反情绪越强。结果就犹如“隔靴搔痒”，没有成效。教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。的确，有些后进生除了文化考核成绩低外，他们的语言表达能力、形象思维能力、抽象思维能力、动手操作能力、形体艺术表现能力、思维创造能力……等等并不低，就像弱智指挥家舟舟，由于他对音乐的热爱并能成为指挥家。因此，行为纪律不好的学生，并不是一无是处，想办法转化他们，才是管理他们的良策，这样才能最终达到“不用管”的目的。
每个孩子来自不同的家庭教育环境，受家庭的影响，自身自律能力的强弱，如果能碰到一个好的老师，家校联手一起对孩子进行影响改变；
晓之以理，动之以情！
为师者，父母心！
就没有管理不好的学生！