想都不用想，刷题肯定是利大于弊——就当今应试情况来看。
当然，我说的这点其实也是有条件的：
第一，小学生没必要大量刷题。而初中和高中学生则应当是必不可少的刷题。这是因为小学阶段知识比较基础，学生做够一定的题目即可，没有必要展开大规模的刷题“作战”。这里把握一个度即可，要做题但量要有度。更多的是关注学生的学习兴趣和习惯培养。
第二，初中、高中生，应刷尽刷。这点适用大部分学生。不刷够较大的题量是实现不了数学成绩的突破和稳定的。因为只有做题才能强化对知识点的记忆理解，更多地接触和认识题型，加深对知识点应用方式的体会。只有刷够一定的题量才能实现，所以一般刷题自然是利大于弊的。
第三，刷题也应注意掌握一定的技巧，比如不是为了做题而做题，做题也应该思考，对题目展开尽可能多角度的思考。比如这个题目考查的哪个知识点，以前见过没有。这个题目如果稍微做个变形该如何处理。题目中涉及的知识点较多时，他们是如何串联起来的.....等等，只有思考才能增强对题目背后思维逻辑的体会。这样才能真正发挥刷题的效果，达到举一反三的效果。而有些错题、好题目也可以整理成错题本/典型例题之类的，多次翻阅体会。
有利有弊吧。刷题有利于考试，不利于学习研究，只要是考试选拔人，刷题还是有用的。
我觉得在现在中国应试的条件下，基本上测试都是靠试卷来评判一个人的成绩，升学指标也是试卷分值，刷题肯定是利大于弊。只有大量的刷题做不了的细心，你才能可能在考试中得到高分提醒，钱多了刷的挺多了。自然以后做类型的题会有解题的思路和灵感。如果在西方教育，比如说予以分组合作，然后创作作为命题来考核的这种方式的话，他可能就不适合刷题。
有总结，有目的的刷题利大
漫无目的，不做复盘的刷题弊大
不在数量，在质量。
您好，很高兴回答您的问题。
刷题利大，还是弊大？
还是要因人而异。
有些人身体原因需要充足的睡眠，每天学习时间有限。这种情况下就需要学会有效率地学习而不是一味刷题。针对每一种题型的特点，以自己可以理解透彻为目标做题，力求做最少的题也能弄懂每一类题目。但这要求一定的理解力和精神集中力，并且需要不时回过头来确认自己没有淡忘这类题的解法。不过考虑到体力消耗等问题的话，有技巧的人还是更适合这种理解型做题。
相对应的，刷题也需要过脑子。肯吃苦有能力长时间学习的人还是应该适当刷题的。只要理解了刷题的目的，并为达成这一目的努力即可。盲目刷题则不可取。明确了刷题想达到的具体目标以后刷题和没有明确打算只是为熟练度而刷题，二者效果不会一样。以此为前提，有条件的话适度刷题还是利大于弊的。
再有就是心态问题。如果一开始就排斥刷题这种事本身，就还是别刷题为妙。这种心理驱使之下不会得到好效果，还费时间费精力。如果不想刷题的话可以每个类型挑其中某一道题换个思路去理解，找到出题规律。比较灵活的题自然是不必说，而必须死记硬背的东西也有规律可寻，关键还是在于一开始就理解吃透这点。不擅长理解就刷题多点，擅长理解就思考多点。
上述回答希望可以帮助到您，谢谢。
看你怎么刷题。
我们学习就是要先学习领悟，然后通过做题来检验自己的领悟是否正确。如果发现有错漏的，就再思考，修正认知。所以适度做题是可以帮助我们检验学习效果，巩固学习，加深理解的。但是有的同学他并不是先学懂了再做题，而是通过做题来把不理解的知识给模式化。这样的刷题其实并不会帮到你，还可能反过来因为一知半解而进入误区。单纯的刷题我个人觉得并不可取，并且随着学习的深入这种弊端也会越来越大。
在平时学的过程中去做一些相关的习题这也是很有必要的，但是如果一味地刷题高题海战术恐怕也取得不了多大的效果。
在做题之前我们还是要把课本上的基础知识概念掌握扎实，然后再去通过做一些练习题来巩固所学的知识点，并且掌握学习更多的学习方法和解题技巧。不能为了做题而做题，我们做题的目的是为了能够通过练习题加深对所学知识的理解和运用，从而能够更灵活的姐姐相关的习题并且考出一个好成绩。
对于在做题的过程中经常做错的典型习题，我们也要及时地总结整理在笔记本上，并且经常地复习巩固，这样我们才能够真正地掌握这些知识。
总而言之，学习要从最简单的知识点学起，做题也是为了进一步巩固这些知识点，并且自己也要多总结整理自己的学习经验和方法。好好把握机会，加油！
@慈孝坊1011爱教育
总的来讲，刷题还是利大于弊。不过，要看怎么刷。这需要有人指点。争取通过刷题，使学习效果最大化。
首先，在刷题之前，必须熟练掌握相关的基础知识。这是一个大前提。基础知识没有掌握好就开始刷题，一边做题，一边翻书。可以肯定地讲，刷题是没有效果的，至少效果是打折扣的。必须做到，刷题的时候不用翻书，至少做到很少翻书。所有的基础知识都已了然于胸。
第二，做题时必须高度重视解题的方法和技巧。这是提升自身能力的一个重要手段。高考中必然会有几个难题。大多数学生不会做。但是把这些考题拿出来仔细分析就会知道，所需用到的基础知识都是学过的。不会做的原因仅仅是思维水平跟不上，分析能力不达标，方法技巧不掌握。通过刷题，把这几方面的问题解决了，成绩必然会提高。
第三，同类型的题目不必做太多。了解掌握了就可以了。刷题过程中必须注意要尽可能地多接触不同题目的类型。以达到开阔眼界的目的。不同类型的题目做多了，应变能力自然会增强。遇到陌生的题目不会有太突兀的感觉。心态好了，自己的能力和水平就会正常发挥。所以多做题，主要应该是指多做不同类型的题目，而不是同类型的简单重复。
第四，提高自身的应变能力。题目做的再多，也不可能做完所有的题。总会遇到一些自己以前没有见过的题。这就需要从自己的实际出发，冷静地应对。运用刷题中已经积累的经验，寻找破解难题的方法。一般而言，刷题中积累的经验越多，解题能力越强，对自己越有利。按照正确的方法，在教师的指引下刷题，应变能力就会提高，最终使自己受益。
从教学理论和认知科学来讲，有组织地引导学生刷题，其实质就是引导和促进学生思维水平的飞跃和升华。促进学生在完成顺应阶段的学习之后，尽可能早一些实现思维的顿悟。这是教学的高级阶段。其教学效果也因人而异。刷题，其实也非常考验教师的功力。
很高兴能够回答您的问题。
其实这个问题还是因人而异
对于学有余力的同学，在不影响正常作息的情况下，适量刷题还是有好处的。虽然现在很多场合不提倡“题海战术”，但是不何否认的事实是，学习的理论知识都需要习题练习来强化加深理解，而且练习的数量越多，对于习得知识的印象越深刻。从这个方面来说，刷题是有好处的。
但是如果对于学习本身就感到吃力的同学，则应该以吃透教材内容为主要目的，而不应该盲目大量刷题。如果连课堂内的知识点都没有掌握，通过大量刷题并不会有太大的作用。
所以这个问题，每个同学应该根据自己的实际情况加以取舍。
我是一名高中老师，就我多年的教学经历以及经验来看，对于高中的学生，刷题当然是有利的。
不过针对所有的孩子来说，我觉得那要看孩子处于什么阶段，以及孩子的具体情况来决定刷题是否有利有弊。
第一，对于小学低年级阶段的孩子来说，我觉得没有必要花大量的时间来刷题，在小学一二三年级，我认为最重要的是培养孩子的学习态度，学习习惯。老师和家长应该教会他们如何大量阅读，如何从阅读中吸取对自己有益的知识。
因为到了高年级，没有时间，也没有精力再培养孩子这一点，而阅读又是我们学习所有科目的关键入口。
到了初高中，一些理科的题目都是长篇大论。如果阅读能力不过关，首先题目都读不懂，那何谈解题呢，即使你的解题速度和解题思路没有问题，但是你无从下手。
而且小学低段，最重要是培养孩子学习的兴趣。如果单纯通过刷题，确实孩子可以达到准确无误的效果，但这只是表面现象，会抹杀孩子对知识的探究心理。孩子在一遍一遍的刷题中也会丧失对某个知识点自己研究的必要性。这个时候高分数只是通过不断的重复同样的题型刷出来的。
而到了小学高段的学习，我们就可以培养一下孩子的刷题能力。一是为了提高速度，二是为了提高做题的正确度，三也是为了让孩子在考试的时候看到难题不发怵。
真正到了中学，我建议学生应该根据自己的情况有选择地进行刷题，巧妙地刷题，这里所说的刷题并不是无止境地刷同样的题型，应该选择一些自己没练过的题，或者是比自己的基础要高一级的题目进行有效刷题，并且刷完以后要进行总结归纳，这才能达到事半功倍的效果。
如果是机械性的刷题，会导致我们的大脑停止思考，并不是说我们会闭着眼写答案，而是说我们不会再去分析这道题的走向性和目的性，不会注意这道题属于哪个题型，不会总结第一步做什么第二步做什么，每一步有需要注意些什么。这就是为什么“学霸”不一定有漂亮的成绩，尽管他们花费了大量的时间来“刷题”，所以我们还是不要向“学霸”看齐的好。
我们不妨一种类型的题只做一道。完全想清楚出题人的目的、这道题的考点、难点在何处、我们的易错点，把这道题认真思考一遍并落实到纸面上。其实题目类型也不少，这也属于刷题的一种，但是工作量相对少了许多，也更加有效率，因为我们将扎实地掌握这些题型。
考试的时候，遇到不会的题要要发挥聪明才智，但是这“聪明才智”是从哪里来的呢?是靠日常对于思考的训练。以上过程能锻炼我们的逻辑思考能力，让我们胜任考试。
所以，我认为刷题是有两面性的。在这里，也给大家推荐一款刷题搜题APP-上学吧找答案APP，一款既能在线练习试题，又能手机找答案的软件，非常适合刷题备考。
一味刷题，只想用题海战术通过千锤百炼达到目标，自然是弊大于利，很容易陷于机械刷题的死胡同，最终可能导致事倍功半的效果。
求学有法，却无定法。刷题也是一种办法，却到底有失愚钝。真正的知识学问，都不是机械死板的，而是融会贯通的，是可以举一反三的。
所以，求知学习固然须“勤为先”，却也要灵活机智，善于贯通。首先是通透领悟基本原理，然后辅以适量代表性题型，进一步强化对基本原理的理解与掌握。
题海战术，固然可以“熟能生巧”，却到底占去太多精力与时间，很容易导致顾此失彼，造成偏科，最终得不偿失。
好的教学要求“讲练结合”，就是贵在“适度”。讲是“学”，练是“习”，只有适量、适度的讲与练，才是“学习”的合理状态。
学习，只有先透彻理解了基本原理，然后辅以适量的解题训练，以理论指导实践，以实践检验理论，才可能学以致用，举一反三。
其实，真正聪明的人，总能找到适合自己的学习方法。一味刷题，固然可能有提升与突破，却很容易沦为机械死板的解题机器，必将违背求知学习的真正意义。