素质教育是指不仅强调受教育者的学习成绩，而且以提高受教育者各方面素质能力为目标，使其全面发展的一种教育模式。
素质教育的着重点：
1、重视培养学生的思想道德素质
无论学生的成绩有多好，比成绩更加重要的是学生的思想道德素质，素质教育的一方面就包含重视培养学生的思想道德素质。
2、重视培养学生各方面的能力
传统的课堂形式，只注重老师把知识单向灌输给学生，使学生变成“理论上的巨人，能力上的矮子”，所以素质教育提倡重视培养学生的能力，使理论和实践结合，让学生得到全面的发展。
3、重视学生的心理健康
素质教育的目的就是促进学生全方位的健康发展，包括心理健康的发展。把学生心理健康教育纳入日常的教育工作中，无疑是素质教育最有意义的途径。
扩展资料：
素质教育的主要方面：
1、创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。
2、自学能力的培养：当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的保障。
3、社会公德教育：社会公德是人类社会都应该遵循的人与人相处的行为准则和规范。每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟，从为生存而生存、自私、野蛮的动物本性的禁锢中解放出来。社会公德主要可概括为五个方面。
素质教育，顾名思义，就是把学生培养成综合素质较强的人，不再仅仅局限于分数，更涉及了学生的品德、体质、价值观、人生观等等的综合方面。总之，素质教育更能让学生适应社会、理解社会，并能正确的融入社会。
在实施素质教育的过程中，教师角色是必不可少的，那么老师应该教学生一些什么知识呢？我想这个答案应该有很多，我就简单说一下我的想法。
首先，我觉得应该教会学生认识生命的重要，即进行生命教育。
从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它包含了人从出生到死亡的整个过程，生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，珍惜“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，但是真正的生命教育不是老师这一角色单独就能完成的，应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。
其次，才是对学生进行科学教育。在实施教学过程中，尽量贯穿玩与学相辅相成的方法，会玩才会学，孩子们亲自动手才会有主动求知的渴望，而不是被动的接受，现在的很多孩子不喜欢学习，有很大一部分原因就是被动学习，没有兴趣，从小就属于被逼无奈，所以才会越来越讨厌学习，我想我们无论作为老师还是家长，都应该反思这个问题，反观假期期间，有多少家长能毫无顾忌放任孩子出去和小伙伴使劲玩的，不是这个班就是那个班的，所以我想回到问题本身，老师固然重要，家长的力量也不可忽视！让我们一起努力吧！
一、突然想起偶尔会听到的一句话“这个人怎么这么没素质啊”…后边一定带着插队、骂人、打架、抢车道、乱丢垃圾、耍横耍滑等等诸多因由。“素质”这个词儿在老百姓的生活里或许更多理解为一个人的道德品质吧…
而“品德教育”在学校有，却不是考试科目。我不知道现在学校对品德教育的重视程度，只能看着身边几个孩子的好坏对错来猜想学校和家庭教育的模样。
关于何为品德，今天搜索素质二字时，我才认识了几个字：“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝廉耻勇”。
至于它们的含义，应该是老师该教的吧…我想，把语文课的考试难度增加了那么多国学的内容，该不会只是学会认字解词译文写作那些基本的文学技巧吧？语文该学的，最终学的该是华夏五千年的思想和灵魂。
二、国家对素质教育有明确的指导方针，自己不在教育行业中，也不太了解其中的内容和教育方法，只是半生戎马（摸爬滚打）却是认同几个点：
1.解决问题能力和创新能力：这是工作中每天都要用到的；
2.自我学习能力和终生学习理念：这是知识大爆炸时代，要学的东西太多了。以后无论干啥都一帮人在干，无论做啥半瓢水的程度都是最难混饭吃的；
3.因材施教：还是引导孩子找到自己的兴趣和特点，学点儿擅长和感兴趣的内容吧，这个时代小朋友任性起来，hold不住…，也因为hold不住，才有很多成年人想不出来的创新发生。
4.自我管理：包括时间管理、情绪管理和面对各种学习压力、社会压力的心理调节能力。这些能力，可以受用终生。
5.人生是变化成长的过程：无论是知识、技能还是心态变化，一辈子都会在不断学习中成长，然后在成长中与学到的经验结合成为自己的理解，每个人都该有自己的理解，然后成就自己的人生。
三、回到现实，面对中考、高考，其实每个老师都有太多的学科知识要传道授业解惑。老师又有多少教学内容和绩效考评压力和自己饭碗里的米粒较真呢…
回头想自己老师曾经的所教，那些课本上的知识后来工作用不上的也就忘了。只是忘不掉上课聊天被罚站、搞小动作被同学打小报告等等糗事。
最最怀念和最最念念不忘的，还是高中班主任那些物理课外的“大道理”。很多年后，多希望还有人亦师亦友的，指导我人生前路的对错与方向啊…
真正的素质教育不是教学生答案，而是解决问题的方法，即所谓“授人以渔”，而非“授人以雨”
素质教育不能停留在口头，以身作则身矗楼。榜样力量无穷大，身正不令其行。也许这只是个起步，宛如练楷书一样，横坚点捺在米字格内有规定的写法，习惯了练熟了，自然而然的便能在不同的纸张上写出漂亮的“素质教育”这四个字了…
素质教育这个词理解有很大差异，大部分人觉得学校不要点抓语、数、英其他学科也要抓，这难道就是素质教育？我觉的素质教育不是学多少知识，而是学生知道做一个对社会有用的人，传播正能量的人。
这是我国优良传统，也是作人道徳修养.良好心灵美，是人类真善美集中体现.所以素质是多方面，既然️学识，人生观…道德观，人生价值观等等，从师要潜衣默化感染及传播
我认为真正的素质教育应该从培养学生的人生观，价值观，树立正确的人生目标。着重增强学生的受挫心理，更重要的是教学中注重学生学习的方法和能力，从而增强学生的综合能力，真正提高学生的素质。
素质教育，说得简单一点，就是要有德智体美劳的基本知识。1.提法没错，只是人们总会理解为跳跳唱唱就是素质教育，用了很多的时间与精力去理论论证什么是素质教育，到现在也不了了之。有些简单问题复杂化。2.我们的教育方针德智体美劳全面发展本身就是最好的素质教育，没有必要去重复，提一个新词，搞得高深莫测。3.教育是一个连续的过程。教育最开始出现就是一个传承，，必须注重传承与创新的研究。4.不是出来一个新名词就能概括所有问题要与国家、民族、人类、个体的发展密切联系。总之，教育是一个系统工程，立足于人的发展，关乎中华民族伟大复兴，人类的民运！有什么样的教育，就有什么样的未来！
在素质教育里，只要你想得到的，老师都要教，因为都是素质！
虽然现今的教育（考试成绩等）对素质教育缚手缚脚，但是我们还可以做到具备良好的自身素养素质，比如坚强勇敢、自爱、爱他人等！有些素质没有了，成绩再好，都容易出问题！
真正的素质教育应该是德智体美劳全面发展的教育，孩子在课堂上学到了知识，渗透了德育，有了审美，也需要专门课程来提高自己的美学，学点特长，劳嘛，需要动手动脚去从事真正的体能训练！以上是个人一点拙见。
先要明白究竟什么是素质″。素质中的素″，可以理解为最基础的、普遍应该具备的。素质中的质，可以理解为品质和才干。放在一起，素质就是普遍应该具备的品质和才干。素质教育就是要做到品质和才干两方面兼顾。古代的六艺″教育，包括礼、乐、射、御、书、数，礼、乐属品质，射、御、书、数属才干，其实就兼顾了这两方面，对现在的素质教育有重要的启示作用和借鉴价值。素质教育中的学科设置应该针对品质和才干两方面都要有所侧重，不能偏废。
学会学习！
素质教育第一点就是点燃孩子的兴趣、希望；然后培养孩子的学习习惯；第三就是财商，目前国内孩子财商普遍为0，这也就是为什么信用卡透支恶性情况屡屡发生。
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
我认为，所谓素质教育不是让学生减负这么简单。毕竟按照国情，减负的结果只能是家长不知道怎么让孩子在多余的时间里进行学习亦或者家长没时间照顾孩子，只能让孩子去辅导班，培优班。这样的减负根本没有结果，也只能让各种培训培优机构疯长，无法让孩子真正在德智体美劳上有所发现。
我认为，素质教育的核心是让学生学会学习，学会好奇，学会提问，最后就是学会如何解决问题。当然，这个要求实在是太高了，就算是现在的大学生大部分都不一定具备这种能力。但是从小开始培养这种能力的孩子，不论在课堂学习上还是在生活中各方面都将有自己的看法，自己的思考。这样才算是一个好的学生，这样的教育才是一个更完善的教育。但是当然，这样的教育需要更多的投入，在基础教育都没有办法顺利的完成的情况下，实行这样的教育只会让孩子更加的迷茫。
我觉得现在的当务之急，应该是在应试教育的前提下逐步开发学生对问题的思考能力，慢慢的改变，找到一种好的教育范式，方案，徐徐图之。而不是一上来就大呼素质教育，这与国情不和，与发展不和。
谁都希望小时候可以快乐的成长起来，而且有不错的成绩。但只有聪明的孩子才有这样的能力面对更一般的孩子，素质教育只能徐徐图之。
做人
促进学生全面的发展，不仅是学习上的发展，更是心理健康的发展
激发学生学习的主动性和培养自学的能力。
主动性主要靠好奇心+责任感；自学能力靠培养不停问为什么的习惯+收集和加工信息的能力