6岁孩子仍处于直觉思维阶段，他们开始形成运算思维，但仍然需要结合图和物进行认知。
对这一阶段的孩子进行教育，要注重观察力、注意力、记忆力、想象力、理解力等思维能力的培养，为下一步进入具体运算阶段，养成逻辑与抽象思维能力做好准备。
现在我教育孩子，第一步，我会先选择一个数学概念。第二步，用有趣的方法教给宝宝这个概念。第三步，针对没有说清楚的地方，返工重新学习，下次再教一遍。第四步，回顾和精简。
对于孩子数学思维的培养，我有两点经验想跟大家分享：
【1】和其它教育一样，家长应该率先学起来，“父母对数学的情绪会传染孩子”，我自己的数学基础很差，甚至读书的时候很害怕数学，为了不让孩子重蹈覆辙，我选取了三本书，培养我自己对数学的兴趣：
1.认知用书：《数学之美》
这本是吴军老师的著作，通俗易懂，可以把把高深的数学原理讲得更加通俗易懂，让非专业读者也能领略数学的魅力。读者通过书中的例子，就能学到用数学方法思考问题的方式——如何化繁为简，如何用数学去解决工程问题，如何跳出固有思维不断去思考创新。
2.基础用书：《生活中的魔法数学》
作者是两位美国的教授——亚瑟·本杰明和迈克尔·谢尔默，这本书最厉害的地方在于，能教会我们掌握其中的诀窍，重拾快速心算能力，对于我这种继续重新拾起来数学来的家长来说，实在是太有必要了。
3.进阶用书：《超级思维》
“鼓励孩子用数学解决实际问题”的方法，这本亚伦·桑托斯的著作，则是教会家长去思考一些看似莫名其妙，其实很锻炼宝宝数学能力的问题，比如——怎样去计算全世界有多少人？要负重一个人，需要多少只蚂蚁？
【2】用费曼学习法跟孩子进行数学类互动，事半功倍
我们自己出题，编一张“数学报”，并随机选择对家，互换“报纸”做题、批改、教学。
以上，也希望能对各位家长有所帮助，点击转发，能帮到更多朋友，谢谢。
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吃饱了撑的！孩子这么小就去考虑什么数学思维训练！小孩如果有成为数学家的天赋，自然会有所流露，你发现了再跟在后面再追加培养也不迟。偃苗助长不是家长虚荣攀比就是犯浑造孽。能够把数学思维的训练说得头头是道的数学教师没有百万也有十万，我国现在有十万数学家是他们的孩子吗？说明数学思维不是训练出来的！到了初中，至少到了小学高年级，在孩子的语言表达能力基本过关以后，再根据他们的实际情况，提炼一些数学思维方法，或者说套路，借助具体问题予以解析，供其提高培优用，这样才会事半功倍。
6岁，幼儿园大班？还是一年级？
对于6岁的孩子，个人觉得孩子如果自己对数学思维训练感兴趣最重要，如果需要通过威逼利诱来让孩子学习，则一点效果都没有。如果孩子自己感兴趣，潜移默化就好。我的孩子现在7岁，去书店看了一本奥数书，要我买，买回家非常感兴趣，一口气做了半本，我们对此没有给予一点干预，不支持、不反对，随她喜欢。当然，我家小孩识字较早，三岁就认识不少字，五岁就可以完全独立阅读，所以对于奥数的题目理解不难，反而觉得鸡兔同笼这些题目非常的有趣。但是，对于很多孩子，6岁识字尚很少，如何去理解奥数的题目呢?如果时刻都要家长来去引导，把这当作一种训练，会不会适得其反呢？而且，其实现在一年级的数学训练书也穿插了一些奥数思维的，何不让孩子慢慢来领悟、慢慢去探索呢！
多心算数，做些类似的家庭游戏；多玩积木，培养空间感；还有可以学下象棋、围棋锻炼逻辑思维能力。当然还要在这些时候听些舒缓的音乐帮助左右大脑的平衡开发，这样对孩子数学能力会有较大的提高！
平时可以多玩一些益智类的游戏，既能培养孩子的数学思维能力，还能让孩子在玩中学，学中玩，不会产生抗拒心理！
七巧板
七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。
能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
家长们广泛采用来帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念。可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义。
堆积木
积木有助于开发智力，训练孩子手眼协调能力，积木中的排列，接合，环形，对称等都对孩子的智力有好处。搭积木时，孩子一定要涉及到比例，对称等问题，这就有利于孩子数概念的早期培养。
积木有利于孩子发挥想象，综合运用多种不同种类的积木共同搭建实物。有利于他们想象力和创造力的培养。
专业培训课程
家里条件好的话还可以让孩子参加下专业的培训课程，目前国内做的比较专业的就是火花思维了，是比较全面的思维能力，运算能力，学习习惯的培养课程，可以让孩子参加下体验课试试，适合3-12岁的儿童！
1.对于这个问题，我要追溯到3岁之前，3岁左右是自我意识的敏感期，幼儿对自我认知达到了一个高度，这个时候生活中的渗透数学就显得特别好，比如买西瓜，让幼儿数数买了几个，晚上洗漱时让幼儿数数家里有几个人，对应有几个牙刷，（一一对应）......这个时期主要的益智玩具以积木，小拼图为主，关键是和孩子一起玩，边玩边渗透数学思维的东西。
2.3-6岁这个年龄段以操作性为主，不要直观告诉幼儿1+1=2，而是通过实际操作让他亲身体验，所有的数字都是由1组成，比如1个苹果+1个苹果=2个苹果........发展初步的空间数学思维可等到5岁以后，可以玩空间积木，大人知道手工剪出正方体的平面图，可让他自己操作组合成正方体。
3.总之，要根据幼儿的年龄特点去提升，我们公立幼儿园里数学是分在科学领域的，为什么，就是让孩子自助探究，动手操作，好的幼儿园是培养幼儿主观能动性的，而不是填鸭式教学，数学思维训练是有意识让孩子喜欢上探究喜欢上动手操作，这样才是真正意义上的数学思维训练，拔苗助长和一味的填鸭式教学只会让幼儿死记硬背。
4.一个懂教育的妈妈和一个合格的幼师不会直接上来发展数学思维，以人为本，从生活中，游戏中玩转数学思维才是高手。
作为一个老师，真的为这个孩子感到悲哀，才六岁，就上纲上线，训练数学思维，看来题主被“不要让孩子输在起跑线上”害的不轻，无论是怎样，孩子就是孩子，想要孩子真的有出息，不如去让孩子学习书法或让孩子去弹琴（无论钢琴还是电子琴），让孩子专注于一件事情，坚持一件事情，到初三，比起培养孩子的什么思维，等等，要好的多，让孩子从小学会专注，坚持等好习惯，比逼迫孩子整天学习，要好很多很多。还有，给孩子读读书，养成孩子喜欢读书的习惯，比什么都重要。我观察过成绩好的学生，大多是小时候养成良好的习惯比如:专注，坚持，爱阅读，勤快，高效率，受得起挫折等。题主的思想，是舍本逐末，不可取。
6岁之前小孩的数学启蒙，是非常有必要的，数学启蒙，实际上是从具象到抽象的思维过程，核心在于下几点：
1、数字，数字是数学的基础与核心，首先应该识字数字
因为数字非常的抽象，如何让幼儿从具体的数数（数量概念）抽象过渡到数字概念，这一点最重要。
许多孩子能数出4根手指、6只小狗，但抛开苹果手指等具体事物，就没了4、6等数字的概念。
2、几何图形，立体几何图形及平面几何图形
认识几何图形，必须通过观察生活中的物体，物体的几何形状，由具体的物体抽象出数学中的几何图形。
3、比较多少、大小、长短及排列训练，提升宝宝的数学类比思维
4、加减运算，是数学的基础。
由于数字非常抽象，通过数字训练，培养孩子的数感，让孩子具体基础的数学思维，从而有了从具体的数量概念过渡到抽象数字概念。同时对孩子进行数字的分拆与组合训练，为培养数学加减法等打下坚实基础。
数学思维启蒙对于孩子来说，是必不可缺少的环节，家长必须重视。
小孩子的数感、数字概念等都是抽象性的东西，数学本就是一门抽象逻辑思维学科，早期的数学思维启蒙，在孩子未来正式接触数学过程中，对孩子的影响巨大。
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能提升到数学思维训练，说明题主认识还是比较高的。6岁差不多是就读一年级了。数学思维训练大致可从运算能力，空间思维，逻辑推理，观察力，动手操作这几方面来培养。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！练习尽可能生动有趣，和孩子一起参与。以下列举几种具体方法，供您参考。
一年级数学思维训练
①空间想象力+动手操作
通过积木，拼图，七巧板等认识图形特点，多结合动手操作来培养空间想象力。
通过纸盒的展开，不同角度观察立体形状，进行维度转化。
②逻辑推理能力
通过观察事物关联性，逻辑性进行启蒙。数学思维训练不能空谈，配合孩子感兴趣的定量题目的定向练习是不可或缺的。
③观察能力
找差别，找规律等多鼓励孩子去观察，教给孩子观察的方法，细心观察中感知规律等。
④运算能力
少些枯燥的纸面练习，多在生活中去运用解决实际问题，比如超市购物，买一个东西，该找多少钱？差多少？等等。
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