不明白校长问啥要低头，教育局应该把这届闹事的家长和学生列入黑名单，这种人，违背的就是社会道德，偏离了素质的轨道，任何一个学校，不管是幼儿园还是大学，不都应该以素质教育为先吗，德，智，体，美，劳的顺序是有一定道理的，没有德的人有什么资格或者资本做好事，学校是负责教书育人的地方，对每个孩子都负有责任和期望，成绩不理想就闹事，就这一点这些人就是没有素质的教养的人，其他都是扯谈。
南京一中校长事件恰恰说明了，应试教育才是家长要求的前提，其次可以有素质教育。而且素质教育是非常的模糊的一个概念，其实家庭教育才是素质教育的主战场。学校教育不能满足应试教育的要求的话，学校一定失去他的生存能力。我既是家长，也是老师。
一个学生学习不好，那是个人的问题。一个学校整体成绩下降，一定有校长的责任。所有的借口都不能掩盖这个事实。家长要求校长下课是非常正确的。
衡水中学之所以得到衡中家长们的认可，是因为它适应了应试教育。
很高兴回答你的问题。
从上图分析，三年前南京一中高一学生录取线631，超二十九中录取线589，高达42分。三年后400分以上学生：一中10个，二十九中68个，后者是前者的6.8倍，而且一本率也比一中高出近一个百分点。
从高考指标数据来看，南京一中的办学效果确实远远不如二十九中。但据此数据就得出素质教育干不过应试教育的结论，是毫无逻辑可言的。尖子班的成绩不如普通班，就一定是老师的教学理念存在问题吗？
决定学生成绩的因素很多，也相当复杂。比如老师的教学方法和经验，班主任的管理水平和能力，班级的学习氛围和学生学习的态度，等等等等。素质教育也好，应试教育也罢，都不是单一的简单的因素所决定。因此，南京一中事件绝不能说是“素质教育惹得祸”。
然而，南京一中也的确应该深刻反思。将一副好牌打烂，不能不说人为的原因是主要的。当务之急，不是逼迫校长下台，尽管校长负有不可推卸的责任，因为学生成绩不好不是校长一个人说了算。人非圣贤孰能无过，何况教育改革本来就存在潜在的风险。我们应本着宽容的态度，让南京一中深刻反思，寻找症结，汲取教训，总结经验，放下包袱，开动机器，坚定信念，继续挑战，迈向成功！
素质教育与应试教育，到底以哪个为重？处理不好，家长不满意，校长面临下课；更严重的是关乎国家、民族未来。
当前，能够公开表明实行素质教育的学校很少。南京一中，秉持“为人真”的办学理念，提倡并践行素质教育多年，取得过辉煌成绩。近几年在南京高中排名稳居“第三”。不料今年高考“马失前蹄”，导致家长不满意，闹出“南京一中事件”。无疑，这又给了素质教育当头一棒。此情此景，让校长在两者之间做选择，估计更少会选择素质教育的了。
以考试考出好成绩为目标，主要围绕考试进行教学安排的应试教育不管是“爱”也好，还是“恨”也罢，也无论政策面施加多大的打击力度，依然大行其道。究其原因，大概有以下一些原因。
1.我国教育资源还不太丰富，分配不均，各级教育不公平的现状虽有改观，但是短时期内不可能消除。存在城乡、地区差别，学校差别，班级差别等等。有了这些差别，家长就会尽可能追求更好的学习资源。为此不惜加大投入，期望通过更好的考试成绩（分数），上更好的班级，就读更好的“名校”，获得更多更好的教育资源。
2.人们对出路好的认识还是根深蒂固，只认可好大学～（好大学毕业后）好工作。但是过去所谓的“985”，“211”，现在的“双一流”，在许多省市每年录取人数只占整个招生总数10%。对优质大学形成“拼抢”，必然加剧应试重要性，从而对应试教育形成推波助澜之势。
3.近年来一些发达地区如北京，上海等大学一本上线率远远高于其它地区，同时这些地区子弟还有出国留学等更多选择，素质教育才有条件渐渐推行开来。但是经济欠发达地区，众多贫家子弟还得面临“过独木桥”，这也是改变命运的唯一捷径。可能因为认识明晰，现实残酷，这些学子也愿意付出更多努力，这实际上为应试教育提供了土壤。
总之，尽管人们认识到应试教育的弊端，面对现实，再美好的理想也得放一放了。
这样看来，以发展人的综合素养，提高人的诸多能力为目标的素质教育，由于在能力素养上花功夫，短期往往不能有效“涨分”，被抛弃也就合情合理了。
显然，抱着理想态度搞素质教育不切实际。在推行素质教育过程中最好还是“看菜吃饭”。
1.如果条件许可，多搞些“素养教育”未尝不可。华师一附中生源质量好，学生学习能力强，在课程安排上给予一下午时间让学生发展兴趣爱好，选学（看起来与高考无关）也就不会耽误“学习”。还有一些学校搞“游学”，实地调查研究，自主创新等。前提是有这个条件。不仅是物质方面的；社会环境，家长接受程度都要具备。
2.在课堂教学中尊重认知规律，更科学高效地开展教学。应试教育之所以被世人诟病，其中一点是疯狂地不计时间成本重复学习，包括一遍又一遍地刷题。那么，针对性克服其弊端的素质教育就要将能力培养放在首位。
（1）改变课堂单一的听讲模式，搞分组讨论式学习。目前这方面成功的经验越来越多。不仅提高了教学成绩，同时也兼顾了表达、交流等综合素养的培养。
（2）更加重视获取知识的过程，而不是单纯靠“灌输”这样简单粗暴方式。从认知规律上看，人对参与熟悉全过程获得的知识，其掌握的程度更牢固。
3.更人性化的教学管理。尽量少搞些考试排名，人为制造紧张恐怖气氛。脑科学表明，人在轻松愉快的环境中接受外界刺激最敏锐，学习效果最好。比如：如果学生作业考试出现错误，可以多次给予改错纠正机会。注意！只是保证这样的机会，而不对学生错误做延伸批评。
做到这些，大概就兼顾到了素质教育和应试教育吧！
彻底抛弃应试教育，还要期待将政策贯彻执行到位、教育公平得到完全改观，社会达成一致共识。每一位教育人期待这一天早日到来。
伟人说过：学生以学为主。
搞好学生的学习，应当是学校的主业。学校的教育教学，都应围环怎样让学生更好的掌握知识上。就如战士要练武，演员要练舞一样。
把学习知识这一最重要的工作，分成应试或素质，实在是很荒唐的。难道清华、北大都由无素质教育的学生构成？因为他们是高分考生，所以是应试教育的产物？
南京一中的高考，这回闻名天下了，不是成绩多优秀，而是名不符实的＂素质教育＂把这个么多，本应当优秀的学生坑了。
家长要求校长下课，无私且宽容。因为他们的孩子，已经不可逸回，他们追求的是：不要让学校，再坑害在校学生！
三年前，一中进校高一学生，最低分数631，超二十九中589，整整高了42分。三年后，400分以上学生：一中10个，二十九中68个，整整6.8倍，而且一本率也比一中高0.79％
进校落后如此大的29中，高考中碾压式的超越！
人生难得几回搏！高考决定了多少年轻人的前途，尤其是学习优秀的学生。南京一中今年的高考成绩，让天下人明白：打着伪素质教育旗号的教育教学，会祸害多少学生，和他们背后的家庭？
为此，南京一中的教育教学方针应该好好反省、纠正。校长是否下课，还是得听教育局的，因为一中不是私立学校。
应试教育并不违背素质教育，它是素质教育的核心部位，也是适应社会要求的一种选择，家长要求狠抓也属正常，在现实状况下，顺应“民意呗！谢邀！