应付考试的教育。
考试与应试教育模式newspage/data/landingshare?context=%7B%22nid%22%3A%22news_9340495696045931741%22%2C%22sourceFrom%22%3A%22bjh%22%7D
應試教育，好比特別喜歡女人的男人叫色鬼，其實天下男女都色，除非不行，只是裝的方式不同吧啦，有些白天人類，晚上野獸，有得懶得裝，哈哈，
以字面上看，可以把不顾一切以应试为中心的教育叫应试教育。那么应试教育不顾了什么呢？
一、初中升高中的“中考”是青少年升学各环节中最窄的瓶颈，升学血拼惨烈，正值青春期的初中生的身心健康缺乏应有的教育关怀。初中三年紧锣密鼓各种考试的分数排名，使超过50%孩子的成长严重受挫，被打入“不是读书的料”的另册。
二、自恢复高考以来，中、高考一值沿袭几门功课一刀切的评价模式，尚未和不适合纳入考试范围的内容被最大限度的弱化甚至被彻底边缘化，如德育和体育。
三、中国中小学教育最引以为豪的就是“基础教育”（智育部分）如何扎实，完败（完胜）欧美云云。但整个教学向应试方面倾斜严重，比如为提高应试效率，必须多记多练；为提高应试水平，必须刷题刷卷……离真正意义上的学习愈走愈远。
先别管什么应试不应试，只要事业单位考试不论学历，考公务员不看学历，工厂招工不看学历，清华北大与三本一样，再谈教育改革
谢邀！
从字面意思看，应试教育，就是以应对考试为目的的教育。体现为一种教育教学理念，其直接目的性就是为了在竞争性的考试中胜出。
这个问题其实应该辩证看待。首先，考试就是检验教育成效的一种手段，当然不是唯一手段。为了在考试中胜出，在一定程度上，一定范围内，加强教育的针对性，并不是什么不择手段的事情。其二，应试教育本身并不是不可取，如果考试设计本身比较科学，应试教育也不该有什么“原罪”。
当然，现在大家反对是应试教育，主要是一味地以考察学生背记知识而不考察实践能力和道德品德的那种考试。这种做法从考试层面，短期很难改变，但是从学校和家庭的教育理念方面，已经开始进步不少了。
何为素质教育？何为应试教育？十几年了纠缠不清。孩子在成长过程中，随着年龄的增长，对家庭生活，学校生活，社会生活有真实的体验。不能让孩子脱离活生生的现实。它是孩子一切知识的来源，成为一个正常的人。不要成为精致的利己主义者和一个巨婴。这就是有素质的人。
应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。
直接上干货：
1、应试教育是素质教育的一部分，应试能力高的孩子一般素质不会太差。
2、应试教育表面上是成绩，其内涵考验的是学生的意志力、坚韧力和持之以恒地做一件事的执著能力。
3、应试教育是目前大部分家长能接受的教育。
4、中国改革开放40年所取得的辉煌成绩，应试教育有其不可磨灭的作用。
5、从文盲半文盲国家到全民素质的飞速提升，应试教育功不可没。
6、应试教育是普通老百姓孩子改变命运最公平的一条道路。
7、音体美等艺术生走向高等学府的道路，也是应试。
8、小学不考，中学考；中学不考，大学考；大学不考，找工作考……哪里招录人才不考啊？
9、不要再排斥应试教育了，看看日本的快乐教育的后果，人家都悬崖勒马了。
10、西方国家都在学习中国的教育模式，我们切勿放弃阳光道，再上独木桥。
我个人对“应试教育”的理解是：应对考试的学习。
教育分为家庭教育，学校教育，和社会教育三个领域。而现在的考试其实是检验学校教育的一个结果。但对人影响比较大的我觉得应该是思维和思考能力的学习。可目前学校没办法满足这部分需求，一个问题对应一个答案这似乎对人的思维发展具有一定的局限性。而真正应对生活和生存的学习，在有限的教学时间和教学任务相比，得不到及时的检验结果，所以常常容易被忽略。
无论封建时代科技制，还是现代分数至上，都是考。考能考出能力，知识，研究，技术，技能，科技发展吗？不能！科举制，考一辈子，考到白头，由少年到中年，老年浪费多少青春岁月，终极目标就是状元，为了中状元，付出一生努力，成为人的追求。中了状元，就有官位，有权力，什么都可以随手可得，无论金钱，美色，地位，这就是崇拜儒家思想好处。
行行出状元，封建专制，只有读书，当官，仕途，只有这条路，才能出状元，成为官员优先社会，官本位社会，无前途社会。想一想，那么大社会，读书只是为了官，那么科技，文化都抛弃了。这就是儒家思想官样文化特色吧！又好利，又惜命，儒家思想用道德当文化，用道德代替律法，成全他们无限权力，无限贪婪，无限贪欲，他们有地位，高高在上，成为顶层吃利者，对于蚁民供养不感恩，还严刑峻法，刁民杀！他们用道德当律法，可以无法无天，什么刑不上大夫，有功名不上刑了。儒家思想为了权力，拥有利益，还收窄利益群体，收窄上升渠道，把人分为三六九等，分阶层，谁可以读书，谁不可以读书，阶层决定命运，让人难于翻，为了利益，瓜分利益，进行定规则！
应试教育，封建时科举制，最大特色，读死书，不会应用，都是死记硬背，没有实践作用，只有读书人阴，心机婊。考，就是读尽天下书，成为行业，专业户，网罗天下书，记往天下书，能背，填甲式教育。为了考，不在于应用，不在于知识，不在于技术，技能，研究，科技文明。而在背，读熟，死记，熟悉，这样无论考什么，无论考官出什么题，都能考，这就是读书专业户，读书为了仕，只有累死牛，没有耕坏田，不管风吹，雨打，春夏秋冬，死读书，读啊！读啊！读到读书人心气都没有了，没有社会责任，时代责任，责任与担当，只有向往权力，为官，为仕。这就说明封建社会贪官多，清官少，想一想，一年清知府，十万雪花银。他们不知多少寒窗苦读，花多少代价读出来，一中状元，为官，为仕，他们就会把失去东西捞回来，什么也阻当不了他们贪婪，他们疯狂，特别在儒家思想作用下，他们用道德当约束力，用道德代替律法，已不会死，又能惜命，拥有权力，一切在手中，这就是崇拜儒家思想本质！
应试教育，致命弱点在于考字，必须知识面广，只能死记硬背，熟读，记住了，才能应付考，也就没有知识应用，与实践。为什么？国人最天才，就是脑筋急转弯，考官出题，考的什么？考的是智力，读书如果知识面不广，应付不了考，考官出题，可能三岁小孩都懂，一些生活常识，但是对于读死书，没有生活常识的人来说就是天大难题，所以说考官出题，往往考智力，不是考知识，技术，技能，研究，科技，术有专功，术有专业知识，考的不是专业知识，所以说考就是为了做官的，如果考不上，做不了官，一辈子读书白费了，穷极一生，除了考，考中，当官，拥有权力，地位，之外，只能百无一用是书生，这就是封建社会读书人写照，所谓考的出路。能考出来，不是天生就能做官的，而是封建社会拥现一群人，那就是师爷，帮人做官，分享权力，出鬼主意，也是最阴险一群人！书生读一辈子书，人都傻，那知官体系道路，潜规则呢？只有师爷，他们为了利益，分享权力，出尽阴谋诡计，读书人的心坏，为官，为仕心坏其实同师爷分不开的，民间说这些人叫狗头军师，如皇帝身边大监，官员身边师爷，他们为利益分享权力，只能花心机，才能拥有权力，利益！考，应试教育，很难平衡什么叫知识，什么叫做能力！试题，考官出题，考官能力有限，知识面有限的，他们出题如何能平衡个人知识，个人能力呢？他们平衡不了，只能用脑筋急转弯来代替知识，应试教育往往考的不是知识，而是智力，考的不是思维能力，而是所谓小聪明，考的知识，与学的知识不能连贯性，体系性，考不出人的知识以及能力。考，考的是考官出题随意性，随便乱来，没有成体系专业知识，连贯性的知识，只能误人子第，读死书，不实用，无应用性。考，因为题目局限性，考不出个人能力以及专业知识，没有专业知识，如何体现行行出状元呢？应试教育，考，只能读死书，死记硬背，熟读，记住，才能应用考，考试题目！那么就没有专业性，适用性，实践可能了，只能百无一用是书生，除了做官，读书无出路，因为没有专业知识，连带技术，技能，研究，以及科技文明！应试教育，致命弱点在于考，没有实践，技术，技能，研究，成为各行业专业状元，这就是应试教育悲哀！
“应试”是手段，后面加上“教育”二字即“应试教育”被搞成了“素质教育”的对立面，任何人骂教育时都可以扣上这标签。近三十年了，骂“应试”者越来越多了，人人都成了专家，骂了好几代。
教育问题根源不是“应试”。只有跳出“教育”看教育才能看得清楚些。与教育关联度较高的三个问题：1.教育投入（师生比、编制、高等教育与基础教育）；2.教师待遇；3.人才出口。每一个问题都无法在“教育”内部实现“自洽”，都涉及国家治理层面，让教育人（学校、家长、老师、主管部门……）背这个“锅”都是片面的、是不理智的。教育方面的问题积累太多、矛盾太深。问题解决远非一日之功，“治理”来日方长，取决于国家的决心与力度，还依赖政治、经济、文化、社会文明的进步与发展。
单纯以考试为目的教育就是应试教育。笼统地，现在全世界的教育都是应试教育，所谓的素质教育就是一个协概念，一个骗穷人的幌子。
你无论是升学考试还是招工考试，你考的是素质内容，我按你的考试内容准备考试，这样的应试准备不提高素质吗？这样的应试教育错在哪里？
你明天考我政治课内容，我今天不准备应考政治内容，我今天还要全力去准备化学课的内容吗？
应试为什么是错的？应试教育为什么是错的？
说应试教育只是培养考试机器，你连知识考试都不行？用什么证明你的素质和能力？
注意，全力准备考试并不是不问其它是非，今天全力准备考试，日本鬼子来侵略，照样拿起枪打鬼子。
教育一词的含义本身就是”素质教育”吧，在”教育”前面加上素质二字，画蛇添足，没有任何意义。
教育在发展，任何时代的教育都要随时代发展而发展，要不断改革教育内容。这并不是在教育二字前面加修饰词的问题。
这也是提倡所谓素质教育没有什么收效的原因吧。
“应试教育”，从多个事实看，就是为了应付考试，而进行的针对性学习教育。当然，因为考试内容的广泛性，就需要学习时，记忆必需的知识，掌握必需的解题技巧。同样，因为考试科目多，必需充分调剂好时间，协调各科学习。这是我对“应试教育”的理解。
现在，吹得最响的是提倡什么“素质教育”。而何谓“素质教育”，相信教育专家，都解释不了。
我认为，在“应试教育”基础上，巩固好理论基础，再进行实践性培养，把书本知识，应用到生产活动中，才是真正的素质教育，其它，一切都是浮云。
试想，一个小学生，连简单的四则运算都不懂，连简单的写作表达都不会。你叫他(她)有什么素质？相信，大喊“素质教育”而不切实际者，实则“害人不利己”。
应试教育是一种不科学的人民教育，它有别于素质教育，是不符合科教兴国要求的教育。
应试教育以升学考试成绩为唯一目的，一切教育教学活动均围绕“应试”开展，是一种片面的淘汰式教育。学生容易在这样的教育下，畸形发展，成为考试的机器，难以成为国家需要的健康优秀的人才。
应试教育的内容，注重升学考试科目的知识，而忽视培养学生的德育、体育、美育、劳动技能等全面科学的教育，以及创新、创造等多方面的综合能力。
因此，我们提倡素质教育。素质教育面向全体，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
应试教育就是在封建社会考八股文那样考试！范进中举就是个例子！读死书！以成绩优劣淘汰制！就象现在唯分数论！不为的人德兴怎样！考上就好！就中状元！榜眼！探花！就应升官发财了！有地位！有的人到死也没有考上！现在唯分论的原因在六七十年代中国人材大量缺少！再加上能考上大学！就能进城！吃商品粮高人一等！考上大学就等于中状元式的！全家人！全村人高兴无比！但现代时代发展了不能和以前一样！改革教育势在必行！为社会培养全方位人材！为建设祖国出力！现在老百姓还以为考上大学就中状元就升官发财！叹！可悲！有位父亲累死累活的供他儿子是全村唯一的一个大学生！他们认为儿子以毕业就有大把钱花！结果他儿子毕业在一家小公司作广告！月薪二千多块！还赶不上他父亲泥瓦匠！就是现在教育害死多少人！还有不少假大学！培训机构！老师上课不讲重点补习班上讲！这都是唯分论造成的！还有把教育当做产业发教育财的人造成的！没听说过吗！有开小饭店的也办大学！有的农民也办大学！教出的学生怎样可想而知！
我没有弄明白。到底是：
1，是让我说说我看到的应试教育是怎么样的？还是——
2，要是让我来设计的话，应试教育会是什么样子的？
“理解”二字令人费解。
中国目前的教育就是应试教育。顾名思义，这类教育就是应付考试的教育。与国外不同的是，国外的教育是调动孩子自身思维，让孩子创新的。
为升学而进行的，现行的教育，就是应试教育。故名思义:应对考试的教育，一切向“分”看，分，分，学生的命根，考，考，老师的法宝。