语文阅读理解不好，让孩子反问自己如下几个问题:
1.是否懂得精读一篇文章?
这方面，一般语文老师上课时主要干的就是这件事，即如何剖析一篇文章，让孩子自问掌握的如何，这样上课就有目标针对性了，注意做笔记总结提炼
2.是否有丰富课外阅读的习惯及定期的写作练笔?
广泛的课外阅读能拓展我们的经历阅历及认知，定期的写作能促进我们的思考及表达能力，缺一不可，而且需要相当的时间和积累过程，没法短期见效
3.适当的阅读理解题目的问答要领练习
书店或图书馆有很多类似书，一定的练习，答题方法要领，领会文章意思及出题者意思，答到要领。
以上，应可提高孩子阅读理解能力。
书读百遍其义自见（xian）。
六年级是小学阶段的高级段，学生大多已经知道了常用的阅读方法和技巧。但是仍有少数学生存在阅读过程中的困惑。主要有以下几种情况。
一是同是阅读一篇文章，在同一个时间段不能完成任务。
这有可能是专心程度不够，或理解不好，导致速度慢。家长就让孩子说出实情，和老师一道解决问题。
二是阅读课外书时看了几遍也不理解，效果甚微。
这种情况要区别对待。看文章难易程度是否超标。如果超标六年级语阅读范围，就另当别论。否则要问请孩子哪里出了问题，具体来解决。
三是学生对阅读有着较大的抵触情绪。
这些学生分明从脑壳骨子里就不喜欢语文，就要进行心理诱导。
总之，六年级学生语文阅读差存在的原因很多很复杂。要培养兴趣，教给方法，哪些适合默读，哪些适合朗读，哪些适合低速，哪些适快速。首要条件还要看学生语文基本功咋样，字词句知知掌握好坏。
不要过高要求，找准问题，对症下药，一定会让孩子爱上语文，学会阅读。
作为一个地道的文科生，一直以来觉得语文的阅读理解是与其他不是语文特长的学生拉开距离的关键点，因为选择题一般都是靠基础，还有就是一些古诗文的背诵和理解，而真正的大分值一般都会躲在阅读理解和作文上。而阅读理解高分的孩子，作文一般都不会太差！所以拿下阅读理解很重要！下面我就说一些我经验，希望可以帮到您！
1、阅读积累
这个是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，更不可能立竿见影，但是这是阅读理解高分的基石，任何的成功都离不开积累，阅读更是如此。
（1）名著积累：小学6年级阶段，一般来说涉及到的中外著名读物其实并不算很多，长篇的小说如《红楼梦》《西游记》这类的也只要求读选段。所以建议尽量多地看，因为题目大多都是从这些文章里面出。如果你大概看过，故事情节就可以忽略，专注于题目的分析，可以节省很多时间。每道题的第一两个小问基本上可以不看文章就能完成。
（2）杂文积累：除了名著以外，建议可以看一些感兴趣的文章，包括言情小说，这个年龄阶段的孩子，特别是女生，都比较喜欢看这类型的小说，往往会被家长反对，觉得看杂书浪费时间，但实际上，除了内容积累以外，语感也是很重要的一环。名著所用的文字因为翻译、年代等原因，往往有点晦涩难懂，并不是那么的顺畅。一开始就要求孩子只能看名著，会让孩子失去阅读的兴趣。这样更不利于孩子阅读习惯的形成，所以适当的看些杂书，既能培养语感还能提高孩子的阅读速度。
2、阅读分析
阅读理解，显然易见，氛围阅读和理解两个部分，阅读只是手段，最总要的是理解当中的内涵。如何提高理解能力？这就和老师以及父母的辅导分不开了。
（1）表述内容：建议前期父母可以要求孩子在看完文章以后，口述这篇文章所讲的内容。从旁协助孩子理解文章内涵。这样作除了让孩子能更好的理解文章以外，还能锻炼孩子的表达能力，对答题，甚至的作文都有好处。
（2）标记重点：等孩子的理解能力有所提高以后，可以让孩子在文章的一些重点语句上进行标记，或是用简短的句子概括每一段的内涵，这是一种归纳总结的方法，可以帮助孩子熟悉阅读分析的框架，在考场上，把它套用在每一篇文章当中。
3、阅读内化
这个部分难度就相对比较高，可以用于有一定文学基础的孩子身上。简单来说就是把看到的内容内化成为自己的知识，作为理论依据或者事例展现在问答或作文当中。这也需要一个积累的过程，建议可以准备一个小本本，把在文章看到的一些观点、名言名句等摘抄在上面，有时间可以看一下，不需要整段摘抄，只需要把主旨用自己的语言简单记上去就可以。
4、小技巧
（1）先看题目再看文章：这一点适用于考场，平时在家练习还是最好先看一遍文章，可以更好地理解文章内容，积累语感，但是在考场上，可以有意识地先看看题目，在阅读文章的时候有目标起着重阅读某些部分。
（2）看文章注意看数据、年份、人物关系等，一般来说，阅读理解问的问题很多时候都是围绕时间、地点、人物而出的，所以出现的数字、年份、人物关系比较重要。
（3）注意答题格式：评卷老师一天改成百上千的试卷，所以不要祈求老师会在你杂乱无章的答案中，找点给你分，所以思路清晰是很重要的，如果一个问题中含有两个小问，最好是分开两行回答，或者用分号隔开。回答的句式最好是完整的，比如：“这句话体现了作者的思乡之情，他用了月亮的圆缺来展现人事的变换，同时借助中秋佳节这个万家团圆的时刻，凸显自己的孤独之感。”首先要一个概括，然后在仔细分析，老师的分自然夸夸夸地给。
以上就是我多年来做阅读理解的一些经验，希望可以帮到大家！
阅读理解向来是让家长和老师头疼的事情，不知道从何处下手，从什么角度去把握大意。其实，阅读文并没有我们想象的那么难以理解，下面我为大家推荐几种阅读方法帮助我们理解文意。
一、整体阅读，概括中心。
一篇文章中的每个句子每个段落都不是孤立的，我们要学会整体阅读。每读完一篇文章，都想想作者创作本文的意图是什么？他想让我们学到什么？或者想让我们借鉴什么？其实这些问题的答案就是我们认为很难的主旨。知道了答案，也就从整体上把握了中心。中心的概括，我们可以参考事件的概括方法。但是我们一定要把握住主要人物，那怎样来把握主人公呢？那我们就要看本文通过谁来教育我们，那么这个人就是主人公。
二、通过人物的品质来理解文章。
在记叙文中，作者一般借助人物的塑造来表达自己的情感。透视文章的主人公，可以看到作者的影子。主人公的品质倾向就代表着作者的倾向。所以理解主人公的性格品质，也能让我们理解主旨。而人物的性格品质如何把握呢？从人物描写方法上去分析。人物描写有外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描写。所有的人物描写方法都是为了塑造人物服务的，是为了表现人物的性格品质、心情心理服务的，通过人物描写方法就可以看出人物的性格品质，就可以把握作者塑造人物的意图。例如“前边的货车司机，手紧紧握着方向盘，还时不时拍两下方向盘，他上半身抬起呈半蹲状态，脖子向前伸着，青筋凸起，眺望着远方长长的车辆队伍……”这句中运用了动作描写、神态描写，通过他的动作与神态就可以体会出他是一位脾气暴躁的司机。所以抓人物描写方法，就能抓住人物品质。
三、从主线上去理顺文意。
一篇文章的线索把记叙文中的事件贯穿在一起，使看似散乱的事件，紧紧连在一起，使文章浑然一体。对于主线的把握，有利于我们脉络清晰的把握本文。至于线索，我们应该怎样把握呢？我们可以看下图中的归纳。另外，我要强调一下写作顺序。记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙。我们必须要熟知这几种记叙顺序作用。例如“倒叙”可以设置悬念，激发读者的阅读兴趣。“插叙”则使文章内容更丰富，结构更完整，更严谨，使人物更鲜明突出。“补叙”则是起补充说明的作用。写作顺序可以帮助我们理顺清楚文章的脉络，让我们读完后，知道作者写了什么。
四、从题目上理解文意。
人常说题目是文章的眼睛，透过眼睛可以窥视到心灵。题目含义如何理解呢？（1）我们可以从字面上去理解其表层含义。（2）我们也可以联系主旨来理解题目，也就是其深意。（3）从理解文章标题使用的修辞手法入手，联系文章的人物形象和隐含的情感来理解题目的含义。（4）从分析文章背景、线索等分析文意。
五、从句子和段落着手去理解文意。
文章是由段落组成，段落又由句子组成。所以，段意的概括是我们理解文意的途径。我们也可以用概括事件的方法来概括段意:人+事+结果。这样我们就很容易的把握住了本段所写内容。另外，我们对句子和段落的作用，也不能忽视，因为它的作用可以给我们一些提示。具体怎样分析其作用呢？我们可以依照下图的提示去做。
六、通过环境描写的烘托来理解文意。
文章中常常出现环境描写，有人认为这些无足轻重，可有可无。如果我们这样认为，那我们就大错特错了。因为环境描写可以烘托人物的心情，可以烘托某种氛围。可以说通过环境就可以了解一些人物心情及品质。环境描写也可以为下文的情节做铺垫，所以环境，也是给我们的一个提示。
只要我们从整体上把握主旨，从细节上理解文意，就基本上能把握住作者的写作意图。答题也就会得心应手。
阅读理解丢分严重，这是中小学生最普遍的现状，那么怎么提升？
小谢老师，今天分享3套初级的答题公式，在期末来临之际，一定可以用上，因为阅读文章命题组可以选择各式各样的，但是阅读的题型和答题思路是90%的统一与标准的，所以，这些答题公式对学生做阅读题就有着很大的帮助。
第一套公式概括主要内容
这是学习阅读最基础的公式之一，如果这套公式没掌握，会出现什么情况呢？
例子：4年级的孩子，刚来上语文课，我提问：“同学们，请简单概括文章的主要内容。”
这时，孩子站起来，他可以从头开始念到结尾，那么这说明概括方法没有掌握。
那么该怎么概括呢？其实非常简单，首先，我们先来看一下，一般考题会怎么问的？
例1：请简单概括本文的主要内容。
例2：请给文章分段，并且概括每段段意。
例3：文中的主人公做了几件事。
以上这几种都属于内容概括的题目，那么看到这种题目时，同学们不要慌张和着急，我们用这样的答题公式来作答即可。
例1属于全文概括：公式=起因+经过+结果或者什么人+做了什么事+结果。
例2和例3属于局部内容概括：公式=什么人+做了什么事。
那么答题规范=本文记叙了什么人+做了什么事+结果。
同学们一定要掌握这套，这是帮助我们快速梳理文章的第一步。
第二套公式概括中心思想
这里要区分几个关键词：中心思想、主旨和作者情感，这三个关键词在阅读中，经常会出现，但是他们都一样的吗？
很多学生会搞混淆了，现在小谢老师就带着大家先区分一下：
用公式来表示可能会比较简单：中心思想=文章主旨=主要内容+作者情感
好了，公式出现了，那么我们现在来看一下，命题组在出题时会怎么问：
例1：请你概括文章的主旨。
例2：本文作者的情感是什么？
这两种题型答法是不一样的，根据公式，小谢把主要的答题规范列举如下：
例1：答题规范：本文记叙什么人+做了什么事+结果；表达了作者……之情。
例2：答题规范：文章表达了作者……之情
第三套公式人物描写方法
记叙文中离不开人物，对整个人物特征塑造最明显的就是人物描写方法和人物所做的事情，那么，本次就先分享人物的描写方法。
这是学生特别容易搞混淆的文体知识之一，除了修辞手法外，大部分的文体知识，同学们都要搞混，例如：表达方法、写作手法等，当然这些后面还会继续讲到，那么人物描写方法一共有几个呢？
总共有五个：小谢编成一句口诀是：学好外语能让女（男）神心动。所以，同学们除了语文外，要好好学习外语。
怎么理解这句口诀呢？
外代表外貌描写、语代表语言描写、神代表神态描写、心代表心理描写、动就是动作描写。
一般命题组出考题会怎么出呢？
例1：判断以下描写运用了哪种描写方法？
例2：题型2：划线句运用了何种人物描写方法？有何作用？
好了，这两道考题，我们该怎么答呢？
例1：根据语段的关键词判断描写方法。
语言描写：主要是对话，关键词如“说”“谈”“喊”等。
动作描写：关键词如“跑”“跳”等。
心理描写：关键词如“想”“思考”“考虑”等。
外貌描写：主要是服饰、体态、五官等；关键词如“身高”“皮肤”“毛发”等。
神态描写：主要是表情变化，关键词如“皱眉”“微笑”等
例2：公式=判断描写方法+作用；小谢总结答题规范如下：
①外貌描写：交代了人物的……身份（地位、处境、经历）；反应了人物的……心理状态或……思想性格等情况。
②语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的……心理（心情）；并反应了人物的……性格特征或……精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
好了，今天三套重要且常考的公式分享到这里，如果在阅读学习中遇到什么难题，欢迎留言评论，也可以私信小谢咨询，同时关注小谢语文。