古人云:万般皆下品，惟有读书高。崇尚读书，古已有之。时至今日，读书之风越来越盛。国家倡导全民读书，往小处说它能提高每个公民的综合素质，往大处说它事关中华民族的伟大复兴。读书，是个人成长需要，也是社会文明进步的大势所趋。
孩子排斥读书，明显不是好事。作为家长，作为老师，我们有责任帮助他们，让他们意识到，排斥读书绝对是一个必须要改变的坏习惯。那么，如何帮助排斥读书的孩子呢？
弄清楚孩子排斥读书的原因。可以和孩子做一次耐心而坦诚的交谈，了解孩子为什么不想读书，然后对症下药，引导孩子走出拒绝读书的误区。曾经，我有一个学生，非常抵触读书。通过与她多次交流，我知道了她抵触读书的原因——父母离异，心理压力过大。我反复告诉她一个道理，人生难免挫折，身处逆境，唯有坚强和勇敢，才能换来想要的生活。自暴自弃，只会让处境越来越糟糕。我的努力没有白费，她最终听进了我的劝告，不再破罐子破摔。
向孩子推荐一些励志书籍。除了帮助孩子补上自暴自弃时落下的功课外，我还特别向他们推荐了一些优秀励志书籍，让他们安排时间认真阅读，从中感悟:人生没有完全的一帆风顺，身处逆境勇者胜。上面提到的那位女孩，当她走出不想读书的困境后，我让她再去读读海明威的《老人与海》。她后来告诉我，她为作品中老人百折不挠的精神所感动、所折服。她说，比起老人，她的困难根本不算什么。再后来，我再也没有见她沮丧过，高考后，她以优异成绩被南方一所著名大学录取。
我所遇到的排斥读书的孩子不止一个，值得高兴的是，他们最终都基本摆脱了困境的束缚。希望所有排斥读书的孩子，都能得到有效的帮助，都能走出人生的阴影，都能看到风雨之后的彩虹！
孩子喜不喜欢读书，需要有几方面的条件。
一是读物是否引起孩子读书的兴趣。有兴趣他（她）才能深入其中，领略读书的兴趣。二是正人先正己。家长的表率作用是关键，家长都不喜欢读书，却硬性的要求孩子读书！喜欢读书？不现实。
因此，孩子喜不喜欢读书，作为家长，一个成年人，还需查找自身的原因。
找孩子感兴趣的书读给孩子。
孩子都喜欢听故事，平时跟孩子玩的时候，观察孩子喜欢什么?有的孩子喜欢虫子，有的孩子喜欢兔子，老虎……找到孩子喜欢的东西，给孩子编故事，孩子一定会喜欢。
可以给孩子买孩子感兴趣的绘本，边讲，边给孩子解释图画。孩子都喜欢看图画的。先给孩子买图画多的绘本，再逐渐增加故事的长度。
一定要家长陪孩子一起看，这样也让孩子感觉到亲情，也能和孩子互动。
孩子不爱阅读，大多与父母的阅读习惯、创设的阅读环境、对待阅读的心态、亲子共读的方法等方面相关，下面列出的这些原因，很可能就是导致孩子在阅读方面出现这么多问题的因素之一。
1、父母未能按照孩子的年龄段为孩子选择合适的绘本。3岁以内的孩子，对书面文字的理解能力还不够，如果给他们看文字太多、道理比较深奥的绘本，孩子肯定不会喜欢看。
2、父母缺乏亲子共读的技巧和方法，难以引起孩子的阅读兴趣。
3、亲子共读时，父母没有站在孩子的角度阅读，而是按照成年人的思维方式和理解能力讲给孩子听，让孩子无法完全理解故事内容，导致他们不愿意听这些故事。
4、父母没有时间陪伴孩子一起阅读，给孩子选好绘本后，就直接把绘本扔给孩子，让孩子自己去看，甚至把绘本当成了另外一个“保姆”。可惜的是，自己能独立看并且喜欢看绘本的孩子，在学龄前并不多见，特别是年龄比较小的孩子，还不完全认识文字，需要父母的帮助。
5、在孩子很小的时候，父母忽视了孩子的阅读习惯和阅读能力的培养，导致孩子长大后不爱阅读或者无法独立阅读。
6、很多父母，对待孩子读什么书、如何读书等问题时，常常会以是否能促进孩子的学习、是否能提高考试的分数这一标准来考量。于是，他们就会给阅读刻上深深的功利色彩，希望孩子看的书，以实用为主，喜欢孩子看学科辅导用书和作文全集。即使鼓励孩子看课外书，往往也会给孩子的课外阅读附加作业，诸如写读后感之类。这样做，不仅破坏了孩子阅读经典的胃口，还让孩子损失了吸取养分的良机，更让孩子失去了阅读的乐趣。
7、有些父母对待孩子的课外阅读，还会采取一些传统观念。比如认为读这些书没用、多读书不如多做题等等。如果抱持这样的心态，那么他们不但不会鼓励孩子阅读，很可能还会像我们小时候那样被家长和老师禁止看课外书。
8、在电子化时代，孩子更容易被电视、电脑、IPAD等电子产品吸引，如果我们没有为孩子创设一个良好的阅读环境和氛围，就难以引导孩子步入阅读的殿堂、享受阅读的美妙。
9、身教重于言教，这句话用在阅读上面也完全适用。要让孩子爱上阅读，父母要身先士卒，坚持每天阅读，不管是读书还是看报。很多父母总说自己的孩子不爱阅读，很重要的一个原因就是自己没有做好榜样，甚至从来不看书。
10、很多父母觉得现在的孩子学习太忙或孩子太小，所有的购书环节都不让孩子参与。父母大包大揽的结果很可能就是，买回来的书孩子压根就不看。有可能是父母买的书并非孩子喜欢读的书，但更多的是从一开始就没有让孩子觉得读书是自己的事，而是觉得在为父母读书。
我家孩子上三年级，从小到大阅读了不少书。
而且三年级是从注音读物过度到无注音读物的一个阶段，所以图书的选取还是很重要的。
注音读物，我记得给孩子选了一套《彼得兔的故事》和《忙忙碌碌的一年级》等注音图书。效果还不错。孩子很喜欢。
三年级开始，我给孩子买了一些中外名著。外国的买了一些入门的比如《爱丽丝漫游仙境》等好阅读的名著，以及国内作家乐多多的《胡小闹日记》等书。
值得一提的是，《胡小闹日记》还是非常不错了，教会了孩子很多，好像一下子长大了似的。
给三年级孩子选书还有几个建议：
1.一定是孩子爱读的。
孩子刚刚开始正式的阅读，强迫式的阅读只能抹杀孩子的阅读兴趣。
2.每天坚持阅读。
阅读是一个长期坚持的事儿。这需要家长的配合才能实现。
否则一个天天玩手机的妈妈是无论如何也难以说服孩子每天要看书的。
孩子爱不爱读书，一般有以下几个因素影响。一是没有阅读氛围。我们知道孩子主要的学习模式就是模仿。关于这点班杜拉大师做过一个著名的波波玩偶实验，充分说明了孩子的行为是通过模仿习得的。所以，孩子周边的环境因素很多重要。而环境又包括家庭、社会、学校。在家里有没有人看书？对读书的态度如何？生活的社区或城市书店多不多，有没有合适儿童阅读的书籍，周围人是不是读书等也在潜移默化地影响着孩子。学校里除了统一教材之外，有没有课外阅读？阅读的形式是孩子喜欢的还是厌恶的？老师对孩子读书所持的态度怎样？这些影响着孩子对读书的认知和行为。二是读书的习惯没有养成。孩子从0岁开始阅读，还是从10岁开始阅读？每天读20分钟，还是一周读20分钟？只读故事，还是天文、地理、历史、生物都读？这些阅读的习惯会对孩子的阅读有量和质的差别。三是书本挑选不合适。每个年龄段的孩子对书籍的要求不一样，这与孩子的身体发育和阅读能力有很大关系。同时，男孩和女孩的喜好也不同。只有选对书，选好书，孩子才有阅读的兴趣。
爱阅读和不爱阅读的孩子在生活中都会进入两个循环阶段。
一个是超级爱阅读的孩子进入的是积极的循环模式：爱阅读-知识面宽-理解能力更强-在学校学习表现更突出-得到更多的鼓励和奖励—更爱读书……
这是一个充满正能量的学习模式，孩子在阅读的过程中，在螺旋上升的过程中，孩子跨上一个又一个新的台阶。
不爱阅读孩子的学习模式就相对消极：不爱阅读-学习习惯不好-得不到充分的鼓励-学校的学习表现有短板-得到的都是一些负面的刺激—排斥阅读……
这是一个消极的学习模式，如果家长没有耐心给孩子更多帮助，这样的模式会一直持续下去，直到孩子彻底放弃。这样说显然有些夸张，但是如果家里有不爱阅读的孩子，更多的努力的起点应该从家长开始，家长有更多的耐心、更多的参与、更多的关怀、更多的耐心……
下面的这几个阅读游戏方式，给很多父母推荐过，很多孩子都非常喜欢在阅读中用起来，如果你也因为孩子阅读的事情有困惑，你可以和孩子试试看。
一、新奇的笔记本
新奇的笔记本是什么？很多家长认为的孩子的阅读就是单纯的通过眼睛看或者嘴巴读出来，更好的学习方式是孩子在阅读的过程中找到自己喜欢的故事、文字、段落、图片，在笔记本上画出来、记下来、梳理出大纲。
在孩子梳理的过程中，就是帮助他们更系统的理解和强化所读的内容的过程，对小一点的孩子来说他们喜欢画出来、大一些的孩子他们喜欢摘抄、再大一些他们喜欢写读后感……
什么都行，如果我们给孩子一本超好玩、有趣、神奇的笔记本，孩子在自己喜欢的神奇的笔记本上写写画画，有什么比这个更好玩的呢？
当然，也有不少孩子喜欢各种色彩鲜艳的便签纸，当自己阅读到好玩的内容时，贴上标签，而这些贴标签的地方一般都是孩子认为的重点内容，这多好玩啊！
二、彩色的荧光笔
在阅读的过程中很多家长会倾向于孩子快速、安静、默默的读书，这种形式没有错。但是在阅读的过程中，家长更应该鼓励孩子进行更深入的思维活动，帮助孩子通过一本书进行更为深入的思考，挖掘好玩的故事背后更深入的含义。
如果孩子的阅读过程只停留在好玩的有趣的故事上，孩子的思维活动的深度和广度是不够的，孩子在学校学习语文的时，老师带着孩子一点点的拆解文章的过程就是深入思考的过程。
孩子在家进行阅读时，也需要这样的深入思考的过程，如何深挖故事背后的内容？更多的耐心和思考的行动需要家长更好的帮助孩子，如果你的孩子不掌握相关技巧的话。
任何孩子，在阅读的过程中都需要一些好玩的荧光笔（请相信不部分的孩子都不排斥用荧光笔在图书上写写画画）。
一系列各种颜色的荧光笔，每种颜色都有不同的用途，也可以只有一支荧光笔，当孩子遇到自己喜欢的语句时，用荧光笔做下记号。
故事的时间、地点、人物、中心思想、让你最有感触的话、你最喜欢的话……
当孩子能在一个有趣的故事书中找出这些内容，在找内容的过程中就是他们深入思考的第一步，有了第一步的训练，家长再深入进行引导。
孩子就能够通过阅读延展思维的深度和广度，而这些延展的过程不仅仅对阅读有帮助，对孩子自主学习的过程也会有更多的帮助，这也是大家一直说的会阅读的孩子会学习的主要的原因。
阅读的技巧有很多，方法也有很多，但是对家长来说，你只需要掌握一两个，去帮助孩子，直到孩子根据我们的意见和建议，以及我们的方法延展出无数个自己学习的模式出来！
亲子阅读这条路上，只有付出努力的家长，才能收获你想要的孩子！
一开始找孩子感兴趣的书，等他接受了阅读这件事情的时候慢慢引导一些读物给孩子看，我的原则就是只要内容健康无害，看什么书都可以，千万别用自己的认知去规范孩子
问题太复杂，一般的办法首先大人以身作则，培养习惯，共情，帮助解决困难。孩子都是有求知欲的。
个人认为孩子不爱读书主要有以下几个原因：
1.从小没有对孩子进行阅读启蒙熏陶，孩子对书本没有兴趣。（我家大宝刚能坐起来的时候，我就把书放在她面前，教她翻书，有时候会在她旁边读书，有时候会指挂在墙上的字画给她看，还给她买一些撕不烂的小图书当玩具玩）
2.从小没有养成阅读的习惯。
3.家里没有阅读的氛围，父母自己从来不读书。
4.孩子没有遇到自己感兴趣的读物。
一、没有孩子感兴趣的适合孩子年龄段的读物
不同年龄阶段的孩子对不同的事物会产生不一样的兴趣，书也是一样。6岁前的孩子基本不认识字或认的都不多，看图画无疑是开启孩子阅读的最佳选择，而故事的内容，孩子都是从图画中去了解的。尽量选择一些画面比较清晰，人物比较生动，表情丰富搞笑的，贴近孩子生活主题图画书。6岁至11岁，像“十万个为什么”这类跟日常生活贴近又有科学知识的书籍，或者寓言故事书，让孩子从书中学会做人的道理。11岁以后，孩子的思想更稳定，思考问题更全面，可以给孩子看一些名人作品、史事，看他们是怎么成为了伟大的科学家，作家，让孩子从中受到不一样的鼓舞。
二、给孩子适当的亲子阅读
环境
帮孩子选择了适合他的书，接着就要给他一个适当的阅读环境了。阅读环境不单只是说一个张桌一张椅一本书就够了，这些只是外在基本的东西，读书并不只是孩子一个人的事，父母要起到带头和参与的作用。孩子有什么不明白的可以问家长，爸妈可以和孩子一起研究，探讨问题的最答案，或者爸爸可以故意说出一个跟孩子不一样的答案，让孩子跟爸爸进行辩论赛，妈妈指导宝宝在书上寻找更有说服力的证据，最后肯定是宝宝赢了。这样可以增加宝宝的信心，更乐于享受阅读带来的乐趣。
三、合理安排孩子阅读的时间
有些父母为了让孩子读好书，更是以严厉的手段要求，每天把书本放在孩子面前，更以读不完不准吃饭，不准出去玩为由逼迫孩子，要不孩子一回来就让他进书房，吃饭的时候再叫，这种压迫性的逼孩子读书，不只让孩子对书心生厌恶，更是影响孩子的正常的身心发展。当然，明智的父母都不会选择这种做法，孩子的读书时间可以每天规定在一个时间段，睡前的一两个小时，或者午睡醒来后，要视情况而定，惭惭养成一种习惯，这种孩子就会很自觉得去翻阅他的书了。
特别提醒：遇到孩子不爱读书的家长，一定不能以暴力或要挟的方式来强迫孩子去读书，这样会在孩子心里留下阴影，并对孩子以后的成长造成很大的伤害，严重的还会让父子反目。所以请家长一定要有耐心，或者可以去咨询专家们的意见。
前些日子学校的家教课中的一个细节，令我感到很值得回味。家教老师问家长：家里有书架的，请举手。过一会又问：家长经常看书的，请举手。估计第一次举手的很多，第二次举手的就很少了——我没看到，我是通过教室的广播听课的——因为老师说，怎么这会举手的比刚才少那么多呢？书架都是摆设呀！家长总抱怨孩子不爱看书，不爱学习，却很少有人检讨一下自己是否带了个好头，是否给孩子创造了条件。
我喜欢书，确切地说是喜欢买书，在书店遇到喜欢的书，就迈不动步，即便是囊中羞涩，也要权衡再三之后买下来。不过，书买回来，大都荒废在一边，一年半载也读不上几页。
有了孩子之后，我就更喜欢买书了，隔几天就要逛书店，或者上网买书，几乎没有一个月不添置新书的时候。一年买书平均能花去一两个月工资。我小的时候，家里条件不宽裕，家里也没有什么可读的书，只记得有不知道哪里来的两本书，一本是被翻得破破烂烂的《古今小说》，还有一本是看手相的书。书到用时方恨少，没有养成好的阅读习惯，读书量少，大了逐渐感觉由此造成的内存不足问题。所以，我努力为孩子创造读书的条件，希望他能从小养成阅读的好习惯，多读一些好书。
虽然书在家里堆得到处都是，很多书，孩子也没有看，翻一翻觉得没意思，就扔一边了。但是，我总是认为，首先得给孩子创造读书的条件，然后他才有读书的可能。否则就是无本之木、无源之水。特别是当孩子迷上电视和电脑，我就更加剧了买书的势头，我要用好玩的书转移他对电视电脑的兴趣，不管怎么说，看书总比看电视电脑省眼睛。
好在儿子也喜欢书，喜欢逛书店。当然，很多时候，他逛书店目的是为了买玩具。如今的书店，兼卖玩具，着实让家长感到头疼。我总是在儿子哭闹的时候，变出一本新书。尽管妻子总抱怨我，如此奖励方式是不对的，但我还是感到自豪，儿子酷爱书。有时儿子没事干的时候，也会到书架上抽出本书，自己像模像样地翻着。
我无意标榜自己，环顾周围，如此为自己买书，给孩子买书，多少还算有点另类了。一位同事看到我总给孩子买书就说：你要培养你儿子长大当编辑呀？我一时无言以对。谁说读书的作用就是写作？培根说的好，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”
朋友跟我说，有一次逛书店，他看到一个女的开着挺大气的私家车带孩子来买书，在买完了辅导教材后，她的孩子执意要再买本课外书，当妈的说啥不让买，孩子当场就哭了，但她还是强硬地拉孩子走出了书店。他当时惊讶得直摇头，朋友说，以那个女的经济条件一本课外书根本构不成负担，她身上穿的貂皮大衣就够买好多书。当时，我恨不得替那个孩子买下那本书。儿童阅读推广人王林在一篇文章中写道：“如今有些家长宁愿把钱使用在服装、电器、食品上，也不愿使用在书籍上。因为，他们的逻辑是：小孩子能看多少，有本书‘哄’着就行了，有这个时间，多做点练习题多好。如若不信，可以到当地书店去看看，每天会上演多少孩子要买好书被家长阻拦的‘情景剧’。”
《世说新语》记载：谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”谢安的夫人埋怨谢安不教育孩子，而谢安却说我总是用自身来教育孩子呀！“言传身教”常常被并列使用，其实，“身教”比“言传”更重要。你说什么，孩子往往听不进去，但是，你做什么，他是看在眼里的，更易对孩子产生潜移默化的影响。
有人统计，犹太人平均每年读书64本，美国人21本，日本17本，而中国人呢，平均也就三四本吧。如若不信，我们可以问问自己一年读几本书。大人不读书，所以对孩子读书也就不怎么重视。孩子不爱读书，从根上来说，这也算是一个原因吧。