综合分析孩子成绩的下降的原因，是不是因为受到什么刺激，在学校由于什么原因不听课啊，与老师多沟通，与孩子不要一味的指责。要多关爱。
都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
没办法，还得需要规范化。
应对方法：
三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；
作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法：
找准孩子弱项，有针对性地训练
比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目，建立错题本
有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
3.英语
英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。
应对方法：
1.多听
英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；
3.读和写
读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。
其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
这是个普遍现象，大家都叫三年级现象，不用着急。这个非常正常，基本上每个家长都会遇到。我们按发现问题分析问题制定方案来一步一步解决解决问题。
为什么会出现三年级现象。
孩子生下来是一张白纸，他的思想是跟着年龄慢慢发展的，孩子刚开始只相信看得见的，真实的东西，慢慢的开始学会思考，从真实慢慢转变到可以思考抽象的东西，在课本的体现上就是图片越来越少了，文字越来越多了。三年级现象的本质是学习的难度增加了，对孩子的理解要求增加了，学习内容从一二年级的单独的模仿到三年级以上的的抽象理解转变了，很多孩子不适应，这个很正常，一般到四年级就没有问题了。
怎么办？
一般解决这个问题的根本方法是：阅读。因为阅读可以增加孩子的理解能力，所有课程的基础是语文，语文的基础是阅读，增加孩子的阅读量是不二选择，一定要把阅读提到日程上来。不然到了初中，还有一次学习上的变化，高中更是千军万马过独木桥，从根本上解决问题，以后遇到的阻力会更小一些。
目前短期内的方法。阅读需要长时间的积累，一时半会儿还看不到效果，远水解不了近渴，短期的方法是刷题。根据刷题的结果，进行查缺补漏，在哪里有问题，就加强哪里的学习，让孩子学会这种学习方法，为以后的自学打好基础。
三年级是小学的转折时期，学生从低年级的习惯养成、兴趣激发为主过渡到中年级以学习为主，学习从字词句为主过渡到段的学习和写作，作文从写句，写话过渡到写段，学习构段特点和策略。三年级既是低年级学习的检验和发展，又是为高年级打基础。为此，学习兴趣和习惯、效果直接影响三年级学习。
其次，三年级学生独立意识增强，以前完全崇拜家长、老师，听从老师和家长指导，现在学生小团队逐渐形成，同学间的影响增强。所以学生小团队的兴趣爱好也会对孩子学习产生影响。
要顺利度过三年级，家长和老师要进一步激发孩子学习兴趣，指导孩子立足课堂，在课堂学习中达到学习目标。
陪伴广泛阅读，在书中与智者对话，增长才智。阅读书籍要从童话、寓言、童谣等向从时间和空间拓展，读历史书，地理书，读科技书籍和哲学书籍。阅读时除了了解情节，还要学习积累好词佳句，进行仿写练习。有效的阅读，能让语文学习变得丰富有趣。
三年级是一个需要静心和耐心的时期，心平气和的引导和陪伴孩子度过，高年级就会顺利度过。
“孩子读一二年级时，成绩每次都是98分以上，可是到了三年级，成绩开始直线下线，每次都只有80几分。”这就是很多孩子身上普遍存在的“三年级现象”。
一些孩子读一二年级时成绩优秀，而在三年级这个重要转折期，没有成功过渡，多是因为存在以下4个问题
一、写字速度慢
写字速度慢，直接影响有两个：一是导致作业写得慢；二是导致考试时答题慢。作业写得慢，就会影响孩子的学习效率；考试答题慢，则会出现试卷做不完的情况，二者都严重影响成绩。
一二年级的作业相对较少，尤其是在减负的号召下，笔头作业更少，均被网上作业代替。但是，不管在哪个学校，进入三年级后的作业量都是直线上升的，根本没有过渡的时间。所以，在孩子读一二年级时，家长应着重训练孩子的写字速度和质量，为三年级打下良好基础。
二、审题能力差
很多时候，家长拿着孩子的试卷频频惋惜：“唉，这道题明明会做，就是没看清要求。”其实，审题能力也是一项学习的基本功。一次“没看清”可能是粗心大意，次数多了，就是审题能力差。一二年级时，题型单一，再加上大量的重复性训练，而且应用题又少，孩子在做题时甚至不需认真审题，也能把题目做对。但是到了三年级，随着应用题的增多，各种新题型的出现，审题能力差的孩子，就会出现成绩下降的现象。所以，家长应重视对孩子审题能力的培养。
三、课外阅读少，而且质量差
为了保护和培养孩子的阅读兴趣，有些家长采取“不干涉”的态度。而孩子们读书，若没有家长的引导，就会本能地选择“图画多，字数少”的读物。这也是“漫画书”广受欢迎的原因。但是，这类图书看多了，并没有好处。阅读之所以能帮助孩子成长，有助于孩子学习，是因为有益的阅读能引发孩子的深入思考，拓宽孩子的知识面，提高思维能力和理解能力。而质量差的阅读甚至很少阅读，则容易让孩子内心浮躁，无法静心学习。
四、严重的畏难情绪
畏难情绪，在很多一二年级的孩子中普遍存在。这些孩子在做题时，每每碰到新的题型或者字数较多的应用题，第一反应就是问家长，而不是独立思考。但是，进入三年级后，逐步开偏重于考察孩子的思维能力，而不是计算能力。不能独立思考的孩子，在考试时遇到新的题型，首先就在潜意识里默认自己不会做，而不是积极地思考，从而会导致失分较多。其实，很多题目，只要沉下心来逐步思考，都不难。但是这种敢于面对挑战，独立思考的能力，则需要从小培养。
三年级是小学阶段，乃至整个学生阶段，极为重要的一个转折点。面对孩子暂时的成绩下降，家长不要过于焦虑，更不能把这种情绪传递给孩子。相信只要家长加以重视，克服掉孩子的不良习惯，对孩子多引导多鼓励，一定会取得进步。