引导
首先要认清的是四年级的孩子，已经不再是父母的小宝宝了，他的眼光已经更多地关注的是外面的世界了。
四年级是孩子成长的第一个转折点：
1.学习的内容与1-3年级变化很大；
2.独立意识和自主意识已经开始形成；
3.更注重家庭以外的人和事；
4.如果是女孩子，有的会有身体的变化。
四年级学生的教育管理，对于家长来说应该关注：
1.不要用大人的眼光看待他，每个阶段有每个阶段的样子，不要要求孩子顺从自己的习惯和认为的做法，他还是小孩子，不可能懂得大人的想法和观念，换个思路在你小的时候想的是什么，孩子要求你做的事情，你都能做到吗；
2.不要反复灌输、唠叨、约束孩子的天性，只有通过自己的不断探索和发现，孩子对世界的兴趣才会更浓，以后才有求知欲，要引导他探索未知的东西，不是家长一股脑的告诉他；
3.培养孩子不是一个人的事情，父母都应该了解孩子的世界、朋友、想法，不能一个是唠叨个没完，一个是躺尸，“单亲”“丧偶”式的教育，对孩子都是不利的；
4.成为你想要孩子成为的那个人，不要整天嘴上说做这做那，自己拿个手机沙发一趟，嘴里说得最多的是“我累了一天了，应该休息一下了，自己的事情自己做”，总有一天会反过来到家长的身上，有什么样的家长就有什么样的孩子，他就是你的镜子，只是反射的时间有点长。
5.遇到问题不要只堵、不疏，家长的引导是至关重要的，要让孩子逐渐认识到问题的本质才行；
4.让孩子知道生活的不易，就算家里以后有万贯家财可以继承，也不能灌输这种思想，最终带来的就是败家子、混世鬼；
5.每天的复习预习还是要的，但要少而精，很多学习效率的降低都是因为无尽的而又无用的作业，学习完知识点后采取小测或者让孩子用简单的话讲述的方式进行巩固还是必要的；
6.学习是孩子的事情，但是培养生活能力是家长的事情、培养正确的价值取向是家长的事情，只有家长时长反思自己，不断学习才能教育好下一代。
说了不少，可能各位家长会想，说得都懂，很简单，不好做啊，工作压力大、没时间、工作忙、应酬多。谁不是这样呢，我们都在为生活忙碌，为的是什么？是为了颐养天年、实现自己的梦想？还是为了给下一代创造更好的条件？很多事情不需要太多时间，只要认真面对，给出正确的态度和做法，起到的作用就是不同的，不要给自己找很多借口，孩子的借口是不是和你的一样呢？
学习吧老少年们，我们都是同龄人，学校的生涯虽然结束了，可生活又是一门学问，社会是大学，一个没有标准大纲、没有正确答案的学习过程；教育子女又成了这个年级需要学习的另一门学问，确实是学无止境啊。
加油吧少年们，生活对你的摩擦就像小时候家长的训斥、事业对你的蹂躏就像学生时试卷的难题、挫折对你的摧残就像表白时女孩的拒绝，哪一个能够阻止你成长呢，要说有那就是你自己。
接收吧老少年们，当初立的誓言、年少有的梦想、长大拼的追求，都消失了吗？别人的教育理念、方法都只是你借鉴的东西，都是初做家长，有谁真的是用心培养过好多孩子呢，只有你自己才最爱你的孩子、只有你自己才最了解你的孩子、只有你自己才能教育好你的孩子。
我们要做的就是冷静，并且不断学习。
用心管理，不是把管教甚至整天的说教当管理！
四年级的孩子年龄在10岁左右，对这个阶段及之后的孩子，我们应该避免“管理”，而是“倾听”与“激发”。
一般来说，孩子在10岁以后开始进入青春期。埃里克森说青春期的主要心理任务就是：“获得同一性，克服角色混乱，核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。”
也就是说这个时期的孩子会向内不断思考：“我是谁？外界对我的期望是什么？我以后在社会的定位是什么？我要成为怎样的人？”
而且这个时期会为孩子心理上和家庭分离做准备。因此，孩子希望什么事自己能说了算，希望自己能掌控人生。
所以，如果我们父母抱着“管理”的心态，对孩子下达命令、说教指责......孩子就会产生逆反心理，和父母对着干。
因此，父母要将孩子放在平等的位置上，像对待朋友一样对待孩子，去倾听孩子的想法和诉求。尊重孩子。如果有什么问题我们可以平心静气地聊一聊。让孩子也更愿意和我们沟通。
谢谢邀请！从我们多年的学校生活可以感受到，四年级的孩子10岁或11岁的孩子正在处于一个转折期，从一些基础性的知识慢慢的向一些抽象性知识开始发展。四年级与三年级不同，不再喜欢听故事，更喜欢比赛，男女竞赛，喜欢自己探索，听话的只要口头表扬就够了，这与孩子与俱来的性格有关，有些服软不服硬的，管理孩子归结为四个字，哄，吓，炸，骗，最主要是哄，学生只有心情愉悦，才能打动如果他们情绪低落，会有强烈抵触情。追求变着法子的在课上直接完成教会与考核；巩固与拔高；不给学生留学科作业，只会留一些做好学生好孩子的德育作业，让学生感受并感恩父母家庭的爱，去更好的爱家人，在校在家都享受满满正能量！
建议增加四年级小学生的阅读量，因为增加阅读量是提高语文能力的最有效的途径。海量阅读直接促进了学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，学生阅读必须要有一定的速度，特别是进入高年级，读物越来越艰深和厚重，速度是保证海量阅读的重要条件。课标要求小学生高段默读要有一定的速度，每分钟阅读不少于300字。提高阅读的速度，要注意两方面：一是有较快的速度，二是能在短时间内对阅读内容获得准确的理解。提高阅读速度的主要方式有：跳读、寻读、变速阅读、鉴别阅读、顺序阅读、基于文章结构（重点）读等等。其中，跳读是快读或略读的意思，是从大量文字中快速挑选自己所需要的描述或情节的阅读方法；寻读是看问题，根据其目的内容返回原文找答案；鉴别阅读是一种快速提炼文章的段意、主要内容以及中心思想的阅读方法。高分阅读的背后，是海量阅读打下的基础，是“精英特快速阅读”方法给予的保证，更是结合生活实际、灵活运用的产物，如果你想要孩子在未来的阅读学习中不输在起跑线上，就要全面系统的培养孩子的阅读能力。
小学四年级，也是一个转折点，这个时期的孩子，关键点是养成好习惯，广泛阅读，扩大知识面，增加知识的宽度，养成运动的习惯，独立思考的习惯，这些习惯的培养是关键。
我个人从来不觉得孩子需要管理，也不需要说教，教育是灵魂对灵魂的影响，是生命对生命的推动。
四年级学生自我意识开始觉醒，渴望被尊重，需要平等的对话，一味的想用家长的权威逼起就范只会增加他们的逆反心理，不如走进他，了解他。
既然是管理，那咱就说说管理制度吧，有在家的也有在校的管理，咱先说说在校的管理制度。
四年级呢!是个分水岭，所以要全面提高学生素质教育，培养学生的各种能力，根据这个阶段学生的行为能力，可引导学生养成一些优良习惯，并激发学生独立思考，明辨是非，以达到自我管理，从而为优质的班级管理打下坚实的基础。总而言之，管理要帮助学生去落实德日进、过日少、德智体美劳全面发展，其实，为了学生的健康成长，是可以和学生一起研讨班级管理制度的：
例如师生从三个方面约定常规评比制度：学习方面，纪律方面，卫生方面。
第一:学习方面
1、每天的作业，只得到几个“A+”，就加几分；并可上讲台做小老师
2、及时学会错题并纠错的不扣分，但两天内不积极学会错题或不纠错的扣2分。并利用课间游戏时间学会并改错，争取尽快达到:学时认真学会，玩时开心尽兴。
3、不及时完成并上交家庭作业的，进行家访研讨合力教育，并扣5分；争取及时完成作业，让家长引以为傲。4、作业书写不工整的，扣除一分，另加字帖作业，进行张贴让大家点赞，每五个赞加一分；5、抄袭作业的，要加考试，得到满分的扣1分，不满分的扣除10分并要及时学会后再次考试，达到满分奖励5分；但被抄袭作业的同学会被进行家访合力教育，并扣20分；还要利用业余时间找老师或同学研讨“怎样帮同学完成作业才正确”并上交作文或组织课余演讲此文。6、未完成预习和背诵任务的，家访合力教育，扣除1分，还要找同学帮忙把课间游戏改成朗诵比赛或课文表演，直到背过。(其实我在教育实践中，管理制度是给自己指定的，追求变着法子的在课上直接完成教会与考核；巩固与拔高；不给学生留学科作业，只会留一些做好学生好孩子的德育作业，让学生感受并感恩父母家庭的爱，去更好的爱家人……在校在家都享受满满正能量……!但是您需要谈管理制度我就想出以上建议，希望大家能获益)
第二:纪律
1、自愿结对帮同学学习的，同学提高多少分，就各自都加多少分。
2、迟到，扣3分（含晨读、升旗、早操、课间操等），并要找多个同学结对帮助。只要结对，每人加10分，以后相互提醒帮助。但以后只要迟到一次，就每人扣5分。
3、课堂上文具书本不全的，扣1分；并找同学结对帮助课前准备；结对就各自奖励10分，但每犯一次每人扣2分。4、课堂上打瞌睡，趴在桌子上，做小动作的，扣2分；课堂上交头接耳，小声说话，扣5分；课间找同学或老师研讨“怎样做到遵守课堂纪律”并上交作文或负责组织此话题演讲。
4、晨读、午写随便说话，说几句扣几分；
6、骂人的、骂几句扣几分并要求夸赞几条对方优点；打同学的，扣50分，并约家长和老师以及看热闹起哄的同学，一起在班上向被打同学及家长赔礼道歉…还要当场和被打同学相互夸赞五个优点……并相互赠送三条好建议，一起感恩大家的帮助，最后邀请各自家长一起握手言和。还有损坏学校公物、集体活动时不积极或言行不端、以及旷课等，都要进行及时的德育，进行心理疏导，其实教育实践中，尽早进行德育以防患于未然，可以请家长详谈学生，以更全面的了解学生，和家长合力制定更因材施教的管理方案，为学生的成长保驾护航!
第三:卫生方面
1、每天由卫生合格的同学自愿组成卫生小组，对桌椅摆放不整齐、抽屉有杂物、桌子地面脏乱的同学，进行帮助，纠正。在全班同学都做到卫生合格的每一天，每天奖励每人一分。由班干部每月统计出每人总分后，师生评选分数高的同学担任新的班干部，一起努力学习自我管理并帮助同学健康成长!总之，我觉得四年级的学生管理，要以学生为主体，引导学生享受自我管理，并乐于帮助班级管理!只要在校在家都正能量满满，热情互帮互助，享受学习进步与健康快乐，也就更利于学生发展进入良性循环!祝大家在新的一年，有更大的进步和更赞的收益!
我们算算小学四年级的学生，大概是从六岁开始也就是十岁的孩子。
从我们多年的学校生活可以感受到，四年级的孩子10岁或11岁的孩子正在处于一个转折期，所谓的转折期是指，这些孩子的知识层次，从一些基础性的知识慢慢的向一些抽象性知识开始发展。
小孩子们从12年级学习的一些背诵性的知识，一些基础性的数学以及简单的数理推理，到了34年级的时候慢慢发生了质的改变。
语文方面作为越来越复杂，一些简单的字词默写已经不能够满足学生的考核要求，通常会提出更高的阅读理解，更多的写作要求。
数学方面已经提升到了万以内的认识以及一些长度图形类的知识方面，一些知识慢慢的变得抽象的，需要孩子把以前所学的数学知识进行归纳总结。
所以说到了四年级的时候，孩子们就开始分化，有些孩子知识不扎实，家长管理不严格，他就慢慢变得不爱学习，同时由于四年级的孩子慢慢的接触到了社会中的一些知识，比如说游戏，电脑，手机，这些都是分散他注意力的一些内容，所以他们变得慢慢的越来越难管理。
这一个阶段的孩子根据儿童心理学的说法，他们仍然是在道德形成和学习习惯养成形成的过程中，家长和老师只要持续的关注他们，注意对他们的教育方式，不要使用批评打骂的方式，他们的习惯是可以慢慢改进的。
关键的问题还是在于孩子对于学习的态度，由于基础知识的影响，很多孩子学习速度有所下降，课堂上不一定能够跟上学习的进度，造成了他们开始厌学。
如果真的出现了这种情形，家长和老师一定要帮助孩子解决一些基础性知识的学习，避免出现，因为知识不牢固而影响了学习。
总之四年级的孩子还是可以控制的，关键就是加强他对知识的理解避免。知识不牢固，出现了厌学。
怎样管理小学四年级学生呢？笔者粗略地谈几点看法。一、管理学生要符合其年龄阶段性的特征。一二年级有一二年级的方法，三四年级有三四年级的方法，五六年级有五六年级的方法，初中高中有初中高中的方法，有些方法是相通的，有些方法是不同的，不能什么都是放之四海而皆准。二、尽量让学生管理学生。解铃还须系铃人，不论学生年龄多么小，老师均应培养孩子的自理能力。三、公平性原则。对学生的管理和要求尽量公平公正，有教无类嘛。四、差别性原则。对孩子公平对待，是指人格上，不是指具体操作上！如生病的孩子不做操不跑步！智商低的孩子少做作业或不做作业等。要因材施教嘛！五、自己总结一些自己适用的其他一些管理方法和措施。
回答供参考。
回答小不点问题，四年级与三年级不同，不再喜欢听故事，更喜欢比赛，男女竟赛，喜欢自己探索，听话的只要口头表扬就够了，这与孩子与俱来的性格有关，有些服软不服硬的，管理孩子归结为四个字，哄，吓，炸，骗，最主要是哄，学生只有心情愉悦，才能打动如果他们情绪低落，会有强烈抵触情绪。点赞@二成子921032354474