不是所有孩子都有识字敏感期哦。
著名育儿专家张思莱在她的育儿书里提到过她的两个外孙，大外孙的识字敏感期特别明显，张思莱在教她家的保姆识字，下次复习时，保姆还不认识，她的大外孙竟然认识，不久以后她的大外孙竟然能为她读简单的报纸。
但是她的小外孙就没有这方面的敏感。
所以可见，每个孩子是不一样的。
顺其自然就好了。孩子关注什么，家长就多提供便利条件。
我觉得不要过多的去关注这个敏感期。当孩子有兴趣的时候就教他，不要去等待那所谓的敏感期。很多我们从书上得到的育儿知识其实也只是一个参考因素，更多时候也要结合自己孩子的实际情况和个性特点，具体问题具体分析，取其精华，去其糟粕。
蒙特梭利教育理念中有一个很关键的观点就是敏感期，孩子们从出生到幼儿阶段有很多的敏感期。善于发现并抓住孩子的敏感期，对孩子的教育有很积极的意义。
今天我们探讨的是孩子是否有识字敏感期。我们家大宝十个月大就开始学说话，后来两周岁就开始通过幼儿园老师教儿歌和读绘本认识简单的字。二宝说话比较晚，快两岁说话还是简单的话都说不清楚，现在三岁了，有点结巴，但是我们也在不断的帮助他矫正，但是他两岁的时候就会拿着书喊着让“读读”。为什么要说我家俩宝的成长经历呢？我就是想告诉大家，每个孩子的天性不同，敏感期也不同，父母能做的就是要多留意和观察孩子的变化和需要，及时的配合他们，给他们创造好的学习环境，来帮助他们的成长。当他们表现出对身边的文字感兴趣时，你就可以开始对孩子进行文字的启蒙。
最近查阅资料，很多研究显示：幼儿的识字敏感期则是从2岁开始，一直延续到7岁。在这个阶段，孩子会本能地产生对识字的迫切需求，而且记忆能力特别出色，识记速度快、数量多、记得牢，识记过程也特别轻松。他们在识字中能自然而然地寻找到快乐的感觉，这非常有助于从小就培养起他们浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯。而一旦错过这一阶段，孩子再学识字，就要多付出6、7倍的努力。有的小学生用了6年时间识字还不过关，而有的学前儿童用一两年的时间就能获得成功，就是因为这个道理。
这个时期2-7岁的孩子呈现出使用右脑图像机能进行记忆的特点，这个时候使用图字结合的“右脑海马照相记忆识字法”教育孩子识字，能促进大脑神经元细胞的突触和链接，大大提升幼儿的智力发展水平。而晚识字，则白白错过了6年智力发育的黄金期，放弃了“识字”这种促进智力发育的最佳手段。如果等到入小学后再识字，那么大脑开发的黄金期就会在荒芜状态中错过，数以亿计的大脑细胞就会闲置甚至枯萎，这是无法弥补的巨大损失。
那么有什么好的方法能够帮助孩子在遵循天性的前提条件下，更好的度过识字敏感期，让孩子既能快乐成长，又能收获知识？之前我也分享过自己两个孩子的识字经验，今天再跟大家分享一下。
1.故事绘本练习法：
我们家的两个孩子在很小的时候我就给他们买了很多套简单的儿童绘本，有神话故事，寓言故事，西方童话等等。哄他们睡觉的时候，我就给他们一起读。他们刚开始的时候其实是什么都不认识的，毕竟他们才一岁多点儿，顶多就是喜欢听你讲。但是慢慢的，随着年龄的增长，在他对故事内容都烂熟于心的时候，她就喜欢拿着书，手指上面的字，给你讲。会问你这个字是什么，那个字是什么，小孩子的记忆力真的很好，经过几遍的阅读，简单的字他基本上能认识的差不多了。我们老大现在四岁，能认识200多个字，常用的代词，助词，动词，他基本上都没问题。简单的故事绘本，他也能独立阅读。所以，想要更有效的教会孩子识字，要从培养他的阅读兴趣开始。
2.课本字卡练习法：
幼儿园小班会教孩子唱儿歌，老师会要求孩子们在学习儿歌的过程中用食指对着课本一个一个字的点。这个过程，能够培养孩子“听觉、视觉、动作、思维”相配合。通过老师读，他眼睛看，手指点，大脑会把接收到的信息转化为记忆，让他知道原来这个字是这么读的。所以，放学回家后，家长要配合老师，抽出半小时的时间，用“点读”法帮助孩子复习一下老师今天交给他们的儿歌或者课文。效果真的很赞！有条件的家长还可以帮孩子制作字卡，把课文中标识的生字用记号笔写到小卡片上，有时间的时候就拿出来，让孩子复习字卡。这样能够加深孩子的记忆。
3.广告条幅无意识练习法：
平常带孩子出去玩或者上街逛，满大街的广告，门牌，条幅，包括常识性的标志，常规的用词，用语，让人目不暇接，眼花缭乱，但是孩子却很是好奇啊！他们看到漂亮的广告造型就会问你那是什么，那么机会来了，你就可以告诉他上面写的什么，哪个字他学习过，哪个字他不会。这样的方法，可以锻炼孩子接收信息的能力，而且也能检验他以往学习的效果，加深记忆。
所以，不管是认字还是学习。都要全面地去进行，不要只抓住一点。关于识字敏感期，我们不要迷信，而是应该根据自己孩子的成长规律来，尊重孩子的行为，在陪伴中发现孩子成长的需求，懂得他们内心的小秘密。在关键的时候，做对关键的事！
孩子的每个阶段都有敏感期，比如2岁左右是语言敏感期，把握好敏感期，孩子的教育会更容易。但也不是说过了敏感期孩子就教不好、下不好了，每个孩子也都有他自己的成长步伐，静待花开也是必须的。
父母首选要调整好自己的心态，不拿孩子与别人比较，不横向比较，只让孩子的不同阶段比较，纵向比较是最理智的。成长是一个螺旋上升的过程，别着急。只要方法得当，孩子总有会给你惊喜的那一天！
祝福您和孩子！
每个孩子的识字敏感期出现的时候都不一样，有早有晚，一般在4-7岁出现。但是有些孩子3岁就开始出现了。因为0-3岁的时候，亲子阅读多的孩子，已经积累了丰富的知识，比如字的读音，字的意义，会比从来没有阅读的孩子早一些。
在这个阶段，孩子会本能地产生对识字的迫切需求，而且记忆能力特别出色，识记速度快、数量多、记得牢，识记过程也特别轻松。他们在识字中能自然而然地寻找到快乐的感觉，这非常有助于从小就培养起他们浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯。
孩子识字的过程：小孩子认字只是把它当成图画，要通过阅读来训练他的视觉：先“阅读”黑白色彩，再大一点儿，通过真实图片，而后才过渡到看图识字。“真正意义上的小孩子对认字有概念是4岁以上，而且他学得也很快。因为那个阶段是他认字比较敏感的关键阶段，每个孩子在每个阶段都有他的规律。所以这个阶段不能强迫，也千万不能错过，因为一旦错过这一阶段，孩子再学识字，就要多付出很多努力。有的小学生用了6年时间识字还不过关，而有的学前儿童用一两年的时间就能获得成功，就是因为这个道理。
把识字当作一种游戏，而非训练。教孩子识字不能把它作为一种学习任务来完成，而是要把它当作一种游戏活动，杜绝机械记忆法，这时候孩子的无意识记忆是最发达的，要有一些技巧，要符合孩子的发育规律及适应孩子的兴趣。
孩子识字的范围可以是一些日常生活中经常碰到的东西，这同时可促进他(她)对这些事物的认识，对孩子已经认过的字，可在报纸上、街头广告上、电视屏幕上让他寻找，这样可提高孩子的识字兴趣。
绘本能够帮忙孩子正式接触文字符号之后，会对文字有一些概念性的理解，从字形、代表意义等方面有了自己的认知方法，他们会将动作和看到的文字配合起来去学习，喜欢从绘本中找自己已经有印象或认识的文字。而如果没有进行绘本的阅读启蒙，单纯的认字效果不会很好，只有将文字放进具体的故事和语境之中，在让孩子对文字产生一个再认识，再消化之后，那这个字基本就装进口袋了。
每个孩子都有识字敏感期，但不一定每个孩子的识字敏感期都是“等”来的。有时候家长要主动出击，开启孩子识字敏感期。
先说一下识字敏感期的表现吧：
1.主动拿以前读过的书自己找着字念，遇到不认知的字主动问。
2.走到马路上会观察标识牌上的字、超市里包装品带上的字会指认
3.遇到形似的字会指出来，比如：“看到‘着’会说这个字和‘春’有点像。
再讲讲怎么启发识字敏感期：
以上这些表现不是我等来的，而是我开始教娃认字一小段时间以后才有的。
我的识字方法是多管齐下的，也记录下来给你参考吧：
1.每天精学5个字，用的四五快读，里面的短语、短文我会先带读一遍，然后孩子自己试着读一读。读得时候用手指着，心手眼合一，这样更容易记忆。
2.泛读用的“学前600”，读一些小散文、游戏歌谣之类的，配合一些组词、造句的小游戏，一周2课，不断巩固复习。
3.读一读古诗词卡片，孩子会主动念出古诗词中已经学过的汉字。
4.有了一点的识字积累以后，我们读了一些中文分级阅读的绘本。选那种字大字少，插画形象的绘本来读。
5.玩游戏，把同一个主题的字放在一起学习，比如眼、耳、鼻、舌等汉字就可以先画一张人脸，然后让孩子把字卡贴在相应位置。这里我有个小经验，就是和绘本结合起来，贴一张图片更好理解：
总之，识字就是一个坚持和积累的过程，一开始慢一点不要紧，先学一些字让孩子产生兴趣，敏感期也更容易来临，然后形成良性循环，后面就会越学越快了。
以上是我的经验总结，大家有其他好的方法，欢迎一起交流育儿经验！
孙瑞雪老师在《捕捉儿童敏感期》里提到，孩子的识字敏感期多在4到5岁。我觉得更宽泛一点，可能是2-7岁吧。
时间管理大师叶武滨曾提到，他女儿2岁多就识字很多，我感觉这种是刻意训练的结果。见仁见智父母自行决定。
我身边认识的，最早的是一个朋友家女儿，三岁开始进入了识字敏感期。我家现在三岁七个月，还没有迹象。
我觉得每个小孩节奏不一样，家长不用着急，留心观察，跟随孩子的节奏就行。