学生成绩差原因是多方面的，“主观”原因是第一原因，也是最主要的是原因。
学生成绩差，肯定与老师有关系，但不是完全关系，还有很多因素影响着学生的学习。
与智商是绝对关系！
教育成绩的提升是家校，学生和老师共同努力的结果。完全依靠老师是难度有点大的。
我认为学生成绩差和老师的关系可以从以下三方面来看。
一、如果学生智力有问题，谁教成绩也不会有很大提升，只有不会教的老师，没有教不会的学生，这种观点我太不认同。
二、如果班级整体成绩差。那么应该是教师的教出了问题。从实践情况来看，大体有这么几种情况：
1、管理方法问题：
一是忽视管学生。有极个别教师不注重管理学生，上课我教我的，你听你的，下课了就下课了。学生会不会不清楚。时间长了，学生成绩肯定差。
二是不会管。还有一些教师非常有责任心，认真管理，可能方法不对，就是管不了学生，学生该说说，该闹闹。老师气的脸红脖子粗的，可孩子嬉笑打闹我行我素。老师没办法，这样成绩也高不了。
三是不敢管：有些老师管理方法很好，严谨有度，在群众中的威信也好，学生也怕。可是家长不配合，老师说说学生，家长找老师闹，学生犯错了稍微惩戒一下，找老师闹，又要老师赔礼道歉，又要钱要物的，弄得老师不敢管，其他老师在管学生的时候，也如惊弓之鸟。这样成绩难好。
也有的老师和家长处理关系融洽，管理也好，水平也高。班级成绩很好。但要求所有老师都会教书，会育人，会协调关系。有点难。我认为老师要提升管理水平，家长社会也要多理解支持，这样孩子的成绩可能会更好。
2、教学方法问题：
一方面现在有些老师还是满堂灌。我讲你听，不会刷题。领导也多次指导。，可是自己就跳不出自己那个圈子。结果学生如果碰到刷过的题，没毛病会做，稍有变化，只好干瞪眼。而且振振有词，老师没讲过。题太多了，谁也讲不完。更何况现在出题越来越活，越来越综合。
另一方面还有些老师对学生思维能力培养不够。也注意与学生沟通，也注重学生的思考，可是在教学中不注意学生思维能力的培养。比如数学，教一个知识点就是一个知识点，不注重从思维的角度去考虑学习的问题。这个知识从哪里来，它要到哪里去，中间如何经历这个过程等等，还有这个知识点在整个知识体系中占什么位置，和其他知识的前后联系是什么。这样做学生就能知其然也知其所以然，才能开展深度的学习。当学生碰到题目才能举一反三，成绩自然提升。
3、有效沟通问题：
还有一点就是老师要和学生做朋友，一起跳跳绳，一起打打球，让学生亲近你，亲其师才能信其道。学生有问题才敢提出来，不会的才敢问，下课了才敢找你请教，也只有学生真的敢说话，说真话，才能抓住学生的思维脉搏，才能真正引领他们进步。如果整天板着面孔，学生见到避之犹恐不及，对提升成绩也是有害的。
三、特殊学生成绩问题
现在社会上存在很多单亲家庭，由于父母离异，一些孩子爹不管、妈不要。给儿童身心造成极大伤害。她们的心里已经游离了学习，成绩大幅度下降。还有许多留守儿童，完全隔代抚养，也带来许多问题。学生成绩好坏还和家庭以及社会环境都存在很大关系。只有教师、家庭、社会三位一体，有效配合，才会降低对孩子学习的影响。
学生成绩差与教师有什么关系，要具体情况具体分析，才能找到有效解决办法，取得积极效果。欢迎您的讨论，共同进步。
这是一个想当然的问题！这个问题如果成立的话，那我们就完全无法理解同一个班级中为什么有人成绩好，但有人成绩差的问题？当然，在此我也无意于扯断学生成绩与老师之间的因国联系。因为这个世上的许多事情，特别是人文科学领域的事情，不像自然科学领域的诸如1加1等于2这么简单、精确！换言之，世上所有事情都有因果联系，但有许多事情的发生，是由多种因素造成的，亦即复合的因果关系，甚至有时是互为因果的关系。比如在一起双方有责的交通事故中，如果有一方严格遵守了交通规则，那么这起事故就完全可以避免。这时，我们只能从双方的责任认定去确定这种因果关系。再比如交通事故每天都会发生，但在高峰期时，相对比较多。导致这种现象的原因，就是平时也有事故，但在车流量大时，事故比较多，而这，也便成了一个复合因果关系，因为这其中多了一个车流量大的因素。
基于此，那我们对于学生成绩最理性的解释就是：这就好比赛道上的田径选手一样，有人在起步阶段提速比较快，但后边的耐力却相对不足；而有人在起步阶段提速比较慢，但在后边特别是冲刺阶段，却越跑越快，……，不一而足！这也就是说，因为每个人所处的家庭、社会以及自身的生理因素等导致的以心理为特征的大脑在发育程度上的快慢，因而才导致了对于同样知识在吸收效率上的差异，继而才导致了在人生特定阶段的成绩上的差异！但纵观人的一生，最终能走多远，比开始能跑多快更加重要！在现实中，当初的班长、学习委员给曾经的差生打工的事例，也不是没有……！
实际上，即便是同样家庭与环境的双胞胎，因为各自生理的原因，因而在后天性格的生成中，产生很大的差异，因而有差异是很正常的事情。
至此，我们应该知道：老师没有理由背学生成绩差的锅，当然，这是在排除老师的工作技能、工作态度等因素之外的结论！
跟老师有一定关系，但学生的好坏大多来自自己的家庭父母，作为学生家长我相信所有老师都希望自己的学生成绩优异，但这只是良好的愿望，个人学习的接受消化能力跟各个身体健康一样差异巨大；老师尽心教学生接收差也是没办法的事情。全社会还是要共同尊师重教；一线老师尤其是班主任老师每天工作是相当辛苦的，他们每年也没有几十万上百万的收入，大多数老师也是普普通通的从业者。
老师的责任就是在学生自身的基础上，让他获得更多的知识和能力。老师没有义务也没有能力一定把某学生教成第一名。
那些成绩排名落后的孩子，家长责怪老师在逻辑上说不通。一个班的学生，总会有第一名和最后一名，你的孩子第一名，必然有别的孩子在最后一名。当然，如果一个班的整体成绩不佳，任课老师还是要反思。