尝试一个学期，做到以下几点：
第一养成阅读习惯；
第二坚持写写日记：
第三分享生活体验：
第四寻找好的老师。
都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
没办法，还得需要规范化。
应对方法：
三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；
作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法：
找准孩子弱项，有针对性地训练
比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目，建立错题本
有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
3.英语
英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。
应对方法：
1.多听
英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；
3.读和写
读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。
其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
阅读是一种技巧，就像游泳、开车一样是可以练习出来的，孩子三年级这个情况很正常，因为二年级语文和三年级语文的差距还是蛮大的。
我的建议是，你可以先让孩子模仿，找一些相关的辅导书，把里面对这篇文章的描述，主旨，特点都让孩子抄一遍，然后让孩子分析下，就说为什么这个是特点，为什么这段是核心。
另外，孩子这个情况也是没有兴趣导致的，你可以买一些有意思的书籍，可读性强一些，小说为佳，然后先调动起孩子的兴趣，他看完后觉得有意思也会愿意去复述。
孩子只看简单的书籍，即使看了很多，他的阅读能力也很难有本质提升，这是因为孩子处于阅读的“舒适区”。真正能够提高孩子阅读能力的方法应该是让孩子进入“学习区”，这就需要家长在为孩子选书的时候挑选一些比他实际能力稍难一点的书，并且为孩子创造这样的环境，让孩子去感受、去适应这样的阅读环境。
三四年级是小学阶段的一个分水岭，特别是语文，阅读能力间接影响语文成绩。
在一二年级主要是以识字为主，再加上简单的造句。三四年级开始除了对原来识字造句加深加难外，还是增加了阅读理解与写作。而阅读理解与写作想获得高分想必阅读能力也不能差，这也是对孩子提出的新要求，两者所占的分数大概在27-34分左右（作文以20分算）。
因此，好的阅读能力对于孩子更好适应三四年级有很大帮助。虽然每个孩子的能力不一样，但能力差的还是能靠勤来补拙的。
对于提高孩子阅读能力我有以下建议：
第一，提高阅读的质量而不仅仅是数量。
现在的孩子家里课外书堆积如山，虽然看书可以增加孩子识字的量，但他的作用就只是增加识字量吗？让孩子真正理解文章所要表达的内容与把文章内优秀的东西为我所用，这才是读这些文章书的作用，而不是读完一次就丢一边去。
三四年阶段的孩子主要还是理解文章方面下功夫。对于理解文章我们可以简单地设置一些问题，让孩子读完可以文章后用原文的话回答；找找全段的中心句或全文中心句（就是该段或该文章所要表达的）；文章段意的概括等。要注意初级阶段必须原文能找到的，四年级以下的孩子大部分都还不行。
第二，阅读的时候养成动笔与查阅的习惯。
在阅读的时候，遇到一些优美的词语句子及时抄写下来；遇到一些生疏的字词句要及时写下来并查字典了解：遇到问题也要及时记下并勤问问题。一方面可以帮助孩子积累多点词句，一方面对于孩子理解文章进而在提高孩子的阅读能力上有很大的帮助。
第三，勤写读后感。
读后感是基于孩子对阅读内容的理解，将其通过自己的加工表达出来，带有自己的感情色彩。一方面可以加深孩子的文章的理解，一方面可以提高还是的写作能力。这对孩子的阅读能力的提高也是很明显，能写出一篇好的读后感，说明孩子对文章的理解肯定比较深刻。对此何乐而不为呢。
综上所述，提高孩子的阅读能力，不能单靠提高阅读的数量，还要提高每篇文章阅读的质量。只有孩子真正掌握了理解了文章，这才是最有价值的。
首先，快速提升阅读能力的方法是没有的，这需要不断地练习。
另外，提升阅读能力的方法不少，但是需要你一点一滴去实践，加以时日，定然有所收获。
阅读能力是一种什么样的能力？
阅读能力实质上就是：眼睛识别和吸收信息的能力，以及大脑处理信息的能力。
1、眼睛识别和吸收信息，在阅读方面就是“看”的能力。看谁不会啊？可事实上很多人还就是不会看。比如：①我一分钟能实实在在的看完2千字，而你只能看一两百字，你敢说你会看吗？②同样的阅读一篇文章，答案就很直接的在文中说明了，可看完之后你还在问答案是什么（相信很多写文章的人经常在评论区碰到这种情况）。
2、大脑处理信息，在阅读方面就是“整合文中现有信息，结合你已有知识，理解、分析、赏析所读内容”的能力。阅读中影响大脑处理信息能力的因素有两个：思维、知识（包括经验）。有思维没有知识，理解的会比较浅；有知识没有思维，理解的会比较慢。
提高阅读能力要怎么做？
1、眼睛识别和吸收信息方面。
阅读的时候，我们往往会无意识的把速度变慢，然后眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，读着读者就不知道自己在读什么了，大脑一片空白。所以在读的时候，我们要有意识的控制自己的阅读速度，该快的时候快、该慢的时候慢。
1）提高阅读速度，我们首先想到的会是跳读、略读这些，但这种阅读方法往往会导致我们忽略过多的细节，从而使得一些关键内容的缺失。比如：很多人往往比较喜欢读大小标题、段落的前后句子，而略过中间的内容，这种读书的方法，对了解大概讲什么是不错，但是对内容的理解、以及思维的锻炼是很不利的。就像“大道理大家都懂，但为什么是这个道理、如何体现、有什么用、如何用却说不出个所以然来”。所以一般情况下，跳读略读更多的时候，主要适合读网络小说。
2）扫读。这里说的扫读就是在传统阅读的方式上，加快速度一行一行的扫过文字，不过多遗漏文字的一种读法（如果你在看的时候容易看串行或注意力不集中，可以用一支细一些的笔，在文字下方快速的移动，引导着眼睛去阅读）。扫读是一种有重点的读法，扫读的时候，只在重点句子上停留，一般次要的、辅助的就简单过一遍。
扫读的关键在于你是否能够快速的分辨出哪些是重点内容。这里给你几点建议：①当你读到“新东西、有帮助、让你印象深刻的以及与自己思维不同”的地方，都属于对你有用的内容，都可以是你的“画线”对象。②根据你的阅读目的、需要来辨别。③当你读到不理解的地方的时候（一般不要死磕，做个标记就好，说不定读到后面就豁然开朗了）④当你在读到某一句话或某一个事例时，有了自己的见解或联想的地方（不妨停下来做个记录、因为灵感稍纵即逝）。
3）词组、短句或意群式阅读。词组、短句好理解，意群是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语，比如读一个长句子时，中间某个地方需要停顿一下，不然容易出现理解偏差，这个停顿的前面就是一个意群。
阅读中，一个字一个字的读是比较浪费时间的，平时阅读的时候要刻意的去练习：一眼看一个词组、短句或意群。事实上你可能已经在某种程度上这样做了（大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个字一起读的），只是还比较基础。
4）快速阅读。快速阅读是一种建立在“视幅”和“感知”上的阅读，也就是说快速阅读不是一眼看一个字，而是一眼看“五个、十个”甚至更多的字，同时快速移动焦点到下一眼的阅读方法。快速阅读训练的是“眼睛快速看、大脑快速处理”的一种阅读吸收信息的方式。
一般训练方法和步骤（以精英特速读记忆训练软件为例）：①打开我们的视幅：视幅越大，一眼捕捉的信息就越多。②提高我们焦点移动的速度：也就是训练我们眼睛从这一眼到下一眼的快速移动，同时可以在快速移动中迅速准确的感知信息。③训练提高我们的感知能力：这里主要是指训练我们眼睛快速看清、识别信息的能力。快速阅读，特别是高段位的快速阅读（一目多行、片式阅读），就需要很强的整体感知能力。④训练提高快速阅读中的：眼睛吸收信息能力和大脑处理信息能力（也就是快速理解）：其实就是训练“眼睛和大脑的协调能力”。⑤另外，还包括训练克服音读、默读的习惯。
2、阅读中，大脑处理信息方面。
我们阅读一篇文章或一本书，依赖的是大脑的思维能力和大脑里的知识。我们大部分人的思考能力和知识一开始都是差不多的，但是随着后天的学习，差距就开始出来了。因为学习的过程不仅是积累知识的过程，同时也是锻炼大脑的过程，这就是学习的意义所在。
学习自然是越早越好，我们没有时光倒流的本事，但我们有现在开始改变的能力。
1）学会抓重点及整合内容。
关于一本书中，哪些是重点，上面简单列举过几个，在读的过程中要留下记号和批注，这样方便你读完之后有目标的重点阅读和理解（简单的阅读一遍一般不会有太大收获，需要回看、重点思考和记忆）。
想要让更多的知识点留在脑袋里，要学会把零散的知识点整合一下。一般建议：以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。这样的整合不是为了摆设，而是方便以后“经常”翻阅（回看的过程中，如果有新认识，记得添加进去）。
2）学会选读。有些书，我们不需要从头读到尾的整体学习，依照当下需求阅读学习相应的部分就可以了，等有需要了或者有时间有精力了再去完善其他部分或整本也不迟。比如工具类、指导类等的书籍，这类书籍的阅读就像在挖钻石，只要挖到钻石，其他砂石都不重要。
3）读不懂的时候该怎么办？
如果只是阅读中的少量内容读不懂，不要过分纠结（纠结或死磕只会是浪费时间），做个标记继续往下读就好。读完这个章节或整本书的时候，再回头看看，是不是理解了。还是不理解的话可能是你在读的过程中遗漏了某些关键点或者在作者的其他书里给出了答案。当然，读完之后对某些内容还是不理解的最直接的方法就是网上搜搜或者问问有学识的人。
如果是大量知识不了解，这个时候你就需要考虑换一本书了，换一本这本书或这个概念的初级读物。进行分级阅读和主题阅读，先把自己的理解能力提升上来。
4）学会分析，养成多角度思考问题的习惯。我们在面对一个问题的时候，往往会下意识的从你最熟悉的知识面去思考或者被他人引导着思考（比如作者的文字），这往往会导致理解的局限性。比如，在评价“李鸿章”这个人的时候，很多人会主观的觉得他是个卖国贼，可是当你从清政府、时代背景、外交、个人能力、局限性等多方去了解他的时候，你就会发现一个不一样的他。
5）多读。提高阅读及理解能力的根本方法就是多读。大量阅读的过程中，你总会找到最适合你的阅读方法。而且读的多、理解的也就会越多，理解的越多又折回来促进你更有效的阅读，这是一个良性的循环。
读懂就是读明白。越明白的事情，越应该可以简明扼要地说出来。讲得出来的意思是，不能看笔记，要能够自然而然地就把这些事情讲得出来，又可以写得出来。
小提示：很多人觉得自己读不懂，就不愿意去读；或者因为读了发现难，就放弃了。难、不懂是正常的，如果一下子就懂，就明白了，那这本书对你的意义并不大。而且，也只有在不懂的情况下，经过你的努力有一天突然懂了，才是最开心的事。
读写升级彭老师分析：
这是一个非常好的问题。
三年级是一个人的学生时期最重要的阶段，这是比小学一年级，大学更重要的一个阶段，用纽约市立大学亨特学院的社会学教授唐纳德·埃尔南德斯的话来说，这是一个人一生中的“支点”，而阅读又是这个“支点”中的“支点”。安妮·E.卡西基金会发布的埃尔南德斯进行的一项研究表明：如果三年级时缺乏熟练阅读能力，这样的学生在高中阶段辍学的可能性会增加了四倍。这不是耸人听闻。
因为三年级是学习的一个重要关键期，是从学习阅读转换到在阅读中学习的时期。这句话有点绕，说明白点，就是过去是学习阅读，现在是通过阅读来学习。通过阅读数学课本来学习数学知识，通过阅读历史课本来学习历史知识，阅读能力差，最终的结果不仅仅是语文差，而是所有科目都差。这就是语文差，而其他科目也差的根本原因。
基于以上分析，给你支以下几招。
1、要养成阅读的好习惯。
所谓好习惯就是天天要读，读书和游泳、打球一样，是一项技能，只有在不断练习中才能形成能力，读书的时间过少，是不可能形成能力的。所以，在孩子的作息计划表中，你要专门安排一定的时间用于阅读，每天二十到三十分钟就可以了。但是一定要坚持。
2、要注重阅读技巧的培养。
阅读有技巧，指读会减慢阅读的速度，而默读能提高阅读的速度，要教给孩子默读的技巧。还是就是联系上下文猜测新词的意思，积累语汇，不懂得这些技巧的孩子样样靠问或查字典，很快他就会因为享受不到阅读的乐趣而感到疲惫，不再愿意进行阅读。
3、不同的文本，要教给孩子不同的阅读方法。
像语文多半都是文学文本，需要品味、读出语言中的言外之意。但数学、社会、科学课本，它们都是说明文体，它们的阅读方法也不一样，而且在这个时刻，学生还没有接触到说明文，如果用读文学文章的方法去读说明文，就要坏事了，所以建议家长在这方面也要多加指导。
最后总结一下：
学生的阅读能力是一种基础能力，是掌握语文及其他学科的基础，有些人说我这孩子挺聪明的，怎么就是学不好，很可能就是因为阅读能力没有培养好。阅读是一种能使孩子更聪明的活动。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我补充一句，变聪明的方法是持之以恒、广泛的有方法指导的阅读。
我是读写升级彭老师，专注于12—16岁少年的阅读写作能力提升。会陆续在推出相关内容，如果你觉得内容不错，可以关注我哟，给我点赞。如果有什么问题想要问我，请私信我。请支持原创！谢谢！
谢邀。只有多读，才能提高阅读能力。给孩子购买健康儿童读物，叫他（她）们课余去读，是提高孩子的阅读能力的好办法。
谢谢邀请！我们都知道，三年级在小学学习阶段是个过渡期，是道坎，非常关键。因为结束了一二年级的字词学习阶段，开始进入阅读学习。学语文最重要的就是培养孩子的阅读能力，并且阅读是学生获得知识的一种最基本、最重要的途径，而阅读理解题又是语文学科的拉分王，要提高孩子的阅读能力，不妨从以下做起：
1、养成大量阅读的习惯
要想提高阅读能力必须有阅读量，不拓展阅读量，再怎么用力，语文能力也不可能真正提升上去。家长不要着急，先培养孩子的阅读习惯，让孩子觉得一天不读书就像少了什么似的，使孩子爱上阅读，让书成为孩子不可缺少的精神食粮。
2、养成“不动笔墨不看书”的习惯
平时孩子阅读时，家长要指导孩子养成“圈圈画画”的习惯，就是说要边读边想边动笔，用符号在书上圈、点、勾、画。比如用符号标出段落、重点词语、中心句等。遇到优美词语，精彩片段随时记在阅读笔记里，闲暇之余读读记记，丰富词汇量。读过的文章或书要写小练笔，把自己的感受写成读后感或日记都行，有话则长，无话则短，以此促进孩子对文章的阅读理解。
3、养成使用工具书的习惯
孩子在阅读的过程中，遇到不认识的字，不理解的词语，不能弃之不管，要用查工具书的方法来加以解决。可以说通过自己查找出的答案，就会记得深刻。日积月累，不但孩子的词汇量丰富，而且词语理解能力也会增强。
4、养成质疑问难的习惯
孩子在平时阅读的过程中，遇到不懂的词语和句子，要大胆提问、质疑，做到会提问题和思考问题。提问须建立在多思的基础上，有疑问如自己不去想便去问，即使得到正确的答案，其印象也未必深刻。在孩子求助家长时，家长先让孩子结合上下文来理解，如果孩子还是不理解，家长就要及时地辅导孩子，给予帮助解决。
总之，提高孩子阅读能力是一个循序渐进的过程，只要孩子持之以恒，爱上阅读，多思考多练习，就一定会提高阅读能力。