我的观点是这样。
初中阅读的书籍尽量以名著为主，古代四大名著，西方名著精选等。
阅读古代名著有助于学生古文语感的形成，为学生学习古代文言文打好基础。
有能力的话可以让学生阅读英文原著，提高英语的语感。
在初中，语文和英语是比较重要的科目，这俩科都属于积累型的科目，不是短时间内能提高的，如果从初中开始认识其重要性，那么在高考中这俩科只能是提分的科目，不会拖后腿。
当然了也可以根据需求，适当的读一些科普类的课外书籍，陶冶情操之余还有助于提高修养。
按照每册教材安排的读。
我中学没怎么读过太多课外书，中学毕业才领悟到自己读的书太少，于是我整天泡在书店里，一直到人家书店说关门了，我真叫个依依不舍的离开了，这期间我读了毛泽东的故事，给我的影响非常大，非常励志，也懂得要想有所成就就得好好打基础。所以励志之书不可不读。再者古有遍观群书，如果你读书有恒有趣，当然读书破万卷是最好的了[祈祷][祈祷][祈祷]
你好～
题主想问的，是教育部大纲中规定的中学生必读书目吗？
可以先从自己感兴趣的读起。
另外，还有教育部《大纲》指定中学生课外阅读推荐书目（100本）。必读，是会在考试中考到的，推荐是建议哦，读有余力，可以多读，也推荐给你：
题主好，我是欧林，很高兴为你解答
如题：初中生应该阅读那些书籍？我的观点是初中生没有什么不可以阅读的书籍。
1、开卷有益。
初中阶段正是一个人的人生观价值观世界观逐步培养和建立的阶段。这个阶段最适合博览群书，吸收不同的观点，慢慢来丰富自己的价值观念。正所谓没有对与错只是每个人看待的角度不一样而已。
2、尝试去读不感兴趣的书。
初中生更喜欢读一些故事情节跌宕起伏的小说类的书籍。这样的书籍读得多会局限自己的见识，会让自己的思维变得狭隘。初中生应该慢慢的摒弃自己对故事情节的迷恋，而是去尝试一些自己没有读过的，甚至以前排斥不感兴趣的书。
3、尝试去读读不懂的书。
看不懂的书，往往读起来比较吃力，很容易放弃，但是正是因为看不懂，才更需要我们花费精力，多多思考去对待这本书。
总结：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉书中自有千钟粟，请把读书当成一个习惯终生的习惯。
初中生应该读的课外书有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《城南旧事》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》等一些名著与文学类的书。
《长腿叔叔》（心灵成长）
《野性的呼唤》（寻找自我）
《杀死一只知更鸟》（正直与慈爱）
《草房子》（成长的笑与泪）
《老人与海》（不屈的意志）
《声律启蒙》（汉语词汇意境之美）
《我们仨》《追风筝的人》
《寻找时间的人》《红星照耀中国》
《苦儿流浪记》《童年》
《简爱》《会飞的教室》
这么多应该够了，看完这些差不多也毕业了。[捂脸][捂脸]
初中应该阅读哪些书籍？
初中生学业压力大，阅读时间极其保贵，不能把课外阅读当消遣，每一次阅读都必须要有实实在在的收益。
因此，读教育部推荐的初中生必读书目是不二之选。
原因有三：
一、这些书籍是国家教育主管部门推荐的，具有权威性。
二、这些书是“必读书目”，读不完就达不到教学大纲规定的课外阅读要求。
三、这些由权威部门推荐的书目很多与课文内容相关联，初中语文有很多课文都是从这些书目中节选出来的，读这些书目有利于学生更好地理解课内知识。
陶行知在《教学做合一下的教科书》中写道：
“中国的教科书，不但用不好的文字做中心，并且用零碎的文字做中心，每课教几个字，传授一点零碎的知识。学生读了一课，便以为完了，再也没有进一步追求之引导。我们读《水浒》、《红楼梦》、《鲁滨孙漂流记》一类小说的时候，读了第一节便想读第二节，甚至从早晨读到夜晚，从夜晚读到天亮，要把它一口气读完了才觉得痛快。中国的教科书是以零碎文字做中心，没有这种力量。有人说，中国文人是蛀书虫。可是教科书连培养蛀书虫的力量也没有。”
从陶老先生这段话看出，只啃教科书是学不好语文的。课文只是取到抛砖引玉的作用，目的是让学生对课文后面的整本书产生兴趣，这些书都包含在教育部推荐的书目里。
是不是只能读这些书目？当然不是。
问题是现在很多初中生连必读书目都没读完几本。九年级学生课外阅读量要求达到400万字以上，有几个学生能达到？
所以应该让孩子读完全部必读书目，达到基础阅读量。在这个基础上再去考虑读其他书籍。
三国演义让孩子明白战争策略与计谋，鬼谷子让孩子学习军师智慧，水浒传学习松江做人，狼道学习狼的精神，人性的弱点，拥有好的人际关系，九型人格让孩子和谐相处，西游记探险精神，李时珍孙思邈科研精神，这些书必读，我儿子的标配，他是学霸!
初一：《西游记》《朝花夕拾》《猎人笔记》《骆驼祥子》《海底两万里》
初二：《昆虫记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》
初三：《水浒传》《艾青诗选》《简.爱》《傅雷家书》
大学应该谈那些恋爱？
婚后应该生那些孩子？
死后应该选什么样的骨灰盒？
没有什么不应该，博览群书会累屎你
自己不喜欢，等于找虐嘛
只挑喜欢的，品味太差也不行，
部编教材不是把整本书阅读写入教材了吗？初中不是每学期必读2本，选读4本共可以读6本书吗？为什么还是有人提出这个问题？
作为语文老师的我，认为这表面上看来已经是不成问题的一个问题，实际上，还有很大的问题。
2018年我们重庆中考考纲要求必考的整本书中的一本是《昆虫记》。接到这个考纲的时候，我还暗喜：《昆虫记》优美生动的语言，介绍的那些丰富多彩的昆虫世界，一定能够吸引学生的阅读兴趣的。
可是，没想到，我班的学生竟然说不喜欢读。他们说小学就读过了，现在再来读都觉得好幼稚。还有一个原因，作者介绍那些昆虫知识时牵涉到的生物知识，学生不喜欢。
我们成人觉得《昆虫记》的作者，在介绍昆虫知识的时候，是非常生活化非常生动有趣的。可是学生的这种现状，我当时的理解，可能是因为处于毕业复习考试之际，学生没有过多的时间和精力去思考文中所介绍的昆虫知识而造成的。
今年我教的七年级，七年级下册该阅读的整本书是《海底两万里》和《骆驼祥子》。我们区教委就把整本书阅读作为寒假作业了。放假没多久，我们班上一个成绩非常优秀的学生的家长告诉我，他的孩子在家阅读这两本课外书的时候，说要打瞌睡，非常不喜欢读。
我很惊讶。放假的时候我还专门用了一节课，渲染了这两本儿书比起《朝花夕拾》和《西游记》好读得多了！
既然是这样，那么，七年级要求必读的《朝花夕拾》和《西游记》学生读完的有多少？读懂的有多少？起作用的又有多少？
这是为什么呢？
学生不喜欢读，就不会认真读，再好的书籍都起不到作用。看来专家的观点要践行，我们一线教育还有很长一段路得走。
首先得解决阅读兴趣问题，要让学生喜欢阅读了，书籍的作用才能真正发挥作用。
这阅读兴趣与年龄、与学生的心理思想的成长、与学生原有的阅读基础都是密切相关的。
那么，我推荐下列书籍供大家参考，作为部编教材推荐的整本书的补充吧。
1.适合七年级学生阅读的书籍推荐：
七年级的学生，小学生味儿还很浓，形象思维还占主导地位，思想和心理也还不成熟，所以我推荐学生阅读沈石溪的动物小说系列如《狼王梦》；曹文轩的儿童文学如《草房子》；秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》。
这些作品很适合儿童到青年过渡时期的心理，文学性、思想性都很好。阅读量大的学生，这些书在小学已经读过了，这部分学生就读八年级的推荐书籍吧。
2.适合八年级学生阅读的书籍推荐：
经过初中一年的成长，八年级的学生已经去掉了小学生味，身体上已进入了第二青春期，随之而来的是思想和心理迅速向成人方向发展起来。这个时期我推荐阅读路遥的《平凡的世界》，奥地利茨威格的《人类群星闪耀时》，美国海明威的《老人与海》，英国普莱斯的《哈尔罗杰历险记》系列，美籍阿富汗作家胡赛尼的《追风筝的人》。
这些作品，除了文学性更强以外，思想性更强了，有一定的社会深度了，能促使学生从幼稚走向成熟。
八年级的学生还可以常阅读《读者》《青年博览》《青年文摘》《演讲与口才》等杂志。
3.适合九年级学生阅读的书籍推荐：
九年级学生有升学压力了，学习更紧张。但是，思想和心理对文化的渴求是更强烈的。
从理解力说，国内外的现代名著都适合读了。只是没时间读。如果要读，可以读一读挪威书籍《苏菲的世界》这本生动的、哲学启蒙的书，还可以读读八年级推荐的杂志。中考结束了，就可以读自己喜欢的名著，开始读《史记》，为高中做铺垫了。
最后，要强调的，课外阅读其实是没有年级限制的，只要孩子爱读，又是文学性强，思想性强的书，都可以鼓励孩子多阅读！